研究工作方案范文（通用6篇）

研究工作方案范文（通用6篇）讨论工作方案范文（通用6篇）

讨论工作方案范文篇1

一、指导思想：

我校申报立项的滁州市级课题《中高班级语文"目标引路，自主学习，单课验收'教学方式的应用讨论》的讨论工作已进入其次阶段。本学期重点是连续以"一人一课'校本教研活动为抓手，深化开展课题讨论工作。抓好课题组的课题讨论实施方案的制定和落实，抓好课题讨论的过程的管理和指导，人人按方案乐观开展试验讨论工作，提倡老师之间的合作、探究，提倡将课题讨论与教研活动进行有机地结合，深化"问题即课题，老师即讨论者，教学即讨论，课堂即试验室'的意识，每位老师在教育教学实践中，根据学校课题讨论方案进行讨论，多一种意识，多一种实践，多一点思索，多一份总结。

二、讨论目标：

1、连续把课堂作为课题讨论的主阵地，促进语文教学课内与课外的有机结合，使同学系统把握以"预习上课练习复习检测'为主线的语文学科自主学习的详细方法，从而提高同学自主学习的力量。

2、连续增加同学学习的目标意识和自办法识，让同学想学语文，会学语文。

三、课题讨论的主要内容：

1、在中高班级语文教学中怎样详细细化单课语文教学目标，以利于目标的落实和检测。

2、在中高班级语文教学中怎样激发同学的爱好和动机，怎样更好地引导同学自主学习(包括预习、上课、练习、复习四个环节)，以分步落实单课教学目标。

3、在中高班级语文教学中怎样实施单课验收。

四、达成目标实行的措施：

1、通过各种途径，努力提高自身专业素养。

2、乐观参与课题试验组的活动，加强沟通与协作。

3、仔细上好一节公开研讨课，每学期听试验课15节以上，并写好评价分析表。

4、关注同学的学习动态，不断改进自己的教学方法并适时调整，做好试验记录

五、详细工作支配：

三月份

1、学习《中高班级语文"目标引路，自主学习，单课验收'教学方式的应用讨论》课题讨论方案。

2、个人制定本学期课题讨论方案。

四月份

1、召开课题组会议，专题理论学习。

3、细心设计调查问卷，开展调查讨论，并对调查结果进行科学、合理地分析。

3做好课题讨论相关理论的收集与学习工作，完善个人课题方案

五月份

1、上好课题组的一人一课。

2、乐观参加课题组上课、课题组成员之间的听课、评课、研讨等活动。

3、收集整理个人教学设计，写好教学随笔

六月份

1、参与课题组会议，开展课题讨论，准时总结。

2、进行学期总结，撰写讨论论文和课题讨论总结。

3、上交课题组各项材料。

讨论工作方案范文篇2

任教学科：语文

一、讨论的课题：《学校语文诵读教学讨论》。

二、讨论目的：通过参加课题研讨课活动、撰写论文、教学设计、讨论心得等多种方式，探究出相关诵读教学的有效策略，培育同学良好的诵读习惯，使同学在良好的诵读中积累学问，陶冶情操，塑造人格，并使自己在课题试验过程中快速成长。

