小学信息技术教学论文

小学信息技术教学论文

学校信息技术教学论文(通用15篇)

在平常的学习、工作中，大家都不行避开地要接触到论文吧，通过论文写作可以培育我们的科学讨论力量。你所见过的论文是什么样的呢？下面是我整理的学校信息技术教学论文，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

学校信息技术教学论文1

１信息素养概述

现代信息技术的进展，打算了信息技术的重要性，该技术的飞速进步，使互联网成为了人们日常生活当中的重要依靠，并已渗透到了各个领域当中。信息技术革命推动了信息的泛化，受到多元价值观等诸多方面的影响，一些道德因素成为了信息素养质变的主要影响。总的来说，信息素养包含三方面内涵即信息意识、信息力量和信息道德。信息意识指的是人们利用信息技术解决问题的意识；信息力量就是利用信息技术解决问题的力量；而信息道德则有着更为广泛的掩盖面，针对的是人们在利用信息技术的过程中所表现出来的道德规范性。可见，信息素养在很大程度上反映出一个人的力量与道德素养，而新时代对于人才的界定有着新的标准，信息素养作为重要的一项指标，从小培育也就体现出了其重要性与必要性。因此信息素养的培育也就直接成为了学校信息技术教学的重要目标。

２学校信息技术教学中培育同学信息素养的路径

信息素养并非一门学问，而是一种内化的德育教育，因此教育的养成是一条漫漫长路，且任重道远。学校生正值接受教育的基础时期，也是打好人生进展之基础的重要时期，教育内容将直接影响着学校生将来的身心进展，同时对于其将来适应社会的综合力量也有着巨大的作用。因此，学校信息技术教学中针对信息素养的培育应当做好以下工作：

２．１通过信息氛围的创设培育同学的信息意识：信息意识是利用信息技术解决问题的动身点，因此意识的培育将直接作用于对学校生学习爱好的激发，进而渐渐引导同学养成追求信息的自觉性，提升信息对同学的乐观影响力。对此，老师应当对学校生赐予乐观的引导，在教学过程中，重点强调互联网的优势性魅力，使同学能够看到信息世界当中的缤纷颜色。对于当前的学校生来说，网络并不生疏，但对互联网的熟悉程度明显不足，信息技术的应用，主要是为了将其作为一种工具来有效处理各类事务，因此针对学校生的教学应当保证同学能够真正理解。比如可以以贴近学校生生活为立足点进行教学，设置老师信箱等栏目，以有效培育同学的信息意识和分析力量。

２．２以“寓教于乐”的理念培育同学的信息力量：学校作为教育历程的最基础阶段，打算了信息技术学科亦是相关技能与学问教育的起步阶段，具有着至关重要的作用。学校生基本信息素养的体现，在与是否能够运用信息技术进行简洁的信息沟通和检索，培育学校生的信息编辑与上网力量，能够有效激活同学的学习爱好进而生成对信息技术的喜爱。在学习过程中，老师引导学校生利用网络服务于学习和生活中遇到的各种问题，是培育学校生信息素养的最基本目标。本文认为，学校生的年龄特点打算了同学的共性化差异尤为明显，并且认知水平打算了只有寓教于乐，才能有效激活学校生的学习爱好。比如在对同学进行打字教学的过程中，利用传统的理论式教学模式很难保证教学效果，而类似于“金山打字通”这种打字嬉戏软件的应用则能够使同学在玩嬉戏的过程中更好地把握打字的要领。衡量同学信息素养的一项重要指标就是同学是否能够高效使用计算机进行信息的检索。本文认为对于这项力量的培育，最为重要的就是教学方法，除了进行基本的操作教学之外，还要乐观强化对学校生搜寻内容的引导，以保证全部的学问均能够切实为同学的学习供应乐观的关心为宗旨。另外，当前社会现代化进展的一个最明显体现就是信息技术交互性的优势，各种沟通软件的应用已经普及，培育学校生利用信息技术进行沟通意义重大。对此，老师应当重点引导同学在特定的适合儿童上网谈天的软件当中进行信息沟通力量的培育，以保证同学信息素养的提升处于健康的环境下。

２．３灌输“文明用网”思想强化同学的信息道德：信息道德具有着极其广泛的掩盖范围，当前的互联网当中充斥着诸多不良信息，对未成年人身心健康进展均起到不同程度的负面影响，从中筛除糟粕，保留合理价值对学校生进行教育成为了提升同学信息素养的必要举措。对此，老师在进行教学的过程中，应当切实加大对学校生道德观念的引导，使学校生熟悉到遵守网络法律法规的重要性，并大力培育学校生的明辨是非的力量，在此基础上提升平安意识，通过“文明用网”理念的灌输来强化同学的信息道德建设。

３结论

综上所述，信息素养包括信息意识、力量与道德三个层面，学校信息技术学科教学的主要目标就是培育同学的信息素养，信息技术水平的提升也在很大意义上体现于此。因此，老师进行学校信息技术的教学应当紧密围绕信息素养的培育目标，确保为同学的全面进展护航，为学校生的身心健康进展打下坚实的基础。

