2023年-教师教育教学心得体会

第页2023教师教育教学心得体会老师教化教学心得体会

当在某些事情上我们有很深的体会时，心得体会是很好的记录方式，这样能够给人努力向前的动力。怎样写好心得体会呢？以下是我为大家收集的老师教化教学心得体会，欢送阅读与保藏。

老师教化教学心得体会1

我很荣幸的进入**职业技术学校。在这一个多月的教化教学工作中，我相识到作为教化事业开展的主体—老师肩负着荣耀和神圣的历史使命，必需具有剧烈的责任心和良好的师德素养。有责任心就是指老师在教学实践的各个环节要有高度责任心。其缘由很简洁，老师的职业是一个具有特别性。其培育的“产品〞是人，志向的目标是培育出要符合国家教化的目标的人。最好不出废品，更不能出危急品，老师没有高度的责任心，怎样作到对学生有爱心，又怎能对学生的思想、学习、身体、生活去主动全面关心呢?

作为老师要有事业心、平常心。从平凡的教学工作中看到培育下一代的重要意义，老师只有对自己有了正确的相识，才会对教化事业教学工作特别繁杂而丰富。教化教学改革是我们常常听到的一句话，为什么要对教化教学进行改革，大家也都会说，就是改革落后教化模式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段，完善培育模式是教化教学紧跟社会经济开展，实现理论与实践统一，学问与技能融合，这就是教化教学的志向目标，假设想真正让学生动起来，必需老师要在课前做充分的打算工作，把课堂可能发生的种种情景预设出来，把每个细微环节，每个环节都要设计的周密，才不至于在课上奢侈大量的无必要时间，让学生自己动手，动脑，比我们老师滔滔不绝的讲，效果要好得多，课堂气氛也能活泼起来，学生更爱学了，爱好有了，效率当然就高了。关于教学方面，，我个人的心得简略如下：

一、引导。俗话说“师傅领进门，修行在自身〞，这句话一语道破地指出一个人的开展过程中老师仅仅是其引导者而不是搀扶者的作用，学习的主体应是学生自己。因此，学习的主体应是学生，老师应以学生为中心，应充分调动学生的主动性和爱好性，让学生主动地参加到学习和探究活动中去。教学应着手如何引导学生自己觉察问题并进行主动探究。

二、启发。学习活动依靠于学生自身的智力活动，而思维那么是学生学习中主要的智力活动，老师传授给学生的不仅是学问而更应是方法，正确的敏捷的思维方法是老师应传授学生的重要方面，它是翻开学问宝库的金钥匙。因此，在教学中，我们一方面要转变传统的思想观念，从培育实力和素养动身，确立明确的教化目标;另一方面，要擅长启发学生思维，训练学生学会正确思维，这就要我们改“灌输式〞、“填鸭式〞为启发式教学，让学生运用自己的思维活动解决问题，获得学问。启发学生学会分析现象，学会从现象推导出一般性结论，再引导学生学会将一般性结论详细化。

三、参加。教学是师生的双边活动，只有科学的适当的师生间共同的活动，才能促进课堂教学信息的流通和反响，才能增加师生的情感、意志等的相互沟通，才能真正到达教学相应的目的。因此，在教学中老师应由传统监视人转变为参加者，应非常注意换位意识，定位于主导地位，突出学生的主体作用，为学生轻松开心的学习创立一个良好的心理气氛。让学生主动参加相关的学问结构的形成和学习的迁移过程。

四、提倡。教学的目标是使学生真正成为学习的主子、使学生获得探究学问的实力，所以教学过程应是老师培育学生如何用才智的钥匙去开启学问大门的实力，决不是机械地传授教材学问，更不能把学生当成接受学问的机器。

五、诊断与评价。根据教化限制论的观点，教学过程中的双边活动也是师生间教学信息流通与反响的过程，在教学中流通和反响的信息多种多样，其中老师对学生学习成效的诊断资料对学生来讲是极其重要的反响信息，老师清晰地相识这一点，自觉地加强诊断和反响，必定能极大地促进学生的学习。

总之，在课堂中老师应留意把握好引导性和开放性，坚持让学生自己唱主角。引导学生提出问题、分析问题、通过各种途径寻求答案，在解决问题的思路和科学方法上加强点拨和引导，这样，学生就会主动地去思索探究，顺着科学的思路和方法去感知、去思索，从中领悟和形成运用各种方法解题的实力，在不知不觉中领会科学学问的真谛。同样，作为新进老师的我，更应当努力成长，争取早日成为一名拥有高素养师德的新时代人民老师。