三、讨论措施：

1、转变观念，仔细系统地学习学校语文课程标准及诵读教学的有关理论。仔细地学习一些相关的专著和他人的阅历性文章，在学习中提高熟悉，在学习中转变陈旧的观念。

2、加强学习，努力提高自身专业素养，仔细学习学校语文课程标准，仔细学习国内外诵读教学方面先进文章，尽可能多地与同行们沟通探讨。

3、联系实际，仔细备课、细心设计教学过程，进行踏实细致地调查分析。

4、实事求是，注意课题讨论过程，在课题组讨论方案支配下，每学期上好课题研讨课、"一人一节课'，与全组成员一起探讨成败得失，提高自己的理解和讨论力量。

四、本年度详细工作支配方案：

十一月份：

(1)同学诵读现状调查分析。针对同学开展调查讨论，细心设计调查问卷，进行科学、合理地分析总结。

(2)学习课题组课题总方案。

(3)制定个人课题讨论方案，明确讨论内容。

(4)参与课题研讨活动。

十二月份：

(1)建立同学个人跟踪档案。

(3)参与课题研讨活动。

(4)乐观参与培训，学习、丰富个人博客。

一月份：

(1)乐观参加课题组开展的专题研讨课。

(2)乐观参加专题研讨课的评课及争论。写好听课感言。

(3)加强学习相关理论学问，仔细做好学习笔记。

(4)撰写诵读教学论文，参与论文评比活动，留意准时收集、整理、上传资料。

(5)总结本学期课题讨论成果，找出不足。

讨论工作方案范文篇3

一、指导思想：

所谓"学校生成长袋'，就是保存一个同学成长状况的各种文字和资料。孩子每天都在进展，每天都会给我们惊喜，只是很多没被我们发觉。孩子很多方面的进展，把它保存起来告知孩子和孩子的父母，并且因势利导，促其主动进展。给同学建立"成长档案袋'能多层面地、多方面地评价同学，从而发挥好评价的进展功能。建立"学校生成长档案袋'，也是关心同学整理记载着自己的成长轨迹的资料。感受到成长中的喜怒哀乐，体验到老师对自己的呵护，更加喜爱这美妙的世界。使自己的成长有更牢固的根基，对孩子来说这是一笔珍贵的财宝。我校为了引导同学自我设计、自我调整、自我进展，并促进师生间、家校间的长效而良性的互动，创建和实施《同学成长记录袋》。

二、工作目标：

1、通过实施"同学成长记录袋'评价制度，引导、鼓舞、促进同学的进展，使同学既能学会推断自己的进步，感受胜利的喜悦，又能乐观反省自身的不足，主动寻求改进的方法和途径，使之不断完善自我。

2、通过实施"同学成长记录袋'评价制度，关心老师、家长了解的同学的成长与进步，以寻求最佳教育途径。

3、关心老师和学校管理者制定教育评价方案。

4、在评价过程中，有效地改善师生之间的关系，使老师成为同学的伴侣。

三、工作措施：

(一)成立总课题领导小组，提高工作实效。

为加强管理，学校成立"同学成长袋建立探究'管理领导小组：

1.庙岗学校课题讨论领导组：

组长：黄正甫

副组长：谢素梅

成员：黄友为、胡忠业、周玉平、戴本燕、陈明梅、杨维玉、杨维红、庞传芹、史传华、甄长兰、郭玉明、樊传圣、杨俊田、闫兴春、甄茂芬、裴习芬、水怀玉

2.课题讨论管理组：

组长：黄正甫

副组长：谢素梅

成员：黄友为、胡忠业、周玉平、戴本燕

3.课题讨论业务组：

组长：黄正甫

副组长：谢素梅

成员：黄友为、周玉平、戴本燕、闫兴春、裴习芬、甄茂芬、陈明梅、杨俊田

学校领导小组在充分学习和调研的基础上，结合本校的实际状况，制定学校课题讨论工作的整体规划和阶段性的方案，并组织实施。各块负责人在开学初要拟定出具体的工作方案，上交总课题组。

(二)讨论内容"学校生成长档案袋'的构成：

1、基本状况：

姓名、性别、籍贯、诞生年月、班级、过程状况、身高体重、视力记载、家庭住址、家庭组成、家长工作单位、职务、爱好爱好、身体、经济状况、老师的变动及简介等。

2、学初方案：

同学对学好各门功课、进展自己的共性所做的设想，量化与模糊要相结合，要特殊重视共性化课程的学习。老师和家长都要做好指导，考虑到同学的最近进展区，关心同学制定出切实可行的学初方案，一班级的同学刚入学。对学初方案熟悉不清。这样由家长和老师协作制定出方案。也可用录音的形式。

3、各种成果：

此项可先按学科分类，然后在根据竞赛的级别分类，级别包括班级竞赛、学校竞赛、社区、局级以上竞赛。要充分重视班级内部的竞赛，竞赛内容：运动会、征文、小制作、小创造、

4、进步脚印     ：

能体现出同学成长过程中的有关资料均可放入。让同学尽量发觉自己的闪光点，发觉自己的进步，对将来布满信念。如同学的画、字、小制作、小创造、照片、小报、优秀作业、优秀作文、获奖证书复印件、单元试卷、期末试卷、古诗词背诵记载等。同学的反面案例也可放入，放入时间不限，资料的件数不限。

