数学老师工作计划优秀范文示例三篇

最新数学老师工作计划优秀范文示例三篇

数学教师踊跃组织学生参与各单位举办的数学竞赛活动，协助学生完善各类数学技能，你知道相关的工作打算怎么写才更吸引人的眼球吗？以下是我和大家共享最新数学教师工作打算优秀范文例如三篇相关参考资料，供应参考，欢送你的参阅。数学教师工作打算1

本学期我的工作是：初一两个班的数学教学工作和初一〔1〕班的班主任工作。新的学期，新的起先，学校呈现出一派生气勃勃的新面貌。为了搞好本期工作，现制定教学工作打算如下：

一、指导思想

本学期我以校工作目标为指针，以“提高教学实效性”为工作中心，力争让每个学生在原有根底上都有所提高。忠诚于党的教育事业，立足教坛，无私奉献，一心一意地搞好教学工作。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵抗社会不良风气影响，不利用职责之便谋取私利，做一名合格的人民老师。

二、工作目标

通过本期教学，使学生形成必须的数学素养，能自觉运用数学学问解决生活中的数学问题，形成扎实的数学根本功，为今后接着学习数学打下良好的根底。造就一批数学尖子，能驾驭科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系。使学生在德、智、体各方面全面开展。

〔一〕多方面学习，树立新理念

开学初就要谨慎通读数学新课程标准，潜心探究，反复揣摩。以《数学课程标准》根本理念为依据是用好教材的前提，所以必须要谨慎领悟《标准》编导意图，去指导教学实践，以便采纳敏捷、有效的教学方法，使数学教学真正面对全体学生，促进学生全面、持续、和谐的开展。

〔二〕驾驭学生心理特征，激发他们学习数学的踊跃性。

学生由小学进入中学，在心理上发生了较大的改变，起先要求“独立自主”但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多实力。因此对学习道路上的困难估计缺乏。鉴于这些心理特征，老师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进展。从而激发他们学习数学学问的干脆爱好。同时在言行上，老师要切忌损害学生的自尊心。如初一学生普遍保存小学阶段踊跃举手发言的良好习惯，面对孩子们这种学习热忱，老师应当表示赞许，赐予确定，同时尽可能让更多的学生有轮番发言的时机。

〔三〕以课堂教学为主阵地

〔1〕在老师这方面，首先做到要通读教材，驾驭教材，谨慎备课，谨慎备学生，谨慎备教法。对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，学问的达标程度老师更要驾驭，使优生吃饱，差生吃好。在学生方面，把学生按座次和成果分成学习小组，选出小组长，在课堂上发挥小组的集体力气，这样用辅优，帮差，带中间的方法来大面积提高教学质量

〔2〕重视学生实力的造就。

小学六年级的数学是造就学生运算实力，开展思维实力和综合运用学问解决实际问题的实力，从而造就学生的创新意识。依据当前素养教育和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进展上述几方面实力的造就。在教学中尽量做到“学生自学能学会的不讲”；“在老师的引导下能自己总结的不讲”；“在老师的引导下学生相互协助下能学会的不讲。”从而造就学生的自主、合作、探究实力。充分发挥学生的主体作用，把学生的潜能全部挖掘出来。

三、工作重点

让学生酷爱数学，并且驾驭必须的学习方法，提高平均分和优秀率上涨的幅度，削减学困生。

总之本学期的教学工作任务还有许多，须要在今后的实际工作中进一步补充和完善。数学教师工作打算2

第一，上课40分钟要求质量。

每节课都要“做好打算”，谨慎阅读教材和教参，了解教材的编排体系、编者的意图、每一学问点在整套教材中的位置及其与前后相关学问的联系和连接，依据学生的年龄特点和学问起点确定每节课的重点和难点。其次，要努力使每节课的线索清楚、清楚、简洁、简洁，充分考虑各级学生的学习实力和学习需求，让学生轻松、轻松地学习。最终，每节课都要提前打算好上课的东西，留意营造课堂气氛，调动学生的踊跃性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取必须的时间让学生在每节课进展练习稳固，验证教学效果，发觉课堂上须要解决的问题。为了提高计算速度，每节课前20分钟内，学生要花1分钟时间阅读乘法公式，进展加减乘除。

其次，关注一切

教学是为了全部的学生。在我们的大班教学中，最难兼顾优秀学生的造就和差生的辅导。因此，我们应当在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长。