老师教化教学心得体会2

正如老师所说，现在是学问易得的时代，学问不再只是源于课堂和图书馆，手指轻轻一点，就会有大把大把的信息等待你的撷取。然而，以网络媒体获得的学问是碎片化的、外表化的，难以形成系统，更难转化为自己的。这样就必定导致了学问的贬值，而实力的重要意义便突显出来。在学校不应只停留在学习课本学问，每一个学科都蕴含有自己的一套方法论，我们应当注意学习方法论，驾驭实力，觉察价值，从而提升综合素养和实际实力。要提升实力，就要将精力投入到详细实践中，就如此刻正在进行的教化实习与顶岗实习。

“纸上学来终觉浅，绝知此事要躬行〞古人也是这样说的，学问可以在课堂中学得，但是实力是从实践中不断熬炼出来的。听一百遍教学方法最终还是要讲上一堂课才能真正明白，在心里琢磨了一遍又一遍教学环节到了学生面前才知道是多么禁不起检验，想了很久的话到了问题学生家长的面前才觉出自己话语的无力和空洞。不得不说，顶岗实习让我以实习老师的角色看到、听到、感受到了很多之前不曾觉察的东西，使我有时机可以和可爱的孩子们一起学习和成长。

现在正处于推动素养教化和课堂改革的关键时期，强调教学标准化具有很强的现实意义，教学标准化对于课堂教学具有标尺导向和约束作用。大家看到标准、约束的字眼，都给人一板一眼的感觉，其实事实并不是这样的。教学标准化是是标准课堂和解放课堂的有机统一，不仅强调课堂教学各方面如教学设计、教学实施的标准化，还强调了在保证老师主导的状况下，使学生成为学习的主子，建立民主同等的师生关系。

这就要求我们在实习过程中标准自己的教学行为，一方面要肃穆仔细地对待教学工作，多听取老老师的看法建议，多听课。许多老老师从业多年积累的精华表达在课堂上的方方面面，但同时也要摒弃老老师无可避开带有的一些负能量。另一方面肯定要注意教学细微环节，比方课堂中教学语言、教学手势的运用是否合理，避开口误和板书失误。课下还要注意教学反思，反思这节课的胜利之处、失败与缺乏、教学机灵、学生创新，并且进行再教设计。在根底教化界享有声誉的叶澜教授就曾提出这样的观点:一个老师写三十年教案不肯定有效果,但坚持写三年教学反思肯定能成为优秀老师。但是不能为了反思而反思，反思要提前筹划，要有主题、要构成系统，还要加深反思的层次、拓宽反思的视野。

只有做到如上几点才能适应教化课程改革的潮流，为推动课程改革，美化课堂环境尽自己的一份力。

来到实习学校才觉察作为老师，除了正常的备课上课之外还有许多的工作要做：课题探讨、去外校听课教研、家访、说课竞赛等等。这才体会到学校教化教学工作是一项极其浩大困难又细致的工作。作为实习生的工作虽然没有这么困难但也是不少，不仅要完成实习学校的教学任务，还要刚好完成师大布置的各项学习任务，有时还真是觉得分身乏术。

这就要求我们从今刻的实习工作起先提前适应老师工作的特点，找到适合自己的工作方式，在保证质量的同时提高效率，做到有条不紊。无论绽开什么工作都要围绕重点和中心，我们要在浩大的教化教学工作中“提纲挈领〞，抓住重心，提高教学质量，为进行其他工作打好根底，做好铺垫，以确保各项工作齐头并进。就比方现在作为实习老师，所带班级的教学工作做好了，孩子们成果、素养各方面都上来了，不仅能够获得孩子们的宠爱，还能获得指导老师、年级主任及其他校领导的认可。这样就为进行师大布置的“五个一〞活动供给了便利条件，家访，帮助问题学生，优秀老师访谈等等一系列工作都能够比拟顺当地进行。

总结一下就是，进行教化教学工作肯定要抓住教学质量这个主要冲突，由主要冲突带动次要冲突，齐头并进。另外就是要做到有备无患，凡事赶早不赶晚，对所要完成的工作提前做好安排，合理安排自己的时间和精力。学会科学的工作方法，有条不紊地做好自己的工作，做到统筹兼顾，忙而不乱。