5、评价：

对同学评价需是记实性的详细而明确的、勉励性的，对具有特殊不良行为的同学评价也可适当的使用严峻的语气，对刚入学的同学可用贴星或发放小红花，金苹果的形式。要重视同学的爱好、情感、态度、习惯等方面，关注同学共性，对同学的评价法要多种多样，可分为自评、老师评及组员评、家长评。最好要有创意。

1)、自评。同学自我评定，给同学一个空间，主要由同学自己选择最好和最喜爱的作品集。自我反思与自我选择比标准化更重要，抱负作品产生和入选说明，系列作品，以及代表同学分析和评定自己作品力量的反思。关心同学成为自己的历史思考者和非正式的评价者。

2)、老师评定及组员评定：主要有老师、组员班级所建立的同学作品集，评价的标准是预定的，老师评价、观看、考查、成果测验、组员审定通过。还要有老师依据课程目标描述全部同学的成果的总结，老师的具体说明和对每一个同学的观看。在肯定情景中与家长、管理者及他人，沟通老师对同学成果的推断。

3)、家长评定：家长是孩子的第一任老师，要给孩子一个正确的评价。家长要细心观看孩子在家的表现，发觉孩子的闪光点要准时记录，积累资料。如：孩子在家做家务，搞一些小创造，制作一些小物件，读了哪些好书等。一个学期后家长和同学在一起沟通，对同学是一种激励。

(三)讨论方法：

1、观看法。观看法是在自然状态下，讨论者有目的的、有方案地考察事物现象的方法。

2、试验法。就是讨论者依据讨论目的，确定试验班与对比班，运用肯定的人为手段，主动干预或掌握讨论对象的发生、进展过程，并通过试验班与对比班变化的事实进行比较，确认事物间因果关系的方法。

3、行动讨论法。采纳边实践边讨论的方法，实施过程中允许突破方案，遇到实际问题，可以修改方案调整目标。

4、个案讨论法。对少数或个别具有典型性、代表性的同学，采纳个案法讨论，做好个案记录，阶段整理、汇总。

5、文献讨论法。组织课题组成员学习相关理论，了解教育评价进展的特点与新概念，了解实现评价主体多元的内涵与价值，更新教学观念，以现代的科学理论指导课题的试验。

(四)实施管理

1、"收集与整理'成长记录袋的内容。同学是第一责任人，他有权利打算相关材料的收集与展现，但也不是什么资料均可以作为"成长记录袋'的内容，必需要有价值，有利于促进自我成长，作为指导者提出建议供同学参考，指导同学做好努力工作，从而培育同学对自我仔细负责的科学态度。

2、"成长记录袋'平常由同学保管，每两月在班主任的指导下进行一次整理，每学期进行两次以上的展现沟通。在同学成长记录袋评价实施的过程中，学校要为老师、同学、家长创设相互沟通、沟通的机会，定期组织专题研讨、成果展现活动，

3、引导家长参加。老师要引导家长协作学校对孩子在家庭的学习、生活成长资料进行收集，并准时编排、保存，并详细介入整个过程，实现家校互动。

4、学校要有专人负责评价与记录的管理工作，督促老师仔细完成该项工作。对制造性地开展评价与记录的老师，学校应赐予表彰，并加以推广。

5、老师要在评价与记录这一互动活动中，注意同学合作力量的培育，加强老师与老师、学校与社会的联系与沟通，同时在评价与记录的形式与内容上不断创新，不断改进和完善促进同学进展的评价工作。

6、促进同学进展的评价需要不断地进行总结、完善与生成，各班要准时把改进与创新的建议反馈给学校。

(五)、做好课题讨论的经费保障

为能确保学校课题讨论的有效开展，学校将投入适当的经费，作为课题讨论的有使用、周转资金。同时要加强对课题讨论的考核力度。

四、讨论步骤：(见详细方案表)

