校本课程汇报材料(修改稿)

有序开发，有效实施,科学评价——多巴中学校本课程开发汇报材料我校以创建青海省农村示范性高中作为学校校本课程开发的切入点,以“质量立校,全面育人”作为校本课程开发的着重点，把校本课程作为国家课程、地方课程有益的补充，逐年推进校本课程开发,并在3—5年内构建学校创新型、开放性、个性化的校本课程体系；以校本课程的开发促进教师专业化发展，提升和发展教师的专长；以校本课程的实施促进学生自主发展，丰富和发展学生的个性，促进他们形成积极学习的态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。一、科学规划，有序开发（一）、成立校本课程开发领导小组，明确职责,细化管理。学校成立了以校长为第一责任人的校本课程开发领导小组，从宏观上对学校校本课程的开发予以了调控和指导，并细化了校本课程开发的管理体制.1、课程开发工作领导小组负责课程资源分析评估，课程规划与审议、课程实施的管理与执行、评价以及教师校本培训工作。2、学校教务处负责校本课程开发的日常管理工作,积极构建校本课题开发管理制度和激励机制，通过听、评、查、访等形式对教师的教学过程实行督查与考评，使之与教师的学期考核、评先晋职相结合.（二）确立并执行了校本课程开发的五项原则.1、科学创新的原则我校关注了校本课程结构体系上的科学性，使开发出来的校本课程与国家、地方课程构成科学合理的课程体系；我校开发的校本课程共分三大类，即学科类，如《高中物理思维方法培养》、《英语俱乐部》，实践生活类，如《物理与生活》、《化学与生活》,兴趣类,如《青海民间小调赏析及演奏》、《围棋》。这些课程一定程度上既充实了学科知识的广度和深度，又紧贴学生学习生活的实际,激发了学生的好奇心，培养了学生的创新和实践能力。2、联系实际的原则我校充分考虑到当地的风土人情、传统习俗，并结合学校实际,从学校现有的师资力量、教育教学设备、教学活动场地、学生兴趣爱好等来考虑开发实施课程。如利用吕学清、李宝仓、苏明贵三位教师书法家会员的身份开发出了《写好钢笔字》的课程，充分发挥朱成刚老师擅长电器维修的特点，开发了《电子基础和简单维修》的课程等。3、促进发展的原则学校对每门课程的开设建立了课程纲要，有明确的教学目标规定、实施的要求和具体的考核办法.实现了通过校本课程开发，成长学生，成就教师，发展学校的目的。4、开放实践的原则我校校本课程的实施中积极鼓励和引导学生亲身实践体验，在活动中教，在活动中学,在教与学的基础上不断提高实际做事能力。如山忠香老师开发的《我们身边的美术》课程就关注了让学生在生活中发现、体验、创作美的过程，创造了开放、宽松、平等和多样化的校本课程教学环境。5、常态管理的原则首先，保证了校本课程的课时，每周1－2节,并写进了课表。其次，制定管理制度,实施校本课程的制度化管理。第三，学校领导经常带领校本课程开发的老师一起探讨关于校本课程方面的理念,召开座谈会积极探索有关校本课程实践操作的方式方法并及时给予指导。第四，教务处定期了解老师在实施过程中遇到的困难和存在的问题，及时进行总结，做到一边学习，一边开发，一边实施,一边反思，一边改进完善，每学期对校本课程实施情况进行总结，真正把校本课程当作了促进教师成长,发展学生个性，激发学生潜能的一门重要的课程来抓。最后,教研组通过集体备课和教研活动帮助校本课程的老师，解决在校本课程实施中存在的问题。这种常态化管理，使我校的校本课程焕发出了生机与活力。（三）、有序开发，不断完善。在校本课程实施的过程中，我们依据学生发展的需要不断充实完善了校本课程的内容,在原有16个校本课程的基础上，又开发出了6个校本课程.如针对当前学生存在诸多心理问题的状况，组织专人开发出了《心理健康教育》校本课程，对学生在学习成长过程中的一些心理问题进行指导和纠正，使学生健康成长，快乐学习;针对传统文化逐渐淡化的现状,开发出了《国学经典诵读》、《中国史话》等校本课程，让学生通过诵读《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》、《四书》、《五经》中的经典片段，从爱国、立志、处事、学习等方面对学生品质进行引导,深入理解中国传统文化的深刻内涵;从生活中的数学的角度入手，开发出了《趣味数学》的校本课程，激发学生学习数学的兴趣，培养了学生解决生活中的数学问题的能力。这些贴近学生实际而又实用的校本课程的开发，进一步完善了我校的校本课程体系，彰显出了学校特色。