老师教化教学心得体会3

一个学期结束了，本学期我带的是一年级政治，在教学过程中，我有很多感想，特殊是在政治教学上感想颇深。

首先，我感到与学生们在一起学习和生活是一件特别欢乐的事.刚进校的一年级学生新奇心特殊强，喜爱问很多问题，在与学生一起解决了他们所提出的问题后，会使我们内心有一种成就感，和教书育人的一种使命感。

其次，在课堂教学中，我感到学生特殊喜爱轻松的嬉戏式教学方法，每当我运用这样的教学方法的时候，学生的学习爱好都特殊的深厚，而且始终保持着高度的学习爱好。这样取得的教学效果会是平常的好几倍。因此我在不断地努力多增加一些好玩的能提起学生爱好的教学内容。

最终，我觉得在教学过程中，老师还应当多展示学生的实力，不要怕影响进度。这样会使学生的学习主动性得到空前的高涨，从而取得事半功倍的教学效果。

教书育人是一件特别重大的事情，也是一件特别繁琐的事情，要使学生健康欢乐地学到学问，我们老师就必需充溢耐性、信念和崇高的事业心，去从事我们宏大的教化工作。

众所周知，朗读是一种绘声绘色的语言艺术，是把诉诸视觉的文字语言转化为诉诸听觉的活动。自古以来，人们都特别重视朗读在学习和教学中的运用，象白居易那么是读书以至“口舌成疮〞方有大成；韩愈是“口不绝吟于六艺之文〞始成大家。

在教学实践中，我对朗读有切身的体会，假设不读，学生就无法熟识文章；假设不读，学生就无从感悟文章；假设不读，学生就难以理解文章。一个没有朗朗读书声的语文课是不行想象的。XX市教研部门曾经在20xx年对课堂教学做过一系列的调查，其中结果觉察学生在课堂上阅读的时间在五分钟以下，这个问题很严峻。苏教授认为关于训练的理解和操作实在问题太多，须要我们接着探讨。20xx年XX市组织教研员学习的时候，有一位教研员发言说他通过视察觉察顺XX县某山村学校的学生考试成果特殊好，他想必定有一位不为人知的高水平老师。所以他准备到该校调研，以总结阅历。结果俩位教研员骑了自行车跑好多山路到了那所中学，跟校长说明来意后，校长叫来了一个二十岁出头的年轻老师。这个老师很惊慌，还以为出了什么事情。两位教研员说明来意后，这个老师特殊不好意思，他说没什么教学阅历，也没有教参，不知道该怎么教，就让学生一遍遍朗读。最终这个教研员无不幽默的说：“在教参到了那位老师手里之后，那个班的成果再也没有这么突出过了。〞确实朗读是语文学科学问中最本体的学问之一。她曾举过这样一个例子是关于分析句子结构的根本技能：祥林嫂她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的。改成长句子“她一手提着一个内中装着一个空的破碗的竹篮〞抛开字词的结合实力来说，就是朗读上我感觉第一个句子，长句向短句过渡，声音有了延宕的效果，更有利于表现人物形象、意义和情感。

一、调查课堂教学现状，梳理我在朗读教学存在的问题。

1．朗读的时间不够充分。

2．朗读的目的性不够明确。

3．学生朗读的面窄。

4．老师朗读指导机械匮乏。

二、在教学中面对问题实施的做法：

〔一〕潜心朗读，整体感知。

初步感知阶段，是深化阅读所应当着力扶持、铺垫的过程，是训练语言的热身运动。现代意义的感知除了读通顺、初步知道文章之也许以外，更重要的是要把握文章的脉络，抓住文章的主要内容，了解文章的主要句段之所在，初步感受文章思想境界之内核。现在的阅读教学已摈弃了逐词、逐句、逐段、逐篇讲读的教学方法，更多的是以学生为主体，敬重学生的意愿，使其自主选择，自主沟通，自主评价，教学上往往打破教学常规。

〔二〕朗读教学中突出学生的特性，激发朗读的爱好。

要激发朗读的爱好。爱好是最好的老师。对不愿开口，无视朗读的同学而言，培育其朗读爱好无疑是提高他们朗读水平的“催化剂〞。孔子说：“知之者，不如好之者。〞只要我们擅长以“趣〞引路，以“情〞导航，又何愁孩子们对文章中情感的领悟呢？

