奥尔夫音乐教案锦集10篇

奥尔夫音乐教案锦集10篇作为一名悄悄奉献的训练工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们精确     把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要留意哪些问题呢？以下是我为大家收集的奥尔夫音乐教案10篇，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

奥尔夫音乐教案篇1

活动目标：

一、在活动中体验团队合作的欢乐。

二、熟悉昆虫，并依据语词做四种动力表现。

音乐分析：

这是一首儿谣嬉戏，里面蕴含的节奏有四分音符和八分音符，整首儿谣有四段。每段有四句，每句有四拍。

重难点：

重点：能依据儿谣做四种动力的表现。

难点：在活动中学习小蚂蚁与他人合作，并能体验合作的欢乐

解决重难点的方法：

1、通过肢体动作来表现（搬、推、拉、堆），即让孩子在嬉戏中表现四种动力。

2、通过活动中的搬运嬉戏、传递积木、搭建舞台等等环节，让孩子充分地体验了与他人合作的欢乐。

队形及乐器的摆放：

队形：半圆形、圆形、竖排

乐器的摆放：放置围好的半圆形的凳子底下。

活动预备：

木质乐器：木鱼、响板、蛙鸣筒

材料预备：昆虫图片、小积木、音乐CD、录音机

活动过程

一、律动表现，昆虫步伐。

1、熟悉昆虫（三对足的）

2、律动

师：播放各式音乐曲风。

幼：以各种昆虫的姿态爬、飞、走。

二、故事引导。

故事：秋天将要举办昆虫选美大赛，六只脚以上的小动物都可以来参与竞赛。可是选美大会需要在一个舞台上进行，所以勤奋的小蚂蚁自愿担当搭建舞台的工作。

三、语词嬉戏，肢体表现搬/推/拉/堆。

1）依据语词做动作，示意四种动力搬、推、拉、堆（动力）

2）两人一组协力搬运。

3）跟着儿谣敲念拍子，最终进行简洁的舞台搭建工作。（拍子）

四、搬运嬉戏

1、不同方位传递积木（左右、跨下、头顶）

2、探究不同的搬运方式。

五、配器敲奏，熟悉木质乐器。

1、确定哪些乐器是用木头做的。

2、协作语词敲奏儿谣节奏。

六、嬉戏书。

1、找找哪些是昆虫？（三对脚）。

2、请用蜡笔圈选出来。

奥尔夫音乐教案篇2

活动目标：

1．感知音的强弱，以丝巾为媒介进行表现。

2．在熟识音乐结构和乐曲主要特点的基础上把握音乐的强与弱，并进行表演。

活动预备：

音乐、丝巾

活动过程：

一、引入课题

1．看!老师手里拿的是什么？（丝巾）别小看它，我的丝巾在音乐里会跳舞哦！我们一起来听听看

2．幼儿听音乐。

二、音乐分析

--提问：谁来说说看，音乐中的丝巾从头到尾跳的舞一样吗？

哪里不一样？

幼儿依据叙述进行动作创编--提问：听上去感觉很有力的这部分音乐你的丝巾怎么来跳舞？出示图谱

除了做这样的动作，同样有力的音乐还可以用什么动作来跳？（播放音乐大家一起来做一做，各自做各自想做的动作）

--提问：播放轻柔的音乐（方法同上）出示图谱

总结：听上去很有力的部分是音乐的强，听上去很轻柔的部分是音乐的弱。

三、一起来条丝巾舞

1、丝巾预备好，请幼儿跟着音乐一起来跳丝巾舞，留意强弱的区分。（幼儿分别依据图谱展现）

2．分角色嬉戏引导幼儿自定嬉戏规章：有力的部分由谁来演合适（男孩子），轻柔的部分呢？（女孩子），好！那就让我们开头吧！

反复嬉戏数次结束。

中班奥尔夫音乐《欢乐的丝巾舞》活动反思整个教学过程由于在上一天进行了试教，部分环节在黄老师和学科组长的指导下有了调整和改动，所以整个教学过程进行得比较顺当。老师的引导语恰当，对幼儿的心情调动很到位。但是在教学活动中老师太注意个别儿童的发言，忽视了对其他幼儿的关注和表现，这也是作为一个青年老师缺乏教学阅历和临场应变的力量，担忧没有举手的孩子会回答错问题，导致老师无法顺当的绽开下面的教学环节，影响教学展现的效果。其次，这节课假如能增加形象的图谱，对于幼儿的记忆和表现会更有关心的。