二、细化管理，有效落实我校的校本课程实施以教师分组开发教学资源—-——课程发布-—-学生选课-————组织实施-——-—学校考核为基本模式。为确保实施的有效，教务处制定了诸多细致的要求.我校的校本课程实施方面呈现出了如下亮点。1、课时进课表。将校本课程纳入学校总课表和班级课程表，教师制定课时计划、按照课表运行学校课程。2、培训提高。教师是学校课程开发实施的主体，更是学校课程的重要资源，教师的专业素质直接决定着学校课程的有效性.为此，学校通过专题讲座、技能培训、观摩研讨等形式，使教师的课程开发、实施能力得到了提升。3、教学有场地。学校学生根据学段划分，打破班级界限实行走班制授课，并将现有教学场地重新根据课程需要进行了调整,使学校的教学资源得到了充分应用，使学校开设的23个校本课程有专用场地。4、资料有规范。制定出了23个校本课程的实施纲要,并装订成册，设计印制了校本课程选修目录、评价表、考勤表等，加强了对所有课程实施的整体化管理。5、实施有督查。学校成立了校本课程督查小组，定期召开课程工作会议，研究安排具体事宜。定期对教师的课程教学设计进行检查指导，定期对课程的课堂教学情况进行巡视督查,对教师备课，学生到位，课堂常规，资源利用等情况进行督导.6、上课有教材.学校根据课程教学需要，编辑装订《写好钢笔字》、《足球》、《我们身边的美术》、《大美青海》、《高中生辩论技能培养》等23本校本教材,开发教师又根据课程实际，选用选编教学资料，或书籍、或电子文档、或音频视频、或卡片、或实物，极大丰富了学校课程教材和教学资源.7、教师有发展.通过一年多的探索研究，教师对校本课程实现了很多的转变.思想理念由模糊守旧到清晰创新，实践操作由生疏单一到熟练多样,课程知识由课内局限向课外延伸，课程资源由闲置缺乏到发现、丰富，教师角色由管理组织到导演参与，师生关系由平淡敬畏到亲密无间。8、学生有收获。在丰富多样的校本课程实践中,学生课外知识得到了拓展丰富，实践操作能力得到了锻炼提高.有的学生字迹端正秀气了,有的学会器乐演奏，有的学会了手工，有的从生活中发现科学知识了等等.许多家长欣喜地发现，孩子在参与校本课程后性格变得活泼主动了，对课外视野更加关注感兴趣了，动手操作能力也提高了。三、初步建立了较为科学的校本课程评价体系校本课程特殊性，决定课程评价的特殊性，因此，我们在实践中不断摸索初步建立起了较为科学合理的课程评价体系。1、课程评价：建立以教师评价为主,开发领导小组、教师代表、学生代表共同参与的评价制度，主要是对课程目标、课程内容、课程设计、课程发展潜力等方面进行诊断评价，并不断完善。课程方案评价的主要从课程目标是否符合学校办学宗旨，课程内容的选择是否合适，所需课程资源能否有效获取，课程内容设计是否符合学生的身心发展特点等方面进行。2、课程实施评价：重点对教师教学过程进行评价,主要包括教学评价、教学方法、教学态度等方面，采取以课程开发领导小组意见和学生反馈意见为主的评价方式,对教师开发的项目，《课程纲要》、教案、课堂组织的效果和教学成果等方面进行综合评价,以此来激励教师改进教育教学。3、学生学业成绩评价：建立以自我评价、学生评价、教师评价和家长评价四结合的评价制度，注重过程评价、发展评价，主要是对学生在学习过程中知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观方面的综合成绩来作出评价,进行学分认定，将评价结果装入学生成长记录袋。、对我校校本课程开发、实施的反思1、师资力量薄弱。随着高中新课程的实施，我校在生物、体育、音乐、综合实践与通用技术等学科上师资不足，许多教师的工作量大,校本课程上投入的精力不够。这是学校的特色课程的开设、师生发展成长的不利因素.2、教育资源不足.校本课程是一个相对开放的课程，需要校内外教学资源的互渗开发，尽管我校在校内师资、设施等方面做了大量工作,但在校外资源的开发方面做得还不够.同时，习惯于依岗据本教学的教师在教育资源的开发这方面目前相对较弱。3、校本课程的管理评价需要进一步完善。校本课程的开发与实施需要学校内部形成一套有力的制度保障，比如校本课程的评价机制、激励机制、工作量认定、纳入家长评价机制等，在这些方面还有待我们积极探索。4、尝试建立校本教研体系。目前，在学校的校本教研中,对校本课程的教研力度还不够大，需要进一步加大研究力度，逐步建立起综合实践课程、通用技术、校本课程等的教研体系，从而促进这些课程的实施。5、在校本教研的开发与实施中应长远规划，谨慎设计，长效利用一切可用的资源，不盲目