要做到激发学生的朗读爱好，朗读教学中应充分敬重学生的特性，避开人云亦云，按老师的要求把学生训练成一个统一的朗读模式。朗读形式应以个别读为主，充分发挥学生的主体性、个体独立性。默读、齐读、范读、引读、自由读、指名读、分角色读、表演读、理解读、欣赏读等多种方法都是语文日常教学中常常用到的手段。为表达文章中心思想效劳，为深刻理解课文表达的感情效劳，依据教材特点和教学须要，敏捷，科学地支配读的形式，既提高了学生读的爱好，又可起到激活语感的作用。可以实行以下朗读形式来进行朗读教学。自由读就是学生在老师的指引下，根据自己的理解读。这种形式不管从时间还是表达方式上都给学生较大的自由发挥空间，有利于学生想象力、创立力的发挥。指名读，分角色读，上台表演读、诵读，美读等。在外学习听课时，许多老师在读上开动脑筋，比方有一个男老师讲?安塞腰鼓?时他让学生抓住“冲破〞这个词进行梯度式反复阅读，尽管那位老师讲的不是许多，可那节课确实让学生感受到了奔腾的力气和不行遏制的生命力。再如有一个女老师讲授谭歌?绝品?时，那样长篇幅的文章，又有传奇色调，该采纳什么样的方式读呢？她摘录了表达人物特性最为明显的对话，让学生分角色读，当有一个小男孩读的怯怯的，没把人物特性读出来时，她灵机一动说让学生可以尝试反串阅读，结果学生的主动性被调动起来，课堂也到达了预期效果。在教授巴金?日?和?月?时我让男生读?日?，想让学生感受升腾和壮阔，让女生读出?月?的柔媚和冷清。学生中有要求换位读的，我有意说声音条件有限制，结果学生不服气，有的学生换位读效果更好，气氛也很活泼，大家分别在下面读，我想我就到达想要的效果了。朗读还可以采纳美读，即表情朗读。这种朗读方式往往要求我们创设情境，对于语言和意境较美丽的诗歌和散文较适合。可播放课文朗读录音让学生比照感悟。首先放录音，要求学生比照课文，边听边领悟文章中所表达的思想感情，然后请学生朗读，比照两者的朗读状况，可以让学生明白该如何读，从而领悟文章的内涵。

多种方式的朗读中，学生最感爱好，取得效果最好的要算是分角色朗读。学生总是选定自己喜爱的角色，配之以自己的理解进行朗读，这其中最能表达出孩子们对课文内容的理解、对人物感情的把握，因为他们真正地做到了设身处地地去读，去想，去参加，这时的孩子已在不知不觉中成了文章中的人物。由此我想干脆让孩子先选定自己的角色，依据自己的角色再去选文章中相应段落进行理解，内化，读出来的语句必定趣味横生，更有高超的孩子将文章语言演化成自己的语言，感情更是油然而生，这才是朗读的升华。例如最近教授?范进中举?时，学生争先恐后想要分角色朗读，有的学生原来是特性格张扬的孩子，读文章一直心情昂扬，可读到“高邻，你晓得我今日没有米，要卖这鸡去救命，我又不同你顽，〞却把握了人物的身份及特性，穷酸书生的无奈及忍气吞声也通过这个孩子的朗读传递下去了。确实，语言文字中蕴涵的语境、语意不是光做技术性的指导和操作就能够领悟的，它重在一个“悟〞字。只有常常在详细的语言环境中，在充分读悟的过程中进行阐析，学生的语言分析实力，表情达意实力等语文素养才能得以有效的提升。朗读是阅读教学中最常常最重要的手段，只要在指导的设计上多花一些时间，就能使学生更好地体会文章的感情，提高朗读技巧，开展朗读实力。朗读的形式纷繁多样，不一而足，但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。在教学过程中，力求能让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思。过去传统的朗读教学中，一节课重点朗读哪几个句子，往往都是由老师所定。老师通常会说：“同学们，这几个句子很重要，让我们来读一读！〞至于为什么重要？为什么要读？学生却一头雾水。这样做学生只是被动地跟老师读，不利于激发学生朗读的主动性。如何把“要我读〞转变成“我要读？呢？应由学生自己选择感爱好的内容来读。我们可问学生“你最喜爱哪几句？〞“你觉得哪几句写得最美？〞“你最想读哪能几句，哪几段？〞“你想怎么读？〞然后让学生利用一些时间找出自己最想读的局部来练习，最终读给大家听，由其他学生一起来评评，再比比，谁能读得更好。那么这段时间是学生读书读得最仔细、最带劲、最动情、最细致的时候。他们或许会把整篇文章翻来覆去地读上好几遍，以找出待会儿最能展示自己朗读水平的片段来；或许会把全部感情都用上，以期读得感人肺腑；或许会动用全部感官仔细练习，企图折服全场观众。这时的场面对学生来说可是“万事俱备，只欠东风〞了。接下来，抓紧让心中有数的学生们都来比试一番！那么可想而知，学生们确定会使出九牛二虎之力把刚刚打算好的那两下子统统表现出来。这个朗读的过程就到达了我们预期的目的。学生们在整个过程中自选、自练、自读、自悟，寓教于乐，融会贯穿，读得轻松开心，读得酣畅淋漓。这一读，表达了学生们的主体性、独立性，同时也让孩子们读出了更多的创新空间。

