物理课外活动总结与反思(七篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——物理课外活动总结与反思(七篇)总结是对过去一定时期的工作、学习或思想状况进行回想、分析，并做出客观评价的书面材料，它可使零星的、短浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，让我们一起认真地写一份总结吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？下面是我为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜欢。

物理课外活动总结与反思篇一

1、学生的知识面。高中物理教材中涉及力学、分子物理学和热学、电学、光学的基础知识和原子物理学的初步知识。这些知识为学生参与以后的工作和进一步学习奠定了基础。假使在课堂教学的基础上，适时组织学生有目的地到有关工厂、研究机构等单位去参观或通过影像等设备放映有关科教内容，既可以使学生增长见识，拓宽知识面，又能激发学生学习物理的积极性。

2、学生的非智力因素。非智力因素主要是由动机、兴趣、情感、意志和性格等五种因素组成，而行为习惯为其外在表现。关于人才培养的经验，有人总结得出以下公式：人才培养的成功=知识的积累×非智力因素×智力因素。假使三项中任一项缺乏或薄弱，则成功的可能性就小。

一般来说，在课堂内的学习活动中，智力因素的发展占优势，而在各种形式的课外活动中，则是非智力因素发展占优势。而这一切正是促使学生特性特征形成的重要因素。

3、学生理论联系实际的创造能力。除了在课堂教学中重视能力培养外，更可以利用课外活动来培养学生的能力，提高学生的素质。假使高中物理试验教学时，在试验前，我们老师就替学生把一切都准备好，这样再让学生去做试验，虽然成功率很高，但培养出来的学生没有创造精神。所以，在物理课外活动中，在进行课外试验和科技小制作一切可以自制的试验仪器。只有这样，才能培养和发展学生的理论联系实际的能力及创造性思维能力。

1、面向全体学生与因材施教相统一。物理课外活动是课堂教学的延伸和补充。在物理教学中应当把课外活动列入教学计划。一方面要面向全体学生，组织全体学生参观工厂和科学试验或研究机构，观看科教影片，使全体学生开阔视野，扩大知识面。与此同时，还必需重视发展各学生的特性特长，让他们自愿报名参与物理课外兴趣小组，为学生的特性发展提供土壤。

2、内容应当坚持紧扣教材联系实际。物理教学的特点之一是联系实际，所以物理课外活动内容应当既紧扣教材又联系实际。只有这样，才能使学生把课堂上学得的知识在实际中得到应用、稳定、加深和拓宽。

3、形式灵活多样，科学性与趣味性相结合。物理学科是一门试验学科，而物理课外活动是引导学生认识世界、摸索科学知识的实践活动。所以物理课外活动的形式应当多样化，应具有一定的科学性，同时还应当具有适合高中学生年龄特征的趣味性，激发学生学习物理的兴趣，寓科学性于趣味性之中，促进创造性思维能力的发展。

1、参观或见习。随着改革、开放的深入，全国城乡经济的迅速发展，这些有利条件为我们高中物理教学提供了广阔的其次课堂。在物理教学中应当把参观或见习列入活动计划中，有目的地，定期地安排学生到各工厂、建设工地和研究机构去参观。有条件的地方可组织学生到设备较好的医院，去看看做心电图、超声波和x光透视以及ct扫描等等。

2、观看科教视频。随着学校设施的不断完善，电教设备越来越齐全。我们广大物理教师一定要充分利用这些电教设备，想方设法组织学生观看。

3、成立物理课外科技活动小组，定期开展科技活动。在自愿报名参与的基础上，各班都应成立物理课外兴趣小组。现行的高中教材中安排了好多物理课外试验，一定要布置学生认真完成。另外，在兴趣小组内还可以增加一定数量的科技制作内容，例如，高一学生制作纸质的游标卡尺、动量守恒小车和开展装拆、修理自行车的技术培训；高二学生制作晶体管收音机和照明电路安装及简易自动控制模型的设计、制造等。

4、定期举行选修讲座和竞赛辅导，勉励学生阅读科普杂志并写物理小论文。这些都是物理课外活动的重要形式。

5、举办抢答题和一分钟问题竞赛。模拟电视中智力竞赛的形式，开展抢答题和一分钟问题竞赛活动。将每个班的学生分成几个竞赛小组，由各小组推荐出几名竞赛者，参与抢答，答对者得分，答错者倒扣分。竞赛在一个班进行。抢答题不要太难，多数是考察学生把握基本概念熟练程度的问题，也出一些考察学生对物理学史和物理学家的了解程度的问答题。

