现代教育技术下计算机教学模式研究（10篇）

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教育问题始终以来是备受关注的重点话题，随着教育改革的进展，消失了从传统教学到现代规范性教学的改变，这种改变也使得教学模式发生了较大的转变。现代教育技术的消失是教学改革后消失的一种新型教学模式，转变了传统教育中同学的被动局面，树立了同学在教学中的主体地位。现代教育实现的有效手段就是在计算机的帮助下通过开放的网络环境猎取教学资源，不仅丰富了原有的教学资源，肯定程度上实现了同学自主学习的目的。

1传统计算机教学模式分析

传统计算机教学中，同学通常都处于被动的学习地位，老师在整个教学中占据主导地位。教学中涉及到的理论学问和实践学问大多都是通过灌输性的方式进行讲解，遇到一些比较抽象难以用语言讲解的内容时，老师就会通过在黑板上画图的方式向同学展现，导致同学对许多学问仍旧难以清晰的理解。在整个计算机教学中，老师将主要的精力放在理论学问的讲解方面，同学通过记忆的方式对计算机学问加以稳固。由于许多教学内容比较抽象，同学很难紧跟老师的思路思索问题，长此以往，同学的学习爱好就会渐渐消逝，导致计算机教学效率下降。

2基于现代教育技术下的新型计算机教学模式分析

2．1互联网技术下的开放式教学模式分析

互联网技术的进展突破了时间和空间的限制，使得教学范围更加宽广。通过成千上万的计算机终端实施教学，这种教学模式下的教学内容更加多样化，转变了传统固化教学的现状，通过互联网可以实现教学学问的共享。由于互联网上具有浩大的学习资源，同学可以依据自身的需要在互联网上下载学习资料，实现独特化学习和自主学习，针对自身的薄弱点进行训练。传统教学模式下，同学需要在固定的课堂上听老师讲课，互联网教学打破了这种封闭式的教学，同学的学习不再受地点的限制，有网络的地方就能够关心同学完成计算机学习。这种开放性的教学模式需要有完善的互联网体系作为支撑，同学才能够在互联网上通过邮件或者是其他沟通软件等形式进行沟通和沟通。通过网络还可以搜寻和教学内容相关的学问，不仅有利于同学学问范围的拓展，对于同学综合力量的提升也有很大的关心。

2．2多媒体技术下的互动教学模式分析

多媒体技术下可以建立网络教室，在教室内装备若干台计算机，将这些计算机通过网络进行连接，使之形成一个小型的教学网络体系，同学每人拥有一台计算机，老师在授课时主要通过多媒体课件授课，老师所操作的计算机和同学的计算机之间是附属关系，通过对主控计算机进行设置可以对同学的计算机进行掌握，从而有助于统一演示详细的试验操作，同学的计算机桌面上就会呈现统一的操作画面，有利于教学整体性的实现。同学可以将自己学习中消失的问题发送到老师的计算机端口，便利老师和同学之间的良好互动和协作学习。在老师的掌握下，同学的计算机进入到脱机状态，有利于同学实现独特化的学习。老师不仅可以通过网络的广播功能完成班级集体授课，同时还可以通过联机功能完成小组合作学习，也可以通过对同学计算机网络扫瞄记录的查看了解同学的学习状况，有针对性的制定教学方式，使教学更贴近大多数同学的要求，以此调动同学的学习主动性。

2．3互联网技术下的虚拟试验室教学模式分析

在互联网技术的帮助下，可以建立虚拟试验室，通过试验室能够仿真各种试验操作过程，可以利用网络连接的方式对试验室进行掌握，从而实现整个试验过程的虚拟化操作。虚拟试验室会为同学供应多样化的显现方式，关心同学在学习中观看问题、进行试验、解决问题、提出假设，有利于关心他们猎取相关的学问和学习阅历。计算机教学中对虚拟试验室的应用能够关心同学完成计算机硬盘格式化的试验、计算机服务器设置的试验等。通过虚拟试验室的利用肯定程度上能够降低学校原有试验室的改造和建设本钱，增添资金的利用效率，同时还可以突破传统试验室时间和地点的限制，呈现开放性和交互性的教学模式，有利于计算机整体教学效率的提升。虚拟试验室通过完善详细的试验软件，能够扩充试验内容，增添计算机试验的时效性。除此之外，基于互联网的虚拟试验平台还可以同时进行设计性试验和综合性试验，增添同学的综合分析力量，有利于培育同学的创新精神。基于现代教育技术的计算机教学模式在计算机教学中的应用具有多重优势，一方面，这些新型教学模式的应用转变了传统教学中同学的被动学习状况，由传统教学中以老师为主体的教学模式转变为现代教学中以同学为主体的教学模式，同学成为学习的主导者，他们的学习效果才能够得到很好的提升。此外，教学模式从传统的封闭式教学走向开放性教学，满意了教学资源利用的基本需求。教学方式从单一的教学转变为全方位的教学，有利于同学独特化的进展，对于同学综合力量的提升有很大的关心。

3结语

总之，计算机教学模式和现代化教学模式是相辅相成的。随着教育改革的进展，传统教育渐渐向着素养教育的方向转变。现代化教育的进展重点强化同学的理解力量，互联网教学模式的消失补充了传统应试教育的缺陷，转变了灌输式的教学方式，提高了同学学习的主动性和主动性。