浅谈如何上好小学数学复习课教育心得

第第页浅谈如何上好小学数学复习课教育心得一、复习导入要创设情境，激发同学的爱好。

复习课本来就是对已学过的学问的再学习，由于学习内容对同学来说已失去新奇感，较难再引起同学留意，假如注意营造一种宽松、和谐、民主的气氛，创设适合同学心理特征的情境，那么同学学习时觉得特殊轻松、开心。

首先要注意复习方案的设计。复习课前，老师首先要对学过的学问进行整理，找出书中涉及到本节复习内容的题目。然后进行富有创意的设计，将要复习的内容作有机的组合，以一种新的问题方式呈现给同学，使同学有新奇感、诧异感，由此来唤起同学的留意，促使同学主动学习。例如，我在复习圆的周长时，首先创设老师上街购物的情境，然后让同学看一看老师都买了什么〔用课件展现〕，同学特殊感爱好，主动观看并思索老师所买物品的共性。又如复习“人民币的熟悉”时，我借创设商店开业一起去选自己喜爱的物品的情境。让同学自己在购物中解决问题。这样设计充分调动同学的生活阅历，让数学从同学的生活中走出来，使数学学问贴近同学的生活，孩子们学习的爱好明显提高，课堂上学习的气氛更加深厚、每个孩子都参加了进来。

其次，注意复习方式的新奇性、趣味性、多样性，通过生动好玩的嬉戏和活动引导同学主动参加到复习活动中来，并敏捷运用教学方法以及设计一些可以从多角度思索的题目，通过复习，可以进展同学思维的敏捷性，提高同学敏捷运用学问解决实际问题的力量。激励同学主动参加复习。例如针对学校生心理特点，适当组织同学参与好玩的编题活动，让同学更主动地参加复习教学活动。

二、充分发挥同学的主体作用

数学教学是师生沟通、互动与共同进展的过程，同学是数学活动的主体，老师是同学数学活动的组织者、引导者与合。老师要依据同学的详细状况，对教材进行有效的利用，制造性地设计教学过程，组织同学动手实践、自主探究、合作沟通，给同学供应适当的关心和指导。因此，复习课的教学中也应表达同学自主探究、合作沟通的`学习方式。老师要不断创设有意义的数学问题情境或数学活动，组织引导同学动手实践、自主探究、合作沟通，激励每一个同学在已有学问的基础上再深化讨论思索。让同学把所学的数学学问自主进行整理、归纳、总结，从而比较系统地把握数学学问，提高数学力量，到达稳固学问、进展力量的整理与复习效果。如我在教学圆的周长复习课时，在同学发觉所买物品的共性是都是圆形时，让同学自己总结一下对圆形的熟悉有哪些，思索后同桌沟通，总结效果较好。同时在关心老师解决怎样让老师买的菜墩更牢固时，同学主动思索踊跃发言，依据生活阅历，同学想出了捆一圈铁丝的方法，应当预备多长的铁丝，同学很简单想到用圆的周长来解决，更有同学想到一圈不牢固，应当捆两圈，同学的主体意识被充分调动起来。

三、细心设计练习，提高复习的效率

复习离不开必要的练习，这就要求老师要细心设计同学的练习。通过同学有效的练习，切实提高复习课的课堂教学效率，稳固同学已把握的数学学问，提高同学的数学力量和技能，促进同学有效地创新进展，培育同学的创新精神和创新意识。

首先，复习课的练习不能简洁重复新课学习中的习题，要避开简洁机械重复的无效劳动。其次，复习课的练习既要重视有针对性的单项练习，也要留意综合性的练习，要有肯定的综合性和挑战性。再次，复习课的练习在内容和要求上要具有肯定的开放性，让不同层次的同学在整理与复习课的学习中获得不同的创新进展，培育同学的创新力量和创新意识。

四、注意分层次练习，提高解决问题的力量。

在复习阶段，分层次的练习题的设计应把握学问的连接点，做到一道练习题击中多个学问点，通过题型或问题情景改变，促进同学获得娴熟解决问题技能。同时依据教学目标设计不同层次的习题，利用同学间的相互提问、小组中成员的合作等多种同学宠爱的活动，让同学在沟通和自主探究中获得进展。还可以通过做好玩的数学嬉戏，围绕一些故事情景设计几个不同层次的练习或者设计一些生动好玩的学习竞赛、解决一些生活中的实际问题。

总之，数学复习课要充分表达“以同学进展为本”的教学理念，从传统教学强调学问的传授和关注技能的把握，转向侧重于促进同学的进展，更多地关注同学的学习力量、习惯的培育。另外，在整