1、定期举办学生科技制作展览并评奖。

2、定期召开物理知识演讲比赛和物理小论文的征集活动。对于在市、省级以上的刊物上发表的物理小论文的，学校应当进行奖励。

3、在每个学期的期末物理考试中，适当安排物理设计题，考察学生的创造能力。

实践证明，只要我们广大物理老师的教学思想明确，在课堂内积极改进教学方法，在课堂外精心组织、指导学生开展物理课外活动，那么物理教学质量一定能迅速提高。

物理课外活动总结与反思篇二

物理课外活动是指学生在课余时间进行的以非教科书内容为主的有组织、有计划、有安排的物理学习活动，是物理课堂教学的必要补充和延伸。虽然学生获得系统的物理基础知识主要来源于课本，但是大量物理知识的扩展却来自于课外物理活动的开展，只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生对物理学习的兴趣，挖掘学生的特性和潜能，使学生在自愿、轻松、趣味的状态下主动地去分析和解决物理问题，从而逐步提高学生对物理知识的理解、把握和运用的能力，可以这样说，物理课外活动的开展是整个教学环节不可缺少的一环。

小制作、小试验。这是物理课外活动最简单开展，也是最简单激发学生兴趣的一种活动。学生根据学过的知识，利用废旧材料进行小制作、小试验。形式上采用学生制作、班级评比、师生现场表演、校级展览等，通过理论联系实际，培养学生的动手能力和试验操作能力。例如：制作针孔照相机、望远镜、显微镜、杆秤、铅笔芯变阻器、潜水艇模型、楼梯电灯开关电路等等。

根据课堂教学的内容和学生的知识基础，指导学生阅读一些科普读物。一方面让学生了解物理学的发展史以及对人类社会的发展所起的作用;另一方面让学生更多地了解物理学的一些最新研究成果和科技发展的最新动向，拓宽学生的知识，开阔学生的眼界，从而激发学生摸索和学习新知识的欲望。

科技知识与社会发展、生产、生活紧凑联系在一起，在举办科技讲座时，可以进行新的科技成就、科学前沿与最新动态的介绍，也可以围绕教科书中的有关内容进行介绍。例如：在学习了“力和物体的运动〞后，可以开设“我国的航天技术的发展与展望〞的讲座;在学习了“电磁现象〞后，可以开设“唱片、磁带、磁盘和光盘〞的知识讲座;在学习了“核能〞后，可以开设“核能的开发、利用与安全〞的讲座等。通过这些讲座必将极大地激发学生的学习兴趣，加强学生献身科学的信心与决心。

物理知识竞赛，既是物理课外活动的一项内容，又是推动物理课外活动的措施。通过书本知识、试验操作、小论文、手抄报、小制作、小发明等形式的竞赛，帮助学生理解和稳定所学知识，激发学生学习物理和进行科技创新的兴趣，从而培养学生相互合作、相互学习的良好风气。

物理趣味游戏是向初中学生进行物理宣传教育的重要形式，在课外活动中，根据学生的知识基础，教师精心设计物理趣味试验、趣味游戏让学生去完成，如：“飞机投弹〞“喷气飞机、火箭〞“纸锅烧水〞“站钉板〞“下油锅〞等等。通过这些活动，既能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信，解放思想，树立科学的人生观和价值观。

根据学习知识的需要，组织学生外出参观。例如，学过汽油机、柴油机后，组织学生到当地汽车修理厂去参观;学过杠杆后，组织学生去货轮码头、火车货站或建筑工地，了解各种简单机械装置;学过照明电路后去参观变电所、配电室等。学生回来后，再有计划地安排汇报会或黑板报观测发现专栏，为学生提供交流的机遇，相互促进，共同提高。

社会调查是物理知识的延伸，在社会调查中，学生可以利用教材中的知识，结合实际去解决生活和生产中的实际问题，如学习了“水能和风能〞后，可以组织学生调查当地能源使用状况、环境污染状况，并提出改进看法，还可以结合教材中的内容，调查噪声污染、农村用电等。这种活动形式对学生能力的要求较高，可安排部分学有余力的同学先开展，然后向全班进行报告介绍，最终再在较大范围内进行。