学校信息技术教学论文2

一、进展性教学评价的概述

进展性教学是一种重要的教学形式，也是一种具有前瞻性的教育思想。进展性教学评价提倡的是一种综合性的评价和全面的评价，不是仅仅以同学的学习结果为主要的评价内容。用通俗一点的话去解释，进展性教学评价就是利用评价手段对同学进行筛选，在此基础上实现同学共性的充分发挥，对同学的个人潜能进行深化挖掘，以此增加同学的学习信念。在实施进展性教学评价的过程中，老师要用进展观公正、客观地去看待每一个同学，重视同学的学习过程，从一个整体的角度对同学进行评价，使用多元化的评价手段，让同学既能够知道自己的不足，也知道自己的优势。这样就可以让同学在今后学习的过程中不断发扬自己的优点、弥补自己的不足，让教学评价诊断能够促进同学的全面进展。

二、进展性教学评价在学校信息技术教学中的运用策略

１．明确进展性教学评价的目的。学校信息技术老师在课堂教学中运用进展性教学评价之前，必需要明确评价的目的，也就是要弄清晰为什么要实施进展性教学评价，想要达到一个怎样的目标。这是进展性教学评价在课堂教学活动中得以顺当运用和发挥实效的基本条件。假如老师不知道实施进展性教学评价的目的，只是为了评价而去进行评价，很简单让进展性教学评价流于形式，无法取得实效性，也就无法实现课堂教学效果的优化。从某个程度上说，进展性教学评价的目的对进展性教学评价的方法、内容和组织都有着深刻的影响。与选拔性评价不同，选拔性评价主要是为选拔供应相应的服务，而进展性教学评价是为了促进同学的全面进展，让同学对自己的整个学习过程有一个清晰、具体的熟悉。

２．全面了解和把握基本学情。在实际教学过程中，学校信息技术老师要想在高效实施进展性教学评价，必需要结合同学的实际学习状况开展，只有这样才能让教学取得实效性。这也意味着，老师必需要全面了解和把握每一个同学的基本学习状况，比如性格特点、心理状况、成长背景、学习力量、认知力量、学习需求、学习态度等，老师只有把握好这些，才能赐予针对性的评价，既不会让同学产生傲慢自满的心情，也不会让同学丢失学习信念。所以，学校信息技术老师在实际教学过程中，要全面观看每一个同学，比如同学的听课状态、家庭作业完成状况、课堂上的参加乐观性以及平常的测试成果等，对每一个同学的基本状况都能做到了如指掌，这样就可以基于同学的角度去实施评价，在此基础上促进同学的全面进展。

３．重视学习方法和学习过程的评价。相对于同学的学习成果，同学的学习方法和学习过程更加重要。学习方法就是工具，同学只要把握了工具，就可以开发许多的学问。所以，学校信息技术老师在实施进展性教学评价的时候，肯定要重视对同学学习方法和学习过程的评价。找出同学学习方法中存在的问题，在此基础上实行针对性的措施加以改进和完善，这样同学就可以把握一项重要的学习技能，学习效率和综合素养的提升也就指日可待。因此，在实际教学过程中，老师要依据同学的行为、思想熟悉、学习态度以及基本状况等实施综合评价。在运用观看法的时候，老师应当对同学的学习过程进行仔细观看，对同学的学习动态进行全面评价。老师可以实行电子小报的方式运用进展性教学评价，围绕学习目标，对学习主题进行设定，然后让同学自行负责后续的归纳总结、分析和设计，在这个基础上独立完成，不断增加学习的深度，对同学处理问题的力量以及独立分析问题的力量进行熬炼。举个很简洁的例子，在教学“Ｗｏｒｄ”相关内容的时候，信息技术老师可以布置这样的学习任务，即要求同学依据教学内容自己动手制作小报，在这个基础上引导同学熟悉Ｗｏｒｄ。老师可以依据同学完成的作品，带领同学一起建立一个专题网站。在这个过程中，老师要充分发挥自己的优势，对理论学问进行有效运用，让网站在师生共同努力下构建胜利，从而强化同学的协作意识，促进同学的全面进展。除此之外，老师还可以鼓舞学校生乐观参与一些社会实践活动，然后邀请专业的学者或者资深专家来学校进行指导，在此基础上不断提升同学的学业成果和综合素养。

４．综合技能和理论学问的评价。信息技术课程是一门有着较强实践性的课程，老师在运用进展性教学评价的时候，可以从上机操作和课堂提问两个方面对同学综合技能和理论学问实施评价。在课堂教学过程中，老师可以事先围绕同学的消化力量和规律思维设计具有针对性的评价标准，在进行课堂提问的时候，老师可以鼓舞同学乐观参加其中，无论同学回答是否正确，老师都要鼓舞同学主动思索、大胆猜想，利用开放性的归纳总结和问题对每一个同学进行正确评判。通过这种课堂提问的方式将同学的学习自主性充分调动起来，在此基础上活跃课堂教学气氛，增加同学的应用力量，关心同学形成多元化的思维。其次，在信息技术教学中，计算机操作是最基本的要求，也是主要的教学内容。在上机操作方面，老师要设置相宜的难度和合理的目标，不仅要保证上机操作具有实践性，还要具好玩味性。老师可以通过上机操作对同学的综合技能进行评价，主要实行同学自评的方式，老师要赐予准时的指导，帮助同学一起完成各种上机操作任务。

５．思想观念和情感态度的评价。在实际教学过程中，老师不仅要重视同学的学问把握状况以及综合技能，还要对同学思想观念以及情感态度进行评价，把握同学的心理变化，关怀同学的情感，将进展性教学评价的促进作用充分发挥出来。老师在对同学思想观念和情感态度进行评价的时候，可以实行问卷调查的方式，以同学思想观念和自身状况为基础，对调查问卷的内容进行合理设计，让同学结合真实状