怎样进行体育集体备课

如何有效睁开体育集体备课综合部周圣一．集体备课问题解析大部分的老师不明确商议的方向，集体备课流于形式；集备意识不强，规定的时间内不能够做到高效集中集备中个备不足，以致两个不到位：教材解析不到位；学科能力训练预设不到位授课研究深度不够，特别是教研专题的表现不够，表现在方法不多，教师训点不清楚教研的环节与时间掌握不清楚，偏离重点，费时无效。中心发言人、骨干教师、老教师“一言堂”二．什么是集体备课集体备课是在个人充分备课的基础上，同年级或同学科老师针对某一授课内容进行谈论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决授课中遇到的各种迷惑的一种校本研修活动。集体备课任务是集备团队既有分工，又有合作，设计出既突显授课共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。三．体育集体备课形式个人独备→集体商议→反思复备㈠个人独备阶段任务要求主备人：要求熟知教材，第一要解析教材，备单元，有个单元的整体框架。拟定本课授课目的，要结合教材解析及学情解析，目标合适，行为主体正确，目标拥有可操作性、可测性；依照教材解析确定重点，依照学情确定难点，做到重点突出，难点正确；围绕重、难点，并结合组研究专题设计详尽的课堂推行方法与策略；形成详尽授课方案，主备人要对各个环节做好预设。三天前将授课方案打印出发给组内其他成员（辅备人）辅备人：分头对课题及专题进行资料的采集、学习围绕详尽授课内容及专题有详尽的课堂推行方法与策略预设，并在授课方案空白处进行标记。总之，在个人独备阶段，主备人要初步形成授课方案，辅备人要结合授课方案有思虑。㈡集体商议任务要求主持人：要善于引导，把大家的积极性都调动起来，还要善于总结，概括大家的长处，指导中心发言人整理备课大纲。主备人：以授课和模拟授课结合的形式来阐述自己的设计思路，应有合适的板书，同时能够结合我们体育学科的特色，有现场的器材辅助。对教材进行解析，阐述单元授课框架，对学情、本课授课目的、重难点、授课方法、场所器材、运动负荷等进行解析，力求语言简洁到位。陈述授课流程，要重点围绕专题阐述如何在授课中打破重难点，设计出每一个步骤，讲明授课手段的运用，并说明设计妄图。辅备人：思疑——表达见解——支招思疑：对主备人的各个环节设计提出疑问。⑴思疑的内容有授课目的、重难点、授课方法、授课流程。⑵重点思疑授课流程的设计，如准备部分可否充分，各项活动内容可否为主教材服务主教材重难点的打破、解决可否有效，吻合运动规律，表现次序渐进授课原则。副教材的搭配可否合理，可否有效发展学生体能放松可否有效，课后小结可否有针对性⑶详尽思疑的点：思疑主备人各环节为什么这样设计？思疑各环节的时间分配思疑场所部署及组织调队思疑可否保证了练习密度及运动负荷思疑问题设计可否详尽，有针对性引诱性练习的内容目标及难度可否低于主教材，可否有利于打破重难点思疑可否考虑到必然的安全性思疑教师如何指导学生学习，在学生练习时教师的有效指导；思疑可否依照学生的个体差异思疑可否发挥了学生主体作用（如小组长作用发挥）思疑教师示范的收效如何，什么时候示范，示范的组织等思疑学生“学理”的过程思疑课堂授课中主备人的预设，如组织措施、易犯错误，怎么解决表达见解：经过对教材的先期学习，结合主备人的阐述公布自己的见解。支招：结合自己的思虑及已有经验，为主备人支招。辅备人经过对主备人各环节的思疑，各自觉表见解，为主备人支招，经过集体的商议，达成共识。总之，在集体商议过程中，主持人必定有组织；主备人必定有预设；辅备人必定有思疑。㈢反思复备阶段任务要求主备人结合商议建议，梳理思路，优化授课方案，在课堂授课的推行过程中选择最有效的方法，组内成员追踪参加，对详尽的课堂授课行为进行交流，主备人形成反思后，再次更正、完满自己的授课方案，形成共享资源。四、结论及建议1.在各个阶段中，集备组必定明确每个成员的分工，防备“一言堂”。达成共识，未必是出一套方案，能够建立在多个方案的基础上，主备人自我选择最有效的方法，经过试一试、实践，再次更正学校2个人以上对这个集备形式推行起来比较简单睁开，若一个人，也能够经过这个思路，进行自主备课，向其他学校有经验的教师进行电话或现场请教。至于“集体商议”阶段的详尽流程由各校依照实质情况自主确定。办理好个人研究和集体谈论之间的关系。若是不过靠中心发言人的授课，谈论时不会成功的，要发动全组成员认真研究大纲和教材，谈论时才能各抒己见，百花齐放；所以个人研究是前提，集