染色体变异一轮复习课件

染色体变异复习目标：1.了解染色体结构的变异。3、了解多倍体育种和单倍体育种。2、理解染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念。1.染色体结构和数目变异B2.染色体数目变异在育种上的应用C考试说明要求：1.（海南卷.21）关于基因突变和染色体结构变异的叙述，正确的是（

）A．基因突变都会导致染色体结构变异B．基因突变与染色体结构变异都导致个体表现型改变C．基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变D．基因突变与染色体结构变异通常都用光学显微镜观察2015年高考题C3.（天津卷.4）低温诱导可使二倍体草鱼卵原细胞在减数第一次分裂时不形成纺锤体，从而产生染色体数目加倍的卵细胞，此卵细胞与精子结合发育成三倍体草鱼胚胎。上述过程中产生下列四种细胞，下图所示四种细胞的染色体行为（以二倍体草鱼体细胞含两对同源染色体为例）可出现的是（）B课本知识梳理①染色体变异②染色体结构变异

⑦染色体数目变异③缺失④重复⑤倒位⑥易位⑧非整倍性变异⑨整倍性变异一.染色体结构的变异1．内因：染色体结构变异主要起因于

，以及

。2.外因：在

或

的作用下。自然条件染色体断裂形成片段片段不正常的重新连接

人为因素染色体片段的

重复观察

与归纳3.染色体结构变异的类型结果：基因数目

，基因排列顺序

。（改变/不变）增多改变染色体片段的

倒位观察

与归纳3.染色体结构变异的类型结果：基因数目

，基因排列顺序

。（改变/不变）不变改变染色体片段的易位观察

与归纳3.染色体结构变异的类型结果：总基因数目

，两条染色体的基因数目

，基因排列顺序

。（改变/不变）不变改变改变插入一个2009上海高考题的图解

考点1．染色体的结构变异：【例1】已知某物种的一条染色体上依次排列着A、B、C、D、E五个基因，下面列出的若干种变化中，未发生染色体结构变化的是()D缺失重复倒位（1）类型易位（2）判断方法：（3）实质：

染色体长度发生了改变；（或者）基因的数目或排列顺序发生了改变JKL

考点1．染色体的结构变异：【知识超链接】染色体结构变异与基因突变的区别、联系染色体结构变异基因突变区别原因光学显微镜观察结果联系细胞水平,可直接观察DNA片段的变化基因中个别碱基对的变化不产生新基因,只改变基因的数量和顺序产生新基因(等位基因)，不改变基因的数量都属于“突变”，为进化提供原材料分子水平,不可直接观察思考：如何判断某种变异使基因突变造成的还是染色体变异造成的？二、染色体数目的变异非整倍变异整倍变异正常增多减少学习活动：

下图是一个果蝇的精原细胞，其进行减数分裂，产生

种

细胞。完成图解，并标出染色体的序号。理解与“染色体组”相关的概念

染色体组成(用序号表示)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿Ⅱ和Ⅱ，Ⅲ和Ⅲ，Ⅳ和Ⅳ，X和Y。Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ，X。Ⅱ，Ⅲ，Ⅳ，Y。2精染色体组的特征：①生殖细胞中的一组非同源染色体；②它们在形态和功能上各不相同；

③携带着控制一种生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息。ⅡⅢXⅣⅢYⅡⅣ例2.指出下面细胞分别处于什么时期，此时细胞中各有几个染色体组？减Ⅰ后期有丝中期有丝后期减Ⅱ后期4个2个2个2个例3:一个基因型为AAaBbb的个体，那它有几个染色体组呢？如果是Ab基因型的呢？3个1个☆基因型题就看同种类型字母(不区分大小写)的个数③据染色体数/形态数的比值判断染色体数/形态数比值意味着每种形态染色体数目的多少，每种形态染色体有几条，即含几个染色体组。如果蝇该比值为8条/4种形态＝2，则果蝇含2个染色体组。几乎全部动物以及过半数的高等植物是二倍体(如：番茄、人、玉米、果蝇)马铃薯是四倍体香蕉是三倍体普通小麦是六倍体香蕉的形成