〔三〕老师示范朗读，教给学生适当的朗读的技巧。

老师的范读往往具有真实感、情境感，现场的范读不仅让学生听到了美的声音，还能通过手势、表情、眼神，将美的形象、美的情感传递给学生，比录音更干脆、更有感染力。朗读最须要的是激情，即使朗读技巧不是太高超，但能融入了自己感受的声情并茂的范读是最具有感染力的，最能引领学生走进作品。为了真正发挥朗读教学的效果，我们必需对学生进行朗读技巧的指导。可从朗读速度的快慢、朗读的停连、读音的轻重和语调的抑扬等几个方面，对学生作切实的指导，从而让学生驾驭朗读的一般规律。不同体裁的作品在朗读时也有各自不同的特点，比方抒情性短文的朗读，许多学生不仔细阅读，不去理解分析，哪一个固定的腔调，毫无目的的把声音或提高、或放低、或拉长、或缩短，以为这就是抒情了。比方前些天教授?沁园春.雪?时，学生精神饱满，满怀激情的朗读，声调始终昂扬。但是我在感觉诗歌豪迈气魄的同时，也能感受到诗人看到大好河山心中涌动的诗情和赞美，哪一种胜利前的韬光养晦，所以有的地方表达蛰伏的心绪，不宜全部用激扬的语调。像诗歌是激情的产儿，朗读时着重于指导学生如何表达出各章节思想感情的改变，和诗人一些潜藏的感情。如李白的诗大都豪放飘逸，所以人们在朗读处理时，多是激情奔放的。但是据?唐诗别裁?所述，“读李诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目〞。我们经常只留意雄快之表，而不考虑深远宕逸之神。所以朗读时，高亢的同时，更多的是深厚和伤感。像抒情为主的短文都有一个所歌颂、所感慨的对象。只是为了抒情而抒情，成为一种浮在外表的华美语言形式。叙事性短文的朗读要留意读表达的句子要伸展，句子处理不好就会出现紧紧巴巴的语流，表达的事实都无法表达清晰。描写的句子在叙事类作品中屡见不鲜。朗读描写语句，关键是以“身临其境〞的心态和语感，把握现实景色的真实再现。像讲授?家乡?时，描写闰土的一段“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈〞朗读这段时用一种怀旧的平和的色调，表现少时故友的形象就可以了，“紫色〞“明晃晃〞假设过分强调，不但不能唤起温情的回忆，反而会有突兀的感觉，令人心中悲观。争论性短文以形象化的笔法揭示其本质，或歌颂，或批判。脉络清楚，感情倾向明显，读的时候要感情饱满，语调自然、舒缓、连贯、流畅；咬字力度适中，声音虚实结合才好。说明性短文有真实性的特点，确定了说明文朗读的质朴性，一般是采纳朴实、平和的情感和语气。