在实际的物理课外活动中，各种课外兴趣小组是一种经常性活动方式。不同的学生有不同的特性、不同的兴趣、爱好和特长，课外兴趣小组就是根据学生的特性差异，让每一位学生依照自己的兴趣爱好，自觉地参与一两项活动。在初中阶段，常采用以下几种形式：航模小组——飞机模型或模拟飞机飞行表演等;摄影小组——摄影常识、滤色镜的使用、实地拍摄景物、冲洗放大照片以及设计与制作幻灯片等;无线电小组——扩音机和广播线路的配接，录音机和电视机的原理和使用以及简单自动控制电路的设计和安装等;电工小组——照明电路的装、修，设计和安装“一灯二控、楼梯〞电路、电铃电路等;教具制作小组——简易物理测量仪器与演示教具、物理模型以及简易电教用具等;物理小论文写作小组等。

物理课外活动与物理课堂教学有着不同的特点和特别的功能，它是对物理课堂教学的有力补充，作为一个新鲜事物，教师和学生都对其具有浓重的兴趣，因此在物理教学中，一定要努力发挥其积极作用，避免形式化、任务化，从而真正做到推动初中物理教学的改革。

物理课外活动总结与反思篇三

我校物理教研组组织的物理兴趣小组活动经过一个学期的实践，教师引导八年级学生进行物理与生活相结合的试验探究，取得了一定的成果。所做的大量探究试验，既包含有丰富的物理知识，又与实际生活紧凑相连，激发了学生对物理猛烈的兴趣。现总结如下：

我们对报名的学生进行了一定的筛选，在学习之前便对学生进行了试验的培训，保证学生有充足的时间进行试验操作，获得了基本的物理试验知识并熟悉了基本的试验操作。

此次给予学生准备的物理试验都是针对学生经过挑拣的趣味性试验，同时又结合了物理的学习内容，既学到了基础又提高了学生的兴趣，其中有几个试验，学生十分感兴趣，例如：“物体的惯性〞，由于该试验现象十分直观十分好玩儿，所以一开始学生都表现出了极大的兴趣并且跃跃欲试，其实该试验就是应用到了初三物理下册第六章第五节内容，同时又让学生了解了日常生活中的惯性现象；又如试验“难舍难分〞、“无法漏掉的果汁〞、“跳动的盐粒〞、“水乐〞、“叠加成像〞等等。

在此次活动中，兴趣小组的成员表现出来很高的积极性，从试验的准备到现场演示场地的布置等方面给予了老师很大的帮助，在这过程了完全表达了学生的一种对科学的热爱以及对学校活动的支持，应当说，没有了学生的参与，我们的活动是没可能获得成功的。我们将现场演示活动安排在课外活动时间，并且由于活动成员之前在各班的宣传工作做的比较充足，所以活动现场的气氛还是比较猛烈的，好多学生对我们所演示的试验表现出极大的兴趣，好多项目都受到学生们的猛烈欢迎，并且好多同学现场就向演示的同学请教试验的原理等。

在我们的活动取得圆满成功的同时，有好多的不足之处我们也不能忽略，例如：由于各种比赛或活动的时间冲突，一部分学生缺席了我们的试验培训。另外，也有部分学生起初兴趣大，后来活动不够积极，出现比较散漫的现象等。

总体来说，我们的物理兴趣小组活动在学校领导以及广大教师的支持与协同下获得了圆满的成功，尽管有不足有惋惜，我们会在以后的活动中加以改进完善，获得更大的进步。

物理课外活动总结与反思篇四

物理是一门以试验为基础的自然科学，人们的大量物理知识是通过试验得来的，因此课外科技试验活动也是物理教学的其次生命，部分教师过分依靠于课堂演示试验的探究，而把物理课外试验活动丢到一边不去顾及，这是十分错误的思想认识，决不符合现行的素质教育。新课程的理念中明确指出，物理学不是仅仅简单地向我们揭穿迷底，而是将引导我们像科学家那样去研究、摸索这些物理现象。看来课外科技试验活动有他的独到之处，因此现将本学期的课外科技活动总结如下：

1、根据我校工作计划的要求，本学期我仍旧以质量立校，全面育人为指导思想，工作的总体思路是以提高教学质量为目标，本学期对物理教学提出了更高的要求，在大面积提高学生学习物理兴趣同时，还需致力于优秀学生的培养，促使更多尖子学生脱颖而出。也是充分发挥物理教学在“科教兴国〞中作用，本学期我拟定可行物理课外科技活动计划，并按计划如实进行。

2、以兴趣引路，形成合理的知识和能力体系安排物理课外科技试验。

实施的过程中本学期主要采取两种方法，一种是由老师给物理小组的学生上课。另一种是自学探讨，即以同学自学，探讨、研究为主，教师仅提出要求，提供材料对同学在自学中的疑难问题进行解答和点拨。从而表达了学生的自主活动的权力，不受到教师的限制。