讨论工作方案范文篇4

一、课题讨论背景

1、从本校同学数学学习的实情来看

随着社会经济的进展,我校很多同学家进步城打工，许多孩子成了"留守同学'，家庭教育、辅导成为空白，加上同学基本上是独生子女，娇生惯养，缺乏动手、动脑的机会，消失了一部分同学跟不上正常的教学进度，从而态度消极，爱好淡薄，缺乏信念，他上课无精打采，厌倦作业，可怕考试，更缺乏独立思索和钻研的精神和力量。本课题以四班级几名学困生为试验样本，运用观看、调查、统计、实践等现代教育科学讨论方法，分析详细缘由，因材施教，恢复同学的自信，激发同学的潜力，有力地做好学困生的转化工作，为在教学改革的新形式下提高同学数学学习进行有益的探讨。

2、从本校同学数学学习进展来看

从五班级期末的考试成果中看出，同学的整体素养，特殊是数学素养有所下降。消失了较多的低分，一些同学对学习数学失去了信念。学习数学是一项长期的工程，它需要不断的积累、沉淀。消失低分不是"一日之寒'，是对数学学习渐渐放弃的过程。

面对这种状况，我们必需仔细分析其缘由，在教学中要实行行之有效的策略，防止和努力掌握学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作，如在中班级数学学习学困生转化取得突破并得以推广，这对于推动学校的素养教育，提高学科教育质量，具有非常重要的进展意义和历史意义。

3、从数学观的角度来看

数学，作为学校阶段的一门主要课程，其重要性已被绝大多数同学所熟悉，但对于学校生来说，他对数学学习真正的价值和意义还很不正确和到位，他仅仅熟悉到数学基础对于记数、算帐有用，不了解与其他学科的学习有肯定的关系;看到了数学工具性浅显的一面，而数学工具性更深层次的一面，以及数学的人文性，同学的熟悉非常肤浅。一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式，极大地影响着他对数学学习的爱好、动机和动力，打算着他用数学处理实际问题的力量。因此，了解同学的数学观，并乐观地引导他形成正确的数学观从而指导同学效地进行学习，获得学习数学的认知体验和情感体验，真正学到应当学到的东西，是数学老师应当做好的具有深远意义的一项工作。

4、从新课标来看

新课标要求"必需面对全体同学，使同学获得基本的数学素养'，"人人学有价值的数学'本课题从中班级学困生入手，以一切同学进展为本，为同学全面进展和终身进展打好良好基础，符合课标精神，具有重要的现实意义。

二、讨论目标

1、课题讨论目标

(1)在学困生成困基础上，搞清学困生的类型及特点。

(2)依据学困生成因，寻求转化方法策略。

(3)争取转化胜利，使其在学习、力量等方面有不同程度的提高。

三、课题界定

学困，指学习上有障碍，进步比较慢，水平比较低的人或集体。

数学学习学困生，指在正常的教学要求下，对数学学习感到困难，计算较慢正确率低，记忆力较弱，成果较差的同学(以下简称"学困生')学困生中较为严峻的是连续得低分的同学。

数学学困生的转化，即是在数学学习上感到困难的同学，在肯定形式的辅导下，学习上有了好的转变。

四、课题讨论内容

1.良好的师生关系的讨论;

学困生转化要"动之以情、晓之以理、导之以行'，特殊需要老师有信念、恒心和爱心。乐观创设良好的师生关系。

2.因材施教的应用;

为了实施科学文化素养教育，提高教学效益，考虑到学困生客观上存在较大的共性差异，我们在教学过程中采纳因材施教的教学方法，这里包括从近期学习目标、仔细听课、独立完成作业入手，一步一个脚印，循序渐进，并准时反馈信息，了解他学习目标的完成状况，查清主要症结，对症下药，避开再次分化。对于学习主动、乐观进步的表现应有不失时机的加以鼓舞，让他体会到胜利的喜悦，从而促进学困生转化。

3.学习爱好与自信念的培育的讨论;

学习爱好是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理学讨论表明，爱好是一种珍贵的心理因素，在这种心情下，大脑特别活跃、神经细胞处于兴奋状态，必定会提高学习效率，产生良好的学习效果。