〔四〕利用多媒体渲染朗读气氛，让学生享受艺术的熏陶

多媒体具有特别的形象性和感染力，假设在阅读教学中能恰当地运用多媒体创设情境，营造气氛，就能唤起学生的想象，拨动学生的情感，从而使他们的朗读更具有表现力，也更能使学生享受到朗读的愉悦。因为文学作品的言外之意，言外之意，有时是难以用文字精确地描绘出来，这种只可意会难以言传的东西，有了音乐，有了声情并茂的朗读，它就能在学生的头脑中再现。歌曲有着美丽的旋律，又有着美妙的意境。配上乐曲来朗读，可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活泼课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的留意力，有助于理解课文内容。进行配乐朗读时，应留意乐曲的意境、风格和旋律，它们应与课文内容相协调。欢快的乐曲应与喜剧性的内容相配，消沉的乐曲应与悲剧性的内容相配。例如从前语文版教材我讲授过席慕容的?长城谣?，那首诗是她依托梦境流露深厚的相思，并且借助长城，倾诉满腔热忱。其实她的家乡在草原，她并没有见过草原，早年也没有见过有历史沧桑感的文化古迹，她的诗许多都是缘于她的想象，思乡诗比拟豪迈，我当时放了一首用席慕容的诗写得?出塞曲?，学生在音乐的感染下更深刻的理解那种壮阔下的苍凉。前一段教学外国诗?夜?时，为了让学生感受夜的安静静谧，配上钢琴曲?秋的喁语?，突出表达这里环境宁静清幽而又焕发出无限生命力的特点，沉醉在生气勃勃的大自然天籁之声中，学生阅读热忱很高。学才能收到事半功倍的效果。

在这几年的教学课改中，课改实践使我深深体会到，音乐教化的主题是创立。以创立性为主线的模式教学才能表达现代音乐教化的特色。具有创立性主题的多种音乐教化模式，有利于提高学生的素养，充分开发学生的创立性思维实力，调动学生的主动性。

为此，我在教学中大胆改革课堂教学模式，突出一个“学〞字，落实一个“教〞字，努力追求教学和谐的气氛，教学相长的境界。

新课程教学观提倡老师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成局部，是课程的创立者和主体，他们共同参加课程开发的过程。

老师作为学生的引导者，就要有团结学生、依靠学生、敬重学生的艺术，既要擅长听从学生的'看法，又要擅长进行科学分析，听取看法中的精华，丢弃其中不合理的东西。只要是正确的看法，就要主动接受。

新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的觉察，从而到达共识，共享、共进，实现教学相长和共同开展。

新课程重视不同课程领域对学生开展的独特价值，淡化学科界限，强调学科间的联系与综合。总之，?音乐课程标准〔试验稿〕?的精神引领着我们要用新观念、新思维去转变自我角色。那么，作为课改的实践者，更要主动地学习领悟，敢于创立。

老师教化教学心得体会4

期中考试在忙劳碌碌的5月份结束了。地理成果就在昨天已经出来。在办公室，我加班统计了我以及另外一个老师所教各班的平均分和及格率。结果实在令人难过。

首先要说明一点，在我们学校，单号班属于快班，双号班属于慢班。我所教的班级是六到十班。也就是说有两个单号班，三个双号班。单号班相对来说对于我们来说还是相对来说比拟省心的，但双号班维持纪律就特别困难。另外值得一提的是，县里给的教学进度表，在我看来实在是太不合理。根据县里的教学进度表，每周的教学任务，是四课时以上。这就意味着我须要连续讲四课时，才能完成我的教学进度。但是，学校支配的每个班地理课课时是不一样的。有的班三节，有的班四节，有的班五节。这就造成了每周只有三节课的班级，上课时间真的特别紧。再加上，每两周须要周测一次，还须要讲周测。我的教学进度始终跟不上。我也不得不每次不管是正课还是辅导课都给学生讲课。

在我看来，假设我不讲，我的学生们很可能就不会，成果又怎么会好。但现实却给了我沉痛一击。期中考试成果就是最好的证据。

昨天晚上我仔细想了一下。对于我的学生，讲课从来都不是最重要的。你把课讲了他不肯定会听，即使会听，也不肯定驾驭。我之前始终都在追求把课标要求的东西，课本的正文，课本的活动，课本的阅读材料，一点一点全都给学生讲一遍。但是成果却告知我，这样没有任何作用。

我细致思索了一下，应当是在练习方面出了问题。我始终在赶进度，始终在讲课，无视了反响。无视了学生的课堂作业，课下练习的完成状况。由于没有时间讲习题，我就仅仅把课时练的答案发下去，希望学生能够自己对答案自己改正。但明显，我想的太过于美妙。假设每个学生，都能做到自己检验自己，自己完善自己，自己提高自己。我信任，他们肯定会考去县里更好的学校。总而言之，就是我做的不到位。

期中结束了，在剩下的半学期须要讲的内容，也许只剩下七个课时。也就是说，我会有大把的时间去给学生复习。在剩下的半学期，我要在课堂上，布置作业，布置小测，布置背诵任务，并当堂检测学生的学习效果。对于单号班和双号班制定不同的教学目标。对于单号班，我尽量带着他们把课时练上那种难度的习题学习通透。而对于双号班，我的目标会更低一点，我会要求他们把课本上的，重点中的重点，背下来，这已足够应付考试。

