母鸡教案六篇

Whenyourheartistired,takearest.（页眉可删）

母鸡教案六篇

母鸡教案篇1

[教学内容]

义务教育课程标准实验教科书四年级上册《母鸡》

[教材分析]

__是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的

看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化

为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、

欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分

则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的

鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。__

的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读

起来令人感到亲切舒服。

[设计理念]

叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于

相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成

为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教

师真正为学生的学习服务。所以，在本课的设计中，我以质疑让

学生明确学习方向，以自读自悟让学生体会课文内涵，加强语言

实践。

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解作者对母鸡情感经历的原因，感受伟大的母爱。

3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的异同。

[教学重、难点]

了解作者对母鸡情感经历的原因，感受伟大的母爱。

[教学课时]一课时

[教学过程]

一、谈话导入

1、喜欢什么小动物？为什么喜欢？

2、学生自由表述。引出课题。

3、出示学习目标。

二、检查预习

三、自读自悟，整体感知

1、出示自学提示。

自学提示一：自由朗读课文，想一想：这只母鸡给你留下了

什么印象？并划出作者对母鸡情感态度的两句话。

2、学生自学。

3、汇报交流。

问题1：这只母鸡给你留下了什么印象？

问题2：作者对母鸡开始是什么态度？后来又变成了什么态

度？

4、从两种不同的情感态度，学生提出疑问。

四、研读课文，明白原因

1、出示自学提示二。

自学提示二

默读课文，想一想：（1）为什么作者开始一向讨厌母鸡？

（2）而为什么后来又不敢讨厌母鸡了呢？在文中划出原因。

2、学生自学。

3、汇报交流。

（1）交流讨厌的原因。

（2）交流不讨厌的原因。

五、对比与《猫》的异同

1、同桌讨论课文与《猫》的异同。

2、交流异同。

六、小练笔：

写写你喜欢的一种小动物。

【板书设计】

16__母鸡

一向讨厌不敢再讨厌伟

声音讨厌勇敢大

欺软怕硬负责的

喜欢炫耀慈爱母

辛苦爱

母鸡教案篇2

【教材分析】

《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对

母鸡的看法的变化，前半局部写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和

拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半局部则描写了

母鸡的负责，慈祥、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形

象，表达了对母爱的赞颂之情。

【教学目标】

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，

体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

【教学重、难点】

重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌

母鸡到喜爱这一思想转变的原因。

难点：读重点句子，学习作者真实具体的描写，体会作者的

情感。

【教学过程】

一、谈话导入

猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，

却如同一个淘气的小朋友。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?

这节课我们继续学习老舍先生的另一篇__《母鸡》。

板书课题：母鸡

读题

二、导读、梳理要点

1、读后交流，你知道了什么？

2、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

3、比较一下，__和《猫》两篇__在写法上各有哪些特点？

三、学习课文

1、自由读课文，读准字音，生字词多读几遍。

2、检查认读生字词的情况

3、找到作者对母鸡两种不同态度的句子，动笔用“～～”

画一画。

据学生回答板书：讨厌——不敢讨厌

4、学习1—3自然段

△每个事例各用一个恰当的词语概括，“这是一只（）的

母鸡。”