3、在采用自学、探讨法时，本人本学期做好以下几方面的工作：①根据不同学生的状况，给他们每人制定一些综合应用训练、试验训练等。②选择适合的课外书籍和课外科技参考资料。③根据活动目的进行有序的动手训练、交流、分析、总结得出结论。

4、本学期重的完成的课外活动试验有两个：①安全用电的实战演习。②科幻永动机不成立的原因分析。

1、开展物理课外科技实践活动，既锻炼学生运用物理知识解决问题的能力和试验操作技能，使得他们尝到“跳一跳〞就摘到“果子〞的甜头，让他们接触一些在课堂内未见过的综合试验，从而使他们的求知欲不断得到满足，也有利于培养学生的动手试验能力。

2、九年级重点引导学生探究科幻永动机不成立的原因分析，让他们知道物理在于不断的实践，不要违背客观事实的道理。

3。八年级主要引导学生如何安全用电的实战演习，让物理用于生活，生活与物理联系起来，激发他们的学习物理的兴趣。

4．不在上述状况下的基础上，在课外活动中还引导学生进行小课题研究将有利于进一步培养学生的创造能力和独立工作能力。研究的课题可以是课本内容的延伸，指导学生阅读有关资料，开拓思路，设计试验方案，写出有一定质量试验总结。

1、积极培养学生的环境责任感，让他们自觉地热爱和保护环境。根据不同的年段，不同的教学内容，进行不同层次的环境教育。认识物理与环境的关系。观看相关学科的教师定期进行环保知识讲座，加强对学科教材中渗透环境教育知识的理解，加强对环境教育和环境保护的重要性，紧迫性的认识。

2、多开展环保科技和实践活动。订阅与环保有关的报刊杂志，积极宣传学习环境科普知识，举行形式多样，内容丰富多彩的环保实践系列活动。进行物理环保竞赛，培养学生的观测分析力和实际操作能力。开展有关以环保与物理的主题的研究性学习。

物理课外活动总结与反思篇五

物理课外活动是课堂教学的重要补充。学生参与学科探讨、制作科技模型、观看试验表演、进行现场参观、阅读课外辅导资料、参与各种竞赛，不仅能帮助他们复习、记忆、理解学过的物理知识，培养联系实际的能力，而且还能开阔眼界，丰富知识，吸引他们摸索新的物理现象和规律。这是课堂上得不到的，更不是做几道练习题所能代替的。所以，物理课外活动是物理教学的一个重要方面，它既是物理课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的物理基础知识，主要来源于课本，但大量物理知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。我们物理教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生对物理学习的兴趣，引导他们通过观测和动手实践去分析和解决物理问题，逐步提高他们对物理知识的理解、把握和运用的能力。

学生从书本上获得系统的物理知识后，要让学生觉得这些知识有用，解决了实际问题，就会得到满足，而产生新的求知欲望。所以在传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机遇。开展丰富多彩的课外活动，是十分有效的措施。有计划，有步骤的课外活动能促进学生的基础知识向实际能力转化，是培养学生能力的重要途径。例如学过照相机原理后，组织学生参与课外摄影小组活动，学生会对照相机的原理更加深刻地理解。学过凸透镜，凹透镜的光学性质后，组织学生到试验室去自制望远镜，学过照明电路后，组织学生安装简单的照明电路等等，学生会从物理知识的大量应用中，看到学习物理知识的重要性，就会加强学好物理的信心。

学生从书本上学习了一些物理规律、原理以后，要使学生更加深刻地理解这些规律、原理，光凭做习题是不行的，可利用课外活动让学生搞一些小制作。例如学过弹簧伸长的长度与外力成正比后，可让学生自制一个测力器;学过物体的浮沉条件后，让学生自制一个浮沉子;学过杠杆的平衡条件后让学生自制杆秤等等。对一些重要的物理现象、试验还可让学习自制试验器材进行小试验，例如用大小广口玻璃瓶两个、木板、铁丝自制一个量热器测定物质的比热;自制验电器、指南针等等。通过这一系列的课外活动，既激发了学生学习物理的兴趣，又培养了学生的能力。

每个学生都有一定的特性与特长，有的学生基础知识把握得很好，但不擅长动手;有的学生基础知识学得一般，但动手能力较强。有益的课外活动能对前者起促进作用，对后者提供更多的成功机遇，以加强学生对基础知识学习的主动性。丰富多采的课外活动能发挥学生的特性与特长，促进非智力因素的发展。例如，学生在小制作的过程中会碰见大量困难，会经历失败的苦恼，但通过自己的努力