详细实施起来，可能会有些困难。但是，我会一点一点的，把学生抓起来，在周测中，检测我这样做是否有效果，然后在实际应用中，按须要进行调整。

希望在接下来的半学期，我的学生能有更大的进步！

老师教化教学心得体会5

做了大半辈子教研工作，下校听课是一种工作常态。从年头到年尾，总要听上好几十节甚至上百节课。有一些课留在了脑海里，不经意想起还回味无穷，但是，更多课是司空见惯没有留下什么印象。和同行沟通，大家面对这个话题总是滔滔不绝。有人眉开眼笑地说到自己幸运，终于听到了几节令人耳目一新的好课，继而载歌载舞地描述起这些好课的精彩独特之处来。有人摇头瞪眼直呼自己倒霉，称坐在教室里面对那司空见惯的套路，真是度时如年，只想逃之夭夭又欲罢不能，一脸的生气与苦楚。

为什么有的课会给人司空见惯的感觉呢？这首先要从多数老师的职业看法和职业精神说起。目前的中小学老师因各种因素的累积，精神状态一般，对自己所从事的职业缺乏认同感。加上大多高校本科毕业，自我感觉教个中小学实乃“小菜一碟〞。同时，互联网的出现更助长了一些老师的惰性。由于有以上诸多因素的作用，一些老师的工作出现了随意性，无视了教学打算环节的重要性。其次没有细致研读课程标准和教材。多数老师在备课这个环节还停留在“搬运工〞、“快递员〞的角色上，对课程标准，也像读文学作品如小说一般一晃而过，没有意识到这是一个纲领性文件，必需字字斟酌、句句推敲，必需深刻领悟、全面驾驭。对教材体系，也没有整体建构、烂熟于心的意识，根本上是农村里面一句俗语说到的，“叫花子吃红薯，煨一节吃一节〞。或是“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里〞。大多祭起“拿来主义〞的手段，将现成的教学资料如教案等拿来，照抄一遍放到自己的备课本上以便应付学校检查。有的还以“与时俱进〞的名义将网络上现成的教案下载，未经增删干脆搬进课堂。笔者曾经去一所初中检查，入校后我要求教务处收齐学校八年级语文老师的教案来检查，结果觉察该年级七位语文老师有六位从网上下载了同一个版本的教案，规整的教案上鲜有老师的笔迹。如此罔顾学生实际，一味“偷工躲懒〞的应付课堂、应付学生，怎么不会让课堂变得司空见惯、味同嚼蜡呢？！