学生品读、谈谈母鸡让作者讨厌的事例。

△结合第三段的夸张手法，进行说话训练，学一学夸张的表

达：

这道题太简单了，（）。

去科技馆的路我太熟了，（）。

5、同桌合作读4—10自然段

△读第四自然段，这一段有什么作用？

△当母亲后的母鸡，作者对它有了什么新的评价？

△谈话，品读体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦

△相机进行想象说话：

（1）母鸡怎样警告自己的鸡雏？

（2）发现了可吃的东西，它咕咕地叫什么？

（3）夜间有动静，它放声啼叫，叫什么？

四、升华主题

1、出示句子：一个母亲必定就是一位英雄。（个别谈谈）

2、结合生活说说自己的母亲是怎样的？

3、再四人小组交流，并思考：全天下的母亲是不是一样的？

4、小结

五、比较一下《猫》和《母鸡》的写法各有什么特点？

板书：16母鸡

讨厌----不敢讨厌

母鸡教案篇3

一、教学目标、

1、通过多种方法读通读懂课文，进而流利有感情地朗读。

并能认读15个汉字，书写“母”字。

2、培养学生热爱生活、热爱劳动的感情。

3、初步培养学生学会合作学习

二、教学流程：

（一）讲故事、激发兴趣。

1、（多媒体播放）师讲叙：同学们看！今天老师请来了哪

几位动物朋友和大家见面呢？（屏幕出现：小母鸡、小鸭、小猫、

小猪手拉手高高兴兴走来，边走边说：“小朋友们好！”）

2、（播放动画片）师讲叙：小母鸡和它的朋友到底要去干

什么呢？我们先来看看这个有趣的动画片吧。（把课文插图即小

母鸡种稻子的过程制成动画片，这一次播放只配上轻轻的音乐，

配上课文朗读。）

（二）初读课文，读准读通。

1、（个人自读）要求学生借助拼音，轻声自读课文，划出

生字新词，多读几遍，并标然段的序号。

2、（小组读）小组长先抽读生字新词，互相正音，再轮读

课文。

3、（检查正音）电脑课件出示一些小动物，根据学生选择

的动物，师点击该动物图标即显示一个生字新词，学生认读正音

后全班齐读。

4、（指名分段读）指名分段比赛读，学生既听又评。

（三）细读课文、体会内容。

1、（再读课文、整体感知）师讲叙：小母鸡请谁一起种稻

子？它们愿意吗？为什么？（屏幕出示句式：“小母鸡请一起，

说太辛苦，它怕。”个人读文思考，再全班交流。

2、（第一自然段）具体教法如下：

①（引出对话）师讲叙：小母鸡先请谁和它一起种稻子？（小

鸭）它是怎样对小鸭说？小鸭又是怎么回答的呢？（屏幕出示小

母鸡和小鸭的对话。）

②（指导感情朗读）a、师：当我们要请别人帮忙时，应当

用什么样的语气说？（商量、有礼貌）请大家试着用这种语气读

读小母鸡的问话。（个人读、指名读、齐读）b、师接着引导：

小鸭怕弯腰不愿意帮忙，弯腰很辛苦吗？请同学连续做几次弯腰

的动作。C、师：现在你们有什么感觉？（累、腰酸、很辛苦），

请同学们带着这种感觉读小鸭说的话。（个人读、小组赛读、齐

读）

③(分角色朗读)老师读旁白，学生自己选择自己喜欢的角色

读。

（简析：通过让学生联系已有的生活经验及通过动作表演谈

感受、使学生入情入境，融入角色中，再要求学生有感情地朗读

就水到渠成了。）

3、（合作学习二、三自然段。）放手让学生以小组为单位，

用学习第一自然段的方法，合作学习第二、三自然段。

4、（句式训练）出示句式：“你愿意和我一起吗？师讲叙：

小母鸡说话真有礼貌，你能学着它有礼貌地说说话吗？”

5、（学习第四自然段）师讲叙：小母鸡通过自己辛勤的劳

动，稻子获得了丰收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米饭，

送给谁？它们心里觉得怎样？（很不好意思，很后悔等）你能读

出这种感觉吗？（学生自读、指名读、互评）

6、(分角色表演读全文)a、（个别带头饰上台表演读）b、

（小组内分角色表演读）适当空出时间让学生酝酿感情，熟悉台

词。表演后进行评议。

（简析：通过分角色表演读，让每个学生都“动”起来，既

提高学习兴趣、加深对课文的理解，又培养学生的团队合作。）

（四）回归整体，感悟明理。

1、小母鸡、小鸭、小猫、小猪谁做得对？你给他们当当裁

判好吗？它们知道自己错了以后，会怎么做呢？请在小组内分角

色表演一下。（让学生评、议、演）

2、现在，大家来说说，又香又甜的白米饭是怎么来的呢？

（五）作业超市

1、把故事讲给爸爸妈妈听。

2、和好伙伴一起说说田字格中生字的笔顺，试着写一写。

母鸡教案篇4

教学目的：

1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、

厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。

2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一

个母亲的形象,体会母爱的伟大。

3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原

因。

4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。

教学过程：

-第一课时-

一、激发兴趣,导入新课。

1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什

么印象?

