向狼借路教学设计说课一等奖

《向狼借路》教学设计课程名称向狼借路课时1学段学科小学语文教材版本教育科学作者王新学校哈尔滨市欧洲新城经纬小学校一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。能准确掌握文中要求认的字。2.读懂课文内容,体会文中的“我”临危不惧、沉着应对的勇敢无畏精神。3.能抓住关键的语句体会人物的内心活动。二、教学重难点抓住“硬着头皮”“像一个将军在他的士兵面前走过一样”等语句体会人物内心活动，感悟什么是勇敢。三、学情分析这是一场与狼斗智斗勇的无声较量，离学生的现实生活很遥远，只有真正的进入到故事的情境中，学生才能体会到作者的处境，从而感受到“我”的勇敢。四、教学方法教学中以读为本，以对话交流为最基本的学习形式，充分发挥学生主体地位，利用故事本身的悬念和狼使出的招数设置阅读情境引起学生的读文兴趣。五、教学过程一、谈话交流，由字入题（师板书“良”字）同学们，看到这良字，你的脑海里浮现出哪些词语？（预设：善良良心良师良好优良），一个良字让我们倍感亲切，这说明汉字也是有温度的，可这温度随汉字的构造变化却是说变就变！加上一个偏旁，也许它的本性马上就会变得凶残无比，谁来试试？（预设：反犬旁）好！大家读读这个字（预设：狼）谁来说说你对狼有哪些了解？今天我们就来学习的一篇与狼有关的文章《向狼借路》二、初读课文，整体感知1.板书课题，齐读课题，（感受读文魅力。）2.初读课文：请同学们打开书准备自由读课文，读文时大家思考课文主要讲了一件什么事？读文要有一定的速度哟！3.词语检测4.概括故事的主要内容故事的起因找到了，谁来概括一下文章的主要内容。评价同学概括，师引导利用概括方法去概括（时间、地点、人物，起因、经过、结果）。适当板书三、细读课文，人狼较量师：接下来我们就走进这场惊心动魂的人狼较量，看看我究竟是怎样勇敢地向狼借路。同学们，狼生性多疑，遇到不明实力的人或动物，通常会随着与猎物距离的改变而使出不同的招数和伎俩，现在请同学们默读课文2-----5自然段，分别用直线和浪线圈画标注出在不同距离时，狼的行为和我的表现。完成后,同桌之间交流一下各自的体会。米时的较量谁来说说50米时狼的行为,教师抓住“为首的那只狼侧过身去蹲在地上……所有狼的眼睛和尖鼻子都转过来对着我。”进行引导，作者用哪些词来评价狼的行为？狼就这样井然有序地列阵，井然有序的注视，这是第一招：列阵注视。我：面对狼的第一招，我的感觉怎样？恐惧之下，我的表现又如何呢？课件出示:“我不敢流露出丝毫的胆怯，硬着头皮继续往前走。”联系生活实际谈谈什么是“硬着头皮”，带着感受读读文，指导朗读。（无可奈何，迫不得已）2.在25米到30米时的较量我就这样硬着头皮向前走着，距离在逐渐的缩短，走到25米到30米时，狼又使出了新的招数（大声嗥叫）。这是怎样的嗥叫啊？（生读3段文中描述）（1）播放狼叫声，听后有什么感受?引导学生用文中的词来说就是阴森恐怖，（2）我：还继续向前走吗？好！那咱就走，看看我课件出示：“我总算保持了原来的步态，也没有改变行进的路线。”一个总算体会到了什么？（也许此时我的心已经提到了嗓子眼，双腿已经不听使唤，但我——引读）师:而就是这种情况下，我却演绎了或许连自己都难以置信的一幕，我从狼群面前经过，就像一个将军从他的士兵面前走过一样。同学们，面对危险，我的内心极其恐惧，而表面却能表现得像将军一样，你又体会到了什么？（临危不乱）将军在士兵面前走过应该是什么的？带着你的感受读一读，读出气势，读出将军的威武！如达不到效果，教师范读。师引导全体闭上眼睛，身体端正，现在你是谁？播放音乐，合作再次感悟读。3.它们就这样让我通过了，成功了！胜利了！跑吧？为什么不能跑？通过5段第一句话“群狼一动不动地蹲着，看着我，持续了相当长的一段时间。”概括出第三招：静观其变。此时狼在想什么，我在想什么？引导学生不要过早地被胜利冲昏头脑。四、交流勇敢，升华主题1.谈勇敢。师：同学们，在这场人狼较量中，一方手无寸铁的我，一方又野又凶的六只森林狼，谁是赢家我们自不必多说了，而我究竟是靠什么向狼借得了这条生路呢？作者在文章的最后终于道出了自己的心里话老师有个疑惑：我怕狼，而且内心十分惧怕，为什么还说我勇敢呢？(生谈)师：同学们，我们说不怕困难是一种勇敢，临危不乱是一种勇敢，沉着应对是一种勇敢，而克服自己内心的恐惧更是一种勇敢。2.再读课题师：我用我的勇敢借来了通过之路，我用我的勇敢借来了生命之路。这正是“狭路相逢勇者胜”让我们再来齐读课题3.读小诗《学着勇敢》，结束全课师:同学们，今天的学习，老师和你们一起感受着什么是勇敢，不过老师要提醒大家，勇敢不等于冲动，勇敢不等于鲁莽！什么时候也别忘了沉着应对，冷静思考！老师为文中的作者和生活