对于学困生来说，老师更应当加强学法指导。当他在学习中患病挫折和失败时，需要老师急躁的心理疏导和方法点拔，"开小灶'进行学问上的查漏补缺;当他在学习上或行为中消失"闪光点'时，哪怕是课堂上用心听讲，我们都应准时赐予鼓舞和表扬，可以让他体会到信任、满足、亲切的情感，从而树立他的学习信念，以满腔热忱投身到学习中来，增加向优生转化的士气。

4.制造良好的教学环境的讨论;

在教学过程中，充分体现同学的主体地位，将动手动脑相结合，营造一个宽松和谐的课堂氛围。变紧急压抑的被动接受为轻松开心的主动学习，提高同学的参加意识，使每个同学都能乐观投身到教学过程中来。

5.家庭教育和社会文化对学困生的影响的讨论;

家庭教育是同学的启蒙教育，对同学的前期思想起着重要的影响。良好的家庭气氛和健康的社会文化可以给同学一个良好的生活、学习环境，使同学从小远离不良风气的侵袭。

五、讨论方法及对象

1.讨论方法

(1)文献讨论法。从多学科角度开展对学习困难同学教育转化讨论资料进行比较分析，借鉴已有讨论成果和阅历教训，把握讨论进展趋势。

(2)调查讨论法。在调查的基础上，进行对比讨论，使转化学困生的措施更有效。

(3)行动讨论法。不断实践，不断修正，不断完善转化学困生方法，以形成一套转化学困的理论框架。

(4)个案讨论法。主要是通过对学困生的跟踪分析，摸清他学习困难的成因，及转化效果，为讨论供应最直接的材料。

2.讨论对象：本班38名同学特殊是本班3名学困生。

六、讨论步骤

讨论起止时间：20xx年9月20xx年7月

1.预备与试点阶段：(20xx年9月20xx年10月)

A、确定课题。

B、学习有关理论，筛选教学改进阅历，做好理论预备。

C、制定讨论方案。

2.实施阶段：(20xx年10月20xx年6月)

A、实施课题讨论方案，进行个人状况分析，家庭状况分析。对其学习数学动机和爱好了解，行为、智力及四周其他因素了解分析。分析造成其学困的主要缘由。

B、探究并阶段性总结转化学困生策略。

C、对自我教学上进行反思，对教材难点进行深化分析，课堂上加以改进，使学困生乐学、爱学。

D、积累、收集、分析和整理讨论数据、案例。

3.总结阶段(20xx年6月20xx年7月)

A、系统分析、整理试验资料、讨论数据，总结阅历

B、成果沟通与推广。

讨论工作方案范文篇5

一、课题的现实背景：

"儿童是用形象、颜色、声音来思维的。(苏霍姆林斯基语)作家秦牧也曾说过:绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。由此可见，画的创作与文的写作原来就是共通的。

《语文课程标准》指出："写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、进行制造性表述的过程。写作力量是语文素养的综合体现。写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，喜爱生活，表达真情实感。'为了降低写作起始阶段的难度，《课标》把低班级的习作教学定位于写话教学，并提出了明确的要求："对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。'这打通了从口头语言到书面表达之路，鲜亮地提倡写话要以爱好为首，表达自然的童心童趣，为孩子供应自由的空间，是否会写并不重要，关键是让刚入学的孩子从中得到乐趣。

二、国内外相关课题讨论现状：

随着课程标准的出台，广阔一线老师对低班级画写结合写话模式进行了不懈地讨论和探究，认为低班级孩子主要是凭借事物的详细形象或表象来思维的，假如把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话爱好，又给他们供应了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高孩子的想象表达力量;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培育孩子的创新力量。同时对画写结合的实效性达成了共识。

1、画写结合符合低班级孩子的思维特点。低班级孩子主要是凭借事物的详细形象或表象来思维的，把抽象的写话训练和形象直观的绘画结合在一起，既激发了孩子的写话爱好，又给他们供应了鲜活的写话素材。由画到文，是一种思维向语言转化，在转化中可以提高儿童的想象表达力量;由文到画，是一种语言向思维的转化，在转化过程中可以培育儿童的创新力量。

2、画写结合，符合孩子的认知规律。心理学家认为："人的认知活动与自我需求紧密联系。只有当这种需求转化为愿望时，才能形成深厚的爱好。爱好是学习一切学问的强大动力。'画画介于嬉戏和心理表象之间，使孩子心情高涨，跃跃欲试，急于创作，乐于表达。通过画画熬炼了孩子们手、眼、脑高度和谐统一的力量，又培育了他们喜爱生活、喜爱自然，勇于探究的精神。