香蕉的祖先为野生芭蕉，个小而多种子，无法食用。香蕉的培育过程如下：野生芭蕉

2n有子香蕉

4n加倍野生芭蕉

2n无子香蕉

3n染色体复制人工诱导多倍体的原理：着丝点分裂无纺锤丝牵引，染色体数加倍

低温、适宜浓度的秋水仙素能在不影响细胞活力的条件下抑制纺锤体形成。导致染色体复制且着丝点分裂后不能分配到两个细胞中，从而使细胞内的染色体数目加倍。三倍体无子西瓜的培育无籽西瓜的培育过程二倍体幼苗四倍体植株秋水仙素处理染色体加倍二倍体幼苗二倍体植株发育授粉二倍体幼苗二倍体植株发育花粉诱导三倍体种子三倍体无籽瓜三倍体植株发育第一年第二年单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。（2）特点：a.植株弱小b.高度不育（1）成因：a.自然条件：高等生物由未受精的卵细胞发育而来，如：雄蜂b.人为条件：一般利用花药离体培养获得（3）应用：单倍体育种花药离体培养组织培养单倍体植株秋水仙素正常植株自交种子萌发

新植株（新品种）第一年第二年思考：与杂交育种相比，单倍体育种的优点是什么？可明显缩短育种年限。区分“单倍体、二倍体、多倍体”课堂综合归纳学习活动：从个体发育的角度理解“倍性”单倍体二多单倍体普通小麦的形成过程1414一粒小麦山羊草14另一种山羊草7777杂交种不育配子配子147147配子配子杂交种不育281442加倍异源多倍体二粒小麦141428加倍异源多倍体普通小麦插入六倍体普通小麦形成图解1.判断单倍体与二倍体、多倍体的方法(1)由受精卵发育而成的个体，含有几个染色体组，就叫几倍体。(2)由配子发育而成的个体，不论含几个染色体组，都称为单倍体。如八倍体生物的单倍体含有4个染色体组。(3)二倍体生物的配子中只含有一个染色体组。2.单倍体育种与多倍体育种的操作对象不同,两种育种方式都出现了染色体加倍情况：单倍体育种操作对象是单倍体幼苗，通过植物组织培养，得到的植株是纯合子；多倍体育种的操作对象是正常萌发的种子或幼苗。项目基因突变基因重组染色体变异概念基因结构改变，包括DNA碱基对的增添、缺失、替换由于基因重新组合而发生的变异染色体结构和数目变化而引起的变异本质产生新基因，发生基因“种类”或“质”的改变，无“量”的改变只改变基因型，未改变基因，无“质”和“量”的变化引起基因“数量”上的变化适用范围任何生物都可以发生真核生物进行有性生殖产生配子时真核生物核遗传中发生意义生物变异的根本来源，是生物进化的原始材料生物变异的重要来源，产生生物多样性的重要原因对生物进化有一定意义应用诱变育种杂交育种单倍体育种多倍体育种多倍体与单倍体的比较

多倍体

单倍体概念发育来源

染色体组数目

植株特点可育性

判断时先看发育来源；再看有几个染色体组。由受精卵发育而成，其体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体含有本物种配子染色体数目的个体

受精卵未受精的配子三个或三个以上（是几倍体就含几个组）不确定（正常体细胞染色体组数目的一半）茎秆粗壮，叶片、果实、种子较大，营养丰富，但发育迟缓，结实率低植株矮小一般可育（染色体组数是奇数的，不可育，无种子）高度不育思考题：如何判断体细胞中染色体数为3N的生物是几倍体？

考点2．染色体的数目变异：——染色体组【小组讨论】请说出下图所示细胞中所含的染色体组数及每个染色体组所含的染色体数目.(注：图中非等位基因位于非同源染色体)（5）染色体组数的判断方法：（限时：5min）1.根据染色体形态判断：不同形态的非同源染色体为一个染色体组2.根据基因型判断：控制同一性状的基因个数4组(3条/组)1组(4条)3组(2条)戊己庚甲乙丙丁辛壬癸3组(3条/组)2