2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老

舍的另一篇__——《母鸡》。

二、初读课文,检查预习。

1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是

否已经通过预习认识了它们。

出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。

重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”

左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写

成。“伏”字不要漏了点。)

3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大

家听。

三、再读课文,整体感知。

1.自由读课文,边读边思考:老舍笔下的母鸡给你留下了怎

样的印象?

2.学生读书,然后交流感受。(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛

苦、伟大)

3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直

接表达对母鸡态度的句子。

4.出示句子:

我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

①读了这两句话,你有什么疑问吗?

②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感

态度。

③从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,

作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,试

着读出情感的变化。

5.请大家快速浏览课文,看看__哪些自然段写了作者讨厌母

鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。

1~3自然段:写作者讨厌母鸡。

4~10自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。

四、课堂小结。

读了课文之后,你有什么感受?(作者对母鸡的尊敬、赞颂)

五、布置作业。

1.阅读课后“资料袋”,了解作者。

2.找一找作者的其他作品进行阅读。

-第二课时-

一、复习检查,回顾导入。

1.出示生字词语,检查掌握情况。

2.通过上一节课的学习,我们知道,老舍对母鸡的态度前后

是不一样的,为什么会发生这样的改变呢?让我们到文中去寻找

答案吧。

二、品读感悟。

(一)学习第1~3自然段。

1.请大家默读第1~3自然段,想想:老舍为什么讨厌母鸡?画

出相关句子,在旁边写上自己的感受。

2.学生交流:

(1)母鸡的叫声。

①母鸡的叫声有什么特点?(没完没了、如怨如诉、发了狂)

②作者写不同情况下的母鸡的叫声,是为了说明什么?(说明

“我”一向讨厌母鸡。)

③老舍对母鸡的观察多么细致呀!听到母鸡没完没了、如怨

如诉、发了狂的叫声,觉得母鸡很讨厌。谁能读出作者厌烦的情

绪?

(2)母鸡还有哪些方面让人讨厌?

①你觉着这是一只什么样的母鸡?(欺软怕硬、喜欢炫耀)

②你是怎么体会出来的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠

狠地咬”,体会母鸡的欺软怕硬。抓住“发了狂、就是聋子也会

被它吵得受不了”,体会写出母鸡的喜欢炫耀所使用的夸张手

法。)

③读出对母鸡的讨厌之情。

3.通过刚才的交流,你认为这是一只怎样的母鸡?请用恰当

的`词语概括一下。

出示:这是一只()的母鸡。(叫声讨厌、欺软怕硬、喜欢炫耀)

(二)学习第4~10自然段。

1.因为母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己,所以作者讨

厌母鸡。后来,作者为什么不敢再讨厌它了呢?文中有一个自然段

明确地告诉我们原因,你找到了吗?

出示句子:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。

它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

齐读第9自然段。

2.老舍说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大,哪些句子写

出了母鸡的这些特点?请同学们默读课文第4~10自然段,找出相

关句子,在旁边做批注。

3.学生交流。师小结:这一切的一切,都证明了它确实是一位

伟大的母亲。

4.带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读句子。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,

因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

5.你对这三句话有了哪些新的体会?(这三句话既是在赞颂

母鸡,也是对天下所有母亲的赞颂。)

6.因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦和伟大,所以作者“不

敢再讨厌母鸡了”。试着说说你的体会。(作者用“不敢”来表

明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢,而是对母

爱的一种尊敬、赞颂,是情感的升华。)

三、拓展延伸。

老舍认为“一个母亲必定就是一位英雄”,你是如何理解母

爱的?

四、比较《猫》和《母鸡》的异同。

1.《猫》和《母鸡》都是老舍的作品,而且都是写小动物的,

它们在表达上有哪些相同和不同之处呢?

