《故都的秋》教案 全国一等奖

《故都的秋》一一郁达夫单位：兰州市第二十四中学教师：钱志伟《故都的秋》郁达夫【教学目标】知识与技能：1.欣赏秋景，体会情感；2.品味语言过程与方法：1.领会课文以情驭景、以景显情、情景交融、浑然一体的艺术风格。2.理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。情感态度价值观：体会作者在山河破碎、内外交困的现实下，赞美自然风景的真情以及内心的忧思及落寞。【教学重点】.体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点；.掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。【教学难点】鉴赏物我合一、情景交融的艺术特色。教学过程一、导入我们知道，一年四季，春夏秋冬，秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。古往今来，咏秋的佳作也实在太多太多，人们写秋的着眼点也各不相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。今天这一节课，我们就共同来赏析郁达夫的著名散文《故都的秋》。二、阅读，整体把握1、请同学们迅速浏览全文，找出文章的文眼。明确：“北国的秋，却特别地来得遣、来得静、来得悲凉J知人论世：郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去父亲，体验了生活的艰辛,养成忧郁、沉寂的性格；成年后又到日本去留学，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理，所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子。再加上木文写于1934年，九•一八事变之后，北平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正是怀着最后看一眼故都的秋色的心情重游故地的。就象一件心爱之物，传家瑰宝,即将面临着暴力地抢劫而自己又无力抵御一样，那种悲凉、那种无奈，自然要在文章中显现出来。这正是故都情结，家国之思，也正是他几十年人生所体味出来的生命之味。2、听读第一二段，作者用何种方式对“故都的秋”进行描写。明确：学生跟范读轻声诵读第一二段。通过和对南方的秋进行对比，用南方秋的半开半醉的状态烘托北方的秋的浓郁、浑厚。3、作者对于秋的这种“清、静、悲凉”的特点，在文章中是如何体现出来的呢？请大家诵读第3至11段，并试着找出作者使用了哪些景物来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的特点。我们试试看能不能概括成几幅秋景图。明确：秋晨静观秋槐落蕊秋蝉残鸣秋雨话凉秋口胜果4、听读第12至结尾，思考在南国的时候，每年到了秋天，最让他思念的是北国的哪些景物？他有没有重点写这些名胜？为何？明确：“陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影，西山的虫唱、玉泉的夜月、潭柘寺的钟声。”这是历史留下来的外在的印痕，而外来人是最易注目的，那些渗透于骨髓里的传统神韵，却存在与北平普通老百姓的日常生活中。而且游人如织的地方给人的感觉是热闹的喧哗的，与全文“清、静、悲凉”的基调不符合。三、深入探究（一）分析选材视点1、从标题我们可以看到作者浓厚的故都情结，那我们一起来看看文章一二自然段，看看哪些语句体现了这种浓厚的故都情结（生齐读）。明确：我的不远万里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。2、提问：作者不远万里的目的是什么呢？明确：尝秋味3、那么是怎样的“秋味”让作者如此的着迷呢？这个秋味的特点是什么呢？明确：清，净，悲凉。4、为了表现这个秋味，作者选取了哪些景点？明确：3段牵牛花；4段槐树；5段秋蝉；6—10段秋雨；11段果树。（二）请大家从刚刚听读的文段中找寻表现秋的“清、静、悲凉”特点的句子。自己读一读，试着品味赏析一下，和同桌进行交流后，跟全班同学进行赏析交流。明确：1、“看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中静对着响喇叭似的牵牛花的蓝朵」对青天和驯鸽的描写，表现了秋天的清、净，感受到文人此时的宁静、孤寂、落寞。2、“牵牛花，我以为蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。疏疏落落尖细且长的秋草作陪衬。”蓝白为冷色调，暗示了作者内心的忧郁。疏落尖细且长的秋草暗示作者内心的悲凉。以景物的衰败，表现内心的悲凉。3、“槐树的落蕊铺得满地，脚踏上去，声音气味都没有，只有一点点极细微极柔软的触觉。”落蕊满地的悲凉以及轻柔的触觉，渲染了秋晨宁静的气氛。4、“灰土上留下的扫帚的丝纹，令人觉得细腻、清闲，潜意识下还有点落寞,感到深沉。”观察扫帚的丝纹，表明文人的清闲孤寂，有一种悲秋之感。5、“秋蝉的残鸣”地底蛰伏十七年只为这一个夏天，蝉本身就有种悲壮的意味。处处听得到他们的啼唱，展现了故都的秋的静。6、“秋雨话凉图”以雨后的晴朗展现秋的清爽的特点，也展示了北平人浓厚的人情味。（三）作者为何宕开一笔，不继续就北平的秋景展开描写，而是插入了第12段的评论？明确：创造一种文化氛围，自然气息加入文气息，给故都增添了浓厚的人文色彩，从写景到议论的转变也彰显了作者深厚的文化底蕴和开阔的思路。（四）阅读文章13、14段，试着感受郁达夫对于故都的秋的热爱之情缘何而起,程度有多深？明确：“南国的秋色彩不浓，回味不永，相比于北国的秋，就像黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，妒鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”通过这些比较，将南国与北国的秋区别开来，表现出北国之秋的浓烈、厚实、刚烈、沉稳。满含了作者对于北国的秋深切眷恋之情。“若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”郁达夫爱故都之秋爱得如此深切，愿意以寿折秋。那正是因为他是用整个生命去爱秋,用整个身心去拥抱秋，用自己的灵魂去品尝秋，把自己的血与肉融入了墨汁，饱蘸着自己的情和爱去书写秋。四、延伸练习咱们这节课对《故都的秋》进行了学习，不少同学通过学习，对这节课的内容或作者产生了不少兴趣，有的同学甚至兴致大发，那么咱们就来写写《家乡的秋》。五、课堂小结我们可以看出，作者围绕“清、静、悲凉”的特点对故都的秋色、秋声、秋味展开描绘，并以此抒发自己对故都的秋的深深眷恋之情，为了留住故都的秋作者甚至“愿意把寿命的三分之二折去”，表现了浓厚的故都情结。郁达夫还将个人的不幸、政局的动荡都融入到这故都的秋的描绘中，抒发了自己的家国之思。六、布置作业背诵马致远的《天净