3、画画创作与写作过程具有共性。作家秦牧曾说过："绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。'首先，儿童画与作文在内容上是统一的。它们都来源于孩子们的生活。那些布满童真、童趣的绘画作品，洋溢着儿童纯真、质朴的天性，又何尝不是取之不尽、用之不竭的写作素材呢?其次，儿童绘画与作文在形式上具有相像性。儿童画是儿童心灵的自然流露，是他们心灵的需要，是以己之手画己之心;而同学作文时，是对人和事物的所思所想，是以己之手写己之心，但不管以哪一种形式表达，都是同学心灵的表达。

三、概念界定

本课题讨论主要尝试以爱好来引导同学自主、自信、自由地写作，从孩子喜爱画画入手，把画画与写话结合起来，以画画写话的形式，对低班级孩子进行写话的训练，培育孩子写话的爱好。低班级孩子想象丰富，喜爱涂涂画画，抓住这一有利因素进行画写结合训练，既满意了孩子们学画爱好，又激发了孩子对作文的爱好，使他们开心地画出心中画，写出心中话，这样做符合孩子的天性和思维特点，顺应了他们的心理进展规律。的"指导'、考试的要求来写，根本无法表达。

四、课题讨论的目标：

1、形成画写结合的低班级写话模式。

2、培育同学的想象力和制造力，提高审美修养。

3、培育同学的写话爱好和自信念，使大多数的同学对写话有爱好，养成乐于动笔的好习惯。

五、讨论内容

1、解决"画什么'的问题

让孩子张开想象的翅膀，是画画写话的核心和关键。有了想象，孩子才能画出多彩的作品，才能写出多味的文章。但是，孩子的想象思维是以直观、详细形象为主，假如没有了详细的事物作依据，他们的想象便不会这么丰富。

2、解决"怎么写'的问题

要把形象直观的绘画和抽象的写话训练结合在一起，就必需找好切入点，把两者奇妙地结合在一起，做到画中有话，画写交融。

六、课题讨论步骤：

(一)讨论步骤

预备阶段(20xx、1120xx、1)

学习理论，搜集素材，申报课题，制订试验方案。

实施阶段(20xx、120xx、1)

1、搜集素材;

2、开展课题讨论与实践活动;

3、课题讨论论文;

4、画写结合课堂展现。

总结阶段(20xx、220xx.3)

1、做好资料整理;

2、完成课题试验报告;

3、整理有关课题试验资料。

七、课题讨论的方法：

讨论的方法：

(一)以画促写

1、激发绘画爱好

爱因斯坦说过："爱好是最好的老师。'可见爱好是同学学习的内驱力。而绘画是低班级同学最感爱好的一种活动，是他们表现内心世界的重要形式。因此，老师应千方百计地实行多种形式激发同学的绘画爱好，如引导同学走进自己的一日三餐，去观看、体验生活的乐趣;组织同学参与形式多样的校内外实践活动，以此积累丰富的绘画"素材';启发同学绽开想像的翅膀，去想像明天的我，明天的学校，明天的祖国，明天的人类接着应加以诱导，将儿童观看生活的现象中零散的素材进行整理，最终让同学把生活中所看到的，所听到的，所想到的，所做过的最好玩味、有意义的事用简笔画画下来。

2、引导自由讲画

同学通过观看，画出所感爱好的画，那么，如何把画面的内容表达出来呢?我认为：说是写的基础，首先应重视口头表达训练，有了口头表达，书面表达就简单把握，笔头下才能通畅、自然。为此，老师应营造和谐、轻松的氛围，引导同学讲画，沟通、反馈画面的内容。如采纳师生互动，生生互动，大家说再自己说等方法，给同学供应自我表现、自我熬炼的机会，让他们敢想、敢说，自由表达自己的情感，从而保持昂扬的说话欲望。并鼓舞他们在"说听评议'过程中，不断完善自己的语言。同学的共性不同，观看角度不同，思维想像力量不同，所以他们不仅能各自说出自己画面的内容，而且对同一幅图还能说出不同的意思，并表达出画面所要表达的思想感情。这就大大调动了同学说画的乐观性，使同学口语表达力量在活动中得到充分的进展。