最终还是成功了，从中学生会得到尊重客观规律的教育，体会到科学家从事科学研究的艰辛，会尝到成功后的喜乐，更重要的是锻炼了自己的意志。在小论文比赛中，学生会展开丰富的想象，查阅有关资料，阅读有关的课外读物，从中学生会领会到物理知识的无穷魅力，使他们对物理学科产生了极大的兴趣和情感。心理学认为：“情感是人对客观现实的一种特别的反映形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。

〞凡能满足需要的事物，会引起确定性的体验，如开心、满足、热爱等。情感的特别性，正是由于这些需要、渴求或意向所决定的，学生在学习物理的过程中，假使把学习物理知识作为满足自己的需要，渴求或意向，那么他们对学习物理知识就会产生浓重的兴趣和猛烈的求知欲望。所以我们在物理教学中应努力培养学生对物理学科的情感，而从这一点上看物理课外活动有优于课堂教学的作用。所以在教学过程中要千方百计组织学生参与各种课外活动，让学生从中学到知识，能力得到提高。

物理课外活动总结与反思篇六

在教育教学活动中，我们不难发现，初中学生系统地获得物理基础知识及技能的主要途径仍旧是物理课堂教学，但物理知识的拓展运用，却有赖于课外实践和阅读。因此，物理课外活动是课堂教学的重要补充。另外，我们也应当注意到，物理学是一门严谨的试验学科，这决定了物理教学不能局限于教科书与课堂教学，而应在适当的多种教学形式下，辅之以必要的课外实践活动，使物理教学与生活生产实际密切结合，这样才能有效提高学生的物理素质。本文结合教学实际浅谈物理课外活动的开展。

物理学科具有独特的性质和内涵，它不仅关注学生科学素养的培养，学科知识的积累，还关注学生的身心健康发展和思维能力、创新能力的培养，为此，需要适当开展一些课外活动。

物理课外活动，可以发展学生的特长，培养学生的兴趣，还可以丰富学生的校园生活。物理课外活动可以不受大纲的限制，采用灵活多样的方法，根据学生的实际状况和教学内容来确定。

物理课外活动可以培养学生思维的能力。想要让学生加深对课本物理概念和规律的理解，单靠作业练习是不够的。但是假使教师在课外活动中适当地穿插一些小发明或小制作内容，如简易的照明电路的安装等的活动，以便让学生在实践中感受到所学物理知识的作用，从而加深学生对所学知识的理解，还能产生求知欲望和满足感。再者，通过这样的活动，还能培养学生科学严谨的学术态度，锻炼他们的思维能力及解决问题的能力。

课外活动可以调动学生的主观能动性，促进其非智力因素的发展。高效、有益的课外活动，能为学生提供一个展示自我的平台，更能培养学生敏锐的洞察力，加强其探究学习的能力，也能培养他们锲而不舍的摸索精神和创新能力。

在物理课外活动中，辅导教师往往没能扮演好自己的角色，他们常在把学生引入到事前设定好的自己熟悉的轨道上后，对学生在活动中所提出的稀奇古怪的问题不闻不答，或敷衍了事。如学生不能随意使用设备仪器，不能随意行动。学生的所有行为都必需在教师的监控下进行。实际上，这些做法是不妥的，教师应让学生大胆进行试验，这样，学生的创新意识，才能充分发挥，学生的综合素质才能提高。

我们应当明确物理课外活动的目的是提高学生的综合素质。因此，在开展活动时，我们应当确保活动的开放性，充分考虑学生的爱好、性格、兴趣等因素，把主动权还给学生，让学生能够根据自己的状况选择喜欢的课外活动，充分发挥其主观能动性和想象力。教师在活动中仅是一个引导者，应当注意为学生释疑解惑。在这些活动中，教师还应当对成绩较差的学生给予更多的关心和帮助，以提高他们在活动中的成就感，从而提高他们参与活动的积极性。

开展物理课外活动，活动的形式可以多样化，可以根据学校的具体状况，采用以下形式。

1.科技小组

科技活动往往具有浓重的趣味性，一般学生都乐意参与，学生可以通过活动检验所学的知识、发展自己的的能力。具体形式如下：

(1)模型小组。可以分为航模、车模小组。根据学生所处年龄段和知识结构的差异，将学生分为若