2.学生交流。

3.相同之处:①__结构清晰。《猫》用过渡句将猫的古怪性

格和满月小猫的淘气可爱两部分内容紧密地联系在一起。《母鸡》

用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起,使__浑然一体。

②善用“总—分”结构。《猫》先写“猫的性格实在有些古

怪”,再具体写古怪的表现。《母鸡》先写“我一向讨厌母鸡”,

再写母鸡令人讨厌的三个方面。

③都列举具体事例来表现动物的特点。例如,《猫》列举了

猫遇到蛇也敢斗一斗的具体事例,来表现猫的勇猛;《母鸡》列举

了母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡的具体事例,来表现母鸡

的不辞辛苦。

④语言生活化、口语化。《猫》全文就像“拉家常”一样,

如“这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,

它也一声不出”。《母鸡》全文也很口语化,带有浓郁的“京味

儿”,如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。

不同之处:①写作手法不同。《猫》主要运用了拟人的手法,

把猫当作孩子来写。《母鸡》主要运用了对比、夸张的手法。

②表达的情感不同。《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫

的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情。《母鸡》写

了对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化,通过前后的

强烈对比,表达了对母爱的赞颂。

五、布置作业。

1.摘抄自己喜欢的词句。

2.你的妈妈平时是怎么爱你的?点滴之恩,当涌泉相报,把你

最想对妈妈说的话写下来吧。

母鸡

讨厌——不敢再讨厌

母鸡教案篇5

分析：

1、音乐情感：这首音乐描写了母鸡孵蛋的温馨场景。

2、音乐知识点：歌曲分为四段，每一段都含有不同的数量，

其中有上行下行的旋律。

活动目标：

1、学唱歌曲，运用肢体、道具、乐器感应歌曲中的数目，

体验音乐活动的乐趣。

2、进行唱名的识谱与排谱，感知旋律的上行、下行。

活动准备：

故事图片、砂锤、母鸡手偶、玩具蛋、废旧纸箱做的鸡窝、

圆舞板、五线谱卡、大五线谱垫、小鸡图做的音符号、

活动队形

半圆形和自由站队

活动重难点：

教学重点：学唱歌曲，感应歌曲中的数目。

教学难点：进行唱名的识谱与排谱，感知旋律的上行、下行

活动过程：

一、暖身活动

教师带领幼儿扮演小鸡走进场。听到大风的声音做躲起来的

动作。

二、动作及叫声的模仿活动

1、（音效：风声从大到小）故事引导：可怕的台风总算走

了，母鸡家庭终于可以出来唱唱歌了。

2、幼儿创意动作和模仿叫声：鸡的一家怎么叫？

1）公鸡怎么叫？（公鸡：鸡冠/双手放头顶“喔喔喔”）

2）母鸡和公鸡叫声一样吗？（母鸡：翅膀/手肘弯起来“咕

咕咕”）

3）谁来学小鸡叫？（小鸡：啄米/双手食指放嘴前“叽叽叽”）

三、学唱歌曲

1、（出示故事图卡）故事引导：宝宝听见台风走了，急急

忙忙走去他家的鸡窝里去看他养的小母鸡，哈！小母鸡还在孵着

蛋呢！宝宝与强强表哥一起唱起了歌替小母鸡加油。我们一起听

听宝宝和强强哥哥是怎样唱歌给小母鸡加油的。

2、幼儿完整欣赏并学唱歌曲，初步感应歌曲中的数目。

师：母鸡孵了几个蛋？

3、幼儿再次完整欣赏并学唱歌曲，进一步感应歌曲中的数

目。

师：这次你们知道母鸡敷了几个蛋？

4、老师：拿母鸡受偶左右摇摆代表孵蛋，并出示鸡蛋来带

领幼儿数出或者拍出歌曲中的数目。

5、大纸箱孵蛋游戏：幼儿当小母鸡躲在大纸箱里面唱歌，

数数时，站起来拍手表示数目。（这里强调游戏的规则，幼儿在

纸箱里必须是蹲着的，不能躺和坐）

4、配乐器敲奏

师：我们一起帮母鸡数一数。

1）第一遍唱歌坐着摇摆砂蛋，再敲奏出数目。

2）第二遍唱歌学母鸡走路，再敲奏出数目。

母鸡教案篇6

教学目标：

1．正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生

字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜

爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

4．学习作者真实具体的描写，品味__语言文字的生动性。

5．了解先贬后褒的这种情感表达方式。

教学重、难点：

理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡

由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作

者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。

教学准备：

布置预习作业

多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、交流见闻，导入新课

1．交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2．导入新课：

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习

老舍先生的另外一篇__《母鸡》。

设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很

自然的导入新课。

二、初读课文，扫清字词障碍。

1．通过小组学习的方式，验收预习作业。

2．全班交流自学成果与遗留问题。

3．教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。

惊恐可恶消瘦凄惨