奥尔夫音乐教案篇3

活动目标：

1、通过观赏和即兴舞蹈，体验乐曲《葡萄牙舞》欢快跳动的心情。

2、通过故事和图形谱，了解音乐结构和创编舞蹈动作。

3、让幼儿感受乐于助人的欢乐。

活动预备：

音乐《葡萄牙舞》、丫丫和哈哈的图片、黑板、图形谱

活动过程：

一、用孩子的名字配上声势律动，吸引孩子的留意力。

二、感受音乐。（放主旋律音乐两次）

1、观赏音乐。

提问：你听了这首音乐有什么感觉？听音乐时你想到了什么？

2、即兴舞蹈。（放主旋律音乐两次）

师；请你边听音乐边把你想到的东西跳出来。

三、听故事。

有个小伴侣叫丫丫，（出示丫丫的图片）她有一个很好的伴侣叫哈哈，丫丫和哈哈这两个好伴侣每天在一起玩耍，一起吃饭，还一起睡觉呢！有一天，丫丫找不到哈哈了，哈哈到哪里了呢？正在丫丫焦急的时候，来了一个老婆婆，她告知丫丫知道哈哈去了哪里。原来丫丫到一个国家去玩，她迷路了，找不到回来的路，回不来啦！丫丫跟老婆婆说：“我要去找丫丫，我要到那个国家去。”婆婆说：“这个国家很远，只能走路去，还要钻山洞。还有那个国家的是房子都很惊奇的，你到了就知道了！”丫丫说：“再远我也要去。”婆婆就告知了丫丫怎么去，丫丫动身了。

四、分段了解音乐结构和创编舞蹈动作。

1、出示两段纸做的道路的图片。

老师提问：丫丫动身了，丫丫走了多远，请小伴侣把手指伸出来一起帮她数数？

老师拿着丫丫的图片在图形谱上走八下，老师告知小伴侣：丫丫走了800里，还要连续走，又接着走了800里。

2、拉拉是怎样走路的？请小伴侣创编丫丫走路的动作。

听音乐小伴侣和老师一起做丫丫走路的动作。（放主旋律音乐的第一部分音乐）

3、出示两座山的图片。

老师提问：丫丫前面有几座山？（两座山，过一座山还要走一段

路。）山太高，丫丫爬不上去，只有钻山洞了。

3、启发小伴侣创编丫丫钻山洞的动作和走路的动作。

请小伴侣到前面来表演动作（钻山洞――走路――钻山洞――走路），老师示范动作，并和孩子一起表演动作。

4、听音乐小伴侣和老师一起做丫丫钻山洞和从山洞出来走路的动作。（放主旋律音乐的其次部分音乐）

5、丫丫最终到了这个国家，这个国家的人都欢迎丫丫到他们家里去做客，他们一起说了句话欢迎丫丫，你们猜说的什么呢？

这句话就是：欢迎你，欢迎你，欢迎你，欢迎你。节奏为（欢迎你―｜欢迎你――｜欢迎你―｜欢迎你――）这个国家的人很热忱，还做了动作表示欢迎，按节奏拍手。

老师带小伴侣依据节奏拍手并说欢迎词。

6、丫丫进了这个国家的人家里去做客，她发觉这个国家的房子很惊奇，房子的门很矮，要钻进去，钻进去之后又发觉房子里面很大，很高。

（出示房屋的图片）

7、请小伴侣创编丫丫钻进房子和在房子里走路的动作。

老师示范动作（钻门――走路――钻门――走路），并和孩子一起表演动作。

五、听音乐完整地走图形谱、做律动和舞蹈。

1、请小伴侣听音乐看老师走图形谱，老师拿着丫丫的图片走图形谱。（放主旋律音乐两次）

2、小伴侣跟着老师一起走图形谱。（放主旋律音乐两次）

3、老师带小伴侣站在原地做律动。（加上丫丫走路的动作和钻山洞、钻门的动作）（放第主旋律音乐两次）

4、课室内放有用积木搭成