在课堂教学中，留意设计不同层次的问题，照看不同层次学生的学习需求，为差生缔造获得胜利经历的时机，为资优学生供应思索空间；在课堂实践中，在对优秀学生提出挑战性要求的同时，应加强个体辅导，防止差生落伍。加大对后进生的引导，不仅是为了弥补学问上的差距，更是为了引导学习的思路和方法。增加他们学习的自信念，让他们体验学习的乐趣。

第三，巧用嘉奖促进学生全面开展

学生嘉奖机制有两种，个人嘉奖制度和团体嘉奖制度。个人用小贴纸嘉奖表扬信。在组与组的竞赛中，对纪律、卫生、作业、背书、演讲、道路排队、课间练习等各种工程进展加分扣分。每个月给一个总分，第一名的组可以免一个作业，最终一名的组须要加一个作业。

总之，数学教学活动必需基于学生的认知开展水平和现有的学问和经历。教学过程是师生沟通、互动、共同开展的过度展示。老师应转变思维，更新教育观念，从居高临下的权威转变为与学生同等对话，赐予学生学习的主动性，鼓舞学生踊跃参加教学活动。数学教师工作打算3

一、状况分析

我班有学生32人。男生24人，女生8人。刚进入学校的孩子活泼好动，天真烂漫，大多数学生思维活泼，学习数学的爱好较浓，有着良好的家庭教育和学习爱好。通过入学测试全部到达了入学要求。

虽然他们有着剧烈的新奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去学习，也不会学习；有些同学学习实力差，留意力简单分散，所以老师要有层次、有耐性得进展引导，教给学生们学习的方法，造就他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺当地完本钱学期的学习任务。

二、目的要求

1、学问与技能方面：

经验从实际情境中抽象出数的过程，相识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，相识符号的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经验探究一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。

相识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境相识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体相识长方体、正方体、圆柱和球，相识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比拟一些物体的长短、大小和轻重。相识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经验和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据答复简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。

2、数学思想方面：

初步学会从数学思维的角度视察事物的方法，如数出物体的个数，比拟事物的多少，比拟简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中开展思维实力，如在相识20以内数时通过比拟、排列发觉这些数之间的联系，在学习“分与合”时开展学生的有序思索和分析、推理实力，在“认钟表”时进展比拟、综合和判定等。

能用“分”与“合”的思想进展初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减法，并经验与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的说明。在探究简洁物体和图形的形态、大小和物体之间位置关系的过程式中，开展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进展比拟分类的意识，具有简洁的统计思想。

3、解决问题方面：

在老师的指导下，从日常生活和现实情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、经历和方法解决问题；能对简洁的几何体进展简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在老师的组织下收集有效信息并进展分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。

4、情感与看法方面：

在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，对身边与数学有关的某些事物产生新奇心，有学习数学的热忱，有主动参加数学活动的踊跃性。能在老师和同学的鼓舞、协助下，克制在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念。

三、教学措施

〔一〕、造就学生数学学习的爱好和良好习惯

数学学习的爱好对于数学学习特别重要。因此留意激发学生的学习爱好，利用教材所供应的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，首先关注学生参加学习活动的热忱，学生答复得对与错或语言是否完整，教师延缓评价，要多鼓舞学生踊跃参加。留意倾听学生的发言，特殊留意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生首先喜爱上课、喜爱老师，进而喜爱学数学。

学生良好学习习惯的养成，不能简洁地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思索、敢于提问、谨慎倾听他人的看法、乐于表达自己的想法等内在品质。

〔二〕、让学生在生动详细的情境中学习数学

教学中，充分利用学生的生活经历，设计生动好玩、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做嬉戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习爱好，让学生在生动详细的情境中理解和相识数学学问，鼓舞每一位学生动手、动口、动脑，参加数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，教师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入须要探讨的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进展模拟表演；还可以结合学校的运动会，鼓舞学生从中发觉数学问题，并尝试解答。

〔三〕、引导学生自己思索，并与同伴进展合作沟通

独立思索、合作沟通是学生学习数学的重要方式。教学中，教师要鼓舞学生在详细活动中进展思索，鼓舞学生发表自己的看法，并与同伴进展沟通。在思索与沟通的过程中，教师应供应适当的协助和指导，擅长选择学生中有价值的问题或看法，引导学生开展探讨，以找寻问题的答案。教师可以有意识地造就学生与人沟通的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会留意倾听他人的看法。

〔四〕、造就学生初步的提出问题和解决问题的实力

教材特殊注意造就学生提出问题的意识和实力，设立了“问题银行”等栏目，鼓舞学生提出问题，即使有的问题