3、放手写话评画

写话就是把所说的画中内容用文字表达出来，形成书面语言。同学有了说画的基础，写起话来就自然感到轻松自如。依据儿童的心理特点和认知规律，写话时应留意循序渐进。开头，可要求同学看一幅图写一句话，写在画旁边，然后逐步过渡到写几句完整、通顺、明白的话，最终过渡到写一段话，不会写的可用拼音代替。在写话时，应充分敬重同学共性差异，鼓舞他们以我"口'说我"心'，我"手'写我"口'，充分发挥每个同学的文学潜能和语言天赋，从而消退同学写话的畏难心情。

写话完成后，可选择有代表性的作文，让同学绽开充分的争论，引导同学从是否有错别字、用词不当、语句通顺、句子连贯等方面入手评画，并请写得好的小介绍自己选画的缘由和写话体会，确定他们的敢说、敢想和独特的见解，并选择较好的作文张贴在小作文园地，或向各种刊物投稿，这样便使同学有成就感，使他们体会到写话的无限欢愉。对于同学存在着的问题，通过评画或老师的面批，准时反馈，逐步提高同学的写话水平

通过写话评画的反复练习，同学能依据画面大胆想像，构思，爱好盎然地写话，把画面内容真实地有感情地表达出来，并且思维通畅，语句通顺，词语美丽，写出来的话也富有童真、童趣。把"画'作为同学"话'的源，为同学留有宽阔的想像天地，使同学在不尽的"求异'想像中迸发制造力。

(二)配画写话

1、写切身体会，配简洁插图

同学的切身体会，往往是学校生写作中的闪光点。如：在参与完课外活动之后，先让同学看到的丰富多彩的活动场面，同学由于观看的角度不同，各自的体会也不同。先让同学介绍自己所看到的景物和切身体会，同学兴致盎然，滔滔不绝，然后要求同学写下来，之后，让同学依据所写的文章，为自己的"大作'配以插图，同学爱好更是高涨。由于同学所写的内容不同，画出来插图容也形形色色，各不相同。有的画的是小伴侣们在跳绳、打羽毛球、有的画的做嬉戏，还有的画的同学们在相互玩耍这样做就是以语言再现情境，引导同学猎取"话'的题材，使同学有话可说，有话要说。同时，把"画'作为同学"话'的源，为同学留有宽阔的想像天地，使同学在不尽的"求异'想像中迸发制造力。

2、写制造性文章，允许同学剪贴图画

低班级配画写话，能鼓舞同学的习作爱好，培育同学的制造性想像力量。但作为一种教学尝试，尤其是对低班级同学来说，有肯定的难度，低班级同学缺乏整体的美的鉴赏力量，做到图文并茂不是一件简单的事。那么，怎样来解决这个问题呢?首先，让同学学习课文这一范例，争论：课文是怎样将图和文结合起来的?课文的插图有什么用?课文插图的位置支配得合理不合理?其次，请美术老师指导画画，指导版面设计，提高同学对整体的美感。第三，在"画'与"话'内容相符的前提下，允许同学剪贴图画。

配画写话，画是为表现"话'的中心内容服务的，主要起到抓纲明目、深化理解的作用，所以指导同学给"话'配画，对培育同学习作突出中心是一项很好的训练。在"画'反映"话'的基础上，做到图文并茂，使版面拥有一种整体的美，就促使同学在编辑、设计上下一番功夫。

"以画促写'和"配画写话'，无论是先画画再写文，还是先成文再配画，都为同学自由发挥制造力创设了良好的条件。不同的观看角度，产生不同的感受，积累不同的材料，形成不同的作品。

3、仔细批改，体验胜利，连续写作爱好。

爱好和胜利总是连在一起的。人在从事实践活动中获得胜利，对于形成和进展爱好，有着特别的作用。由于常常性的胜利，可以使人不断地得到满意，心情舒服，精神愉悦，从而产生爱好和进展爱好。心理学讨论表明："学习成果优秀的同学通常成就动机强，学习成果差的同学成就动机弱。'那就要求我们老师要尽可能地让每个孩子都感到：自己是成果优秀的同学。因此，平常对于小伴侣交上来的写话，我在批改的时候，专找进步之处。如用得恰当的词语，写得通顺的句子等，我都用波浪线划出来。平常利用中午或早上，把我划出的好词、好句读给小伴侣听。在沟通中同学相互观赏，相互启发，相互激励。在沟通中同学感觉到自己的才智，体验到制造的欢快，从内心深处感到自己是一个胜利者。学期中和学期末，将优秀作文编辑成小册子，就连一小段也编成一辑。"书'的诱惑及被老师重视和同学承认的体验，强化了同学们胜利的喜悦与骄傲，从而激发了他们写好作文的爱好。

八、课题讨论的可行性分析：

参加人员状况：

本课题负责人李正娟，学校高级老师，县级语文教学能手，负责全校的教学教研工作，课题组成员，都从事语文教学多年。并经受了低、中、高各班级的教学实践，且有新的教学理念介入。能通过读书猎取学问，又能利用网络等先进的媒体猎取信息，并且有分析和整理的力量。

同学状况：

孩子们最恐惊写话，他们会说得头头是道，但是他们不擅长写;另外在配画的过程中，会消失意想不到的问题，比如画不出心中所想的。但是在美术老师和我的努力下，我想肯定会越来越好。激发他们的写话欲望，让他们情愿去写，只有这样才能真正有所收获。

讨论工作方案范文篇6

一、选题的现实意义

1、目前学校数学课内外作业的现状：

①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂学问，拘泥于教材，往往以试卷中消失的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态作业使同学埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。作业脱离同学生活实际，围着书本做文章的现状，减弱了同学解决实际问题的力量，泯灭了同学的学习热忱，也严峻影响了同学的身心健康。

②通过调查发觉由于老师在布置练习时只从本身意志动身，而忽视了同学的心理需求，练习、作业形式单调，书面作业好像是其唯一的形式，毫无新奇感可言，更谈不上趣味性，致使众多学校生渐渐形成不良的作业习惯。

③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主，应试教育倾向严峻，同学的动手力量、实践力量较差，缺乏创新的精神和力量。

2、时代的召唤。

①新课程明确提出："有效的数学学习活动不能单纯的依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联系，增选在现代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强试验和各类实践活动，培育同学乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作力量。'

②数学来源于生活，也应用数学学问去解决生活中的各类数学问题。练习是课堂教学的延长和连续，是提高课堂教学效率的重要手段和保证，其重要性不言而喻。加强学问与实践的联系在数学练习中变得非常必要。从课改精神动身，改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。使练习的内容体现共性化、生活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的手段追求多感官、多角度，让同学动起来，使练习活起来，促进同学在生活中学习，在实践中运用，在开放中创新，以便收到较好的效果。

基于对练习重要性的熟悉和练习现状的分析和反思，我们提出了"学校数学练习设计的有效性讨论，旨在通过讨论，转变传统的练习观，确立效率意识，从现状动身，从"有效'入手，反思当前哪些练习有效，哪些练习低效甚至无效，使同学学得既扎实又轻松，实现真正意义上的"减负提质'。

二、讨论目标

通过数学练习设计的有效性的讨论，着眼于培育同学学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进老师转变数学活动的视角：培育同学乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作力量。以"数学'的本源为追求，以"有效数学活动'为载体，以"同学和谐进展'为核心的目标，探寻一条有效地促进同学爱学数学、动手学数学的活动组织模式。

三、概念的界定

练习是把握数学学问，形成技能技巧的重要手段，是培育同学力量、进展同学智力的重要途径。练习有无效练习与有效练习之分。练习设计的有效性是指能使同学快速、深刻地巩固学问，娴熟技能，同时还要能进展同学的思维，培育同学的综合力量。本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如书面练习，口头练习，动手练习等;同时也包括课外的练习。

四、实施策略

1.课内练习有效性的实施

数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深化理解学问、把握技能技巧、培育乐观的情感和态度、促进同学深层次进展的有效途径;所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。因此老师应依据教材内容，围绕教学目标，细心设计练