怎样才能让课堂教学耳目一新呢？研读好文本应当是最根本的和最重要的。作为一名语文老师，研读文本应当是第一项根本功。只有研读好了文本，才能让课堂耳目一新、回味无穷。苏霍姆林斯基说：“老师越是能够运用自如地驾驭教材，那么他的讲解并描述就越是情感显明，学生听课须要花在抠教科书上的时间越少。〞老师要驾驭好研读文本这项根本功，一是要多一点职业归属感。老师也是人，也有七情六欲，也渴望有舒适的工作环境，有过衣食无忧、华蜜美满的生活，这些都可以理解，一个负责任的政府应当给老师们供给好的工作条件和生活环境。可“骨感〞的现实，诸如待遇低、杂事多、鼓励机制不张、上升通道不畅等让一局部老师迷茫乃至失去动力和方向。但身为老师，应当对自己所从事的职业给国家民族带来的作用与影响有醒悟的相识。“捧着一颗心来，不带半根草去〞这种崇高的教化情怀或许只有陶行知这样的教化家才能做到，但我们至少应当做到“既来之，那么安之〞。不总是这山望着那山高，感觉别的职业好精彩而我的职业好无奈。应当干一行爱一行专一行，如此才对得起自己的良心。二是要持续锤炼专业学习力。应当说，目前许多老师还是有学习意识和行动的。不停地研读教材，不断地研读与教材有关联的一些文章和专著，不厌其烦地研读教化理论著作和提升自己人文、科技素养的作品。因此，课堂也日出新意，日显精彩。在这里，我要说说当代语文老师的偶像于漪老师。熟识于漪老师的人都知道，于老师高校里学的是教化学，安排到中学后可没有教化学这门课可教，学校支配她教语文。于老师开心地接受了教学任务，立马找来整套初中学语文教材，一篇又一篇，一册又一册，孜孜不倦、兀兀穷年。从初读到精读再到研读。她在写教案之前不看任何参考书，而是在研读之后自己动手写下每篇课文的分析文章，然后再去找参考书比照学习，看哪些是自己分析到了而参考书上没有讲到的，哪些是参考书上讲到了而自己没有想到的，哪些又是自己和参考书“英雄所见略同〞。这样一轮下来，于老师在较短的时间内就驾驭了初中学教材体系。如此成竹在胸地走进课堂，没多久于老师就成为了学生喜爱的老师。三是要有不畏难的钻研精神。这个方面不得不说说40岁从教体育改行教语文的当代小学语文教化名家支玉恒老师。俗话说，隔行如隔山。从体育学科改教语文，跨度不行谓不大，何况自己40岁了。许多人可能就得过且过了。支老师可不这样，他靠着一股不畏难的钻研精神，克服一个又一个困难，拔掉教学路上的一颗又一颗钉子，使自己的教学日益贴近学生、贴近文本、贴近时代。他在谈到自己研读课文的阅历时写道：首先，以一般读者的角色阅读课文第一遍，找出文章中最打动自己的一点，记录下来作为教学的重点；其次，以语文老师的角色阅读课文二至三遍，提炼出全文的人文点和语用点，并把它们作为和学生沟通的话题；再次，以学生读者的角色再读课文一、二遍，找出不相识、不熟识和应当驾驭的字词，课堂上紧扣文本，引导学生熟知并驾驭。支老师就是这样从不敷衍了事，而是仔细对待每一篇课文，从课文中读出自己的感受和体会，带着这些独特的感受和体会到课堂上和学生沟通，他的课堂就自然给人耳目一新、回味无穷的感觉。四是要有令人钦佩的反思精神。“阅历加反思〞，这是老师成长的必由之路。可见，一个老师走在成长、成熟、胜利的路上反思是多么重要。在这方面，不少名师大家给我们留有珍贵的阅历。从钱梦龙、于永正到当代活泼在教坛的许多中小学语文名师，都有文章和著作为证。反思又分课前反思和课后反思。课前反思包括对学情了解吗？学习目标制定是否适切？学习过程是否简洁明白？是否支配了实时反响环节等。课后反思包括学习目标的达成度，学习过程学生的参加度，学习心情与气氛的活泼度和学习效果的显现率等。老师具备反思精神，是须要志气的，是令人钦佩的。在教化教学之路上，假设能常常“自以为非〞，不断修正，学生会渐渐喜爱上老师和他教的这门学科，师生也都会有“每天的太阳都是新的〞的感觉，课堂教学就能给人耳目一新乃至回味无穷的感觉。

当然，要让课堂远离司空见惯而给人耳目一新的感觉，除了要下功夫锤炼研读文本这项根本功外，还要有自觉的了解、驾驭学情的实力和很强的口头表达实力。没有对学情的驾驭，课堂就可能出现“两张皮〞的状况，出现“一头热，一头冷〞的状况。没有简明、清楚的语言表达实力，老师就有可能出现“茶壶里面煮饺子，有‘货’吐不出〞的状况，学生就有可能“雾里看花〞，甚至出现“你不说我倒明白，你越说我越糊涂〞的状况。

面对课堂，要让人有耳目一新之感，应当有苏霍姆林斯基说到的“老师上好一节课要做毕生打算〞的意识。应当像于漪老师所说的“我上了一辈子的课，没有一节是十全十美的。我的课都是省略号，没有句号〞的境界。面对课堂，唯有学习、探讨、反思，方能苟日新，日日新，又日新！

老师教化教学心得体会6

板书是一种课堂艺术，是一种可视语言，是老师口语的书面表达形式，是传递教学信息的手段，是课堂上老师常用的教学协助手段，几乎每一堂课都不能缺少板书。而在时兴多媒体教学手段的今日，板书在教学中越来越被老师无视，有的老师或是在黑板上随意写上一些凌乱的内容，或是干脆没有任何书写内容，完全放弃了板书的运用。

莫非板书果真不重要、不须要了吗？不是，其实在信息技术与学科教学整合的过程中，板书对课堂教学是有着主动作用的，它有其更加丰富的内涵和更多采的形式。

老师假设能细心设计，有效利用，会使教学效果有很大的不同。而对于学生来说，好的板书，既是才智的凝合，也是艺术的结晶，它能给学生美的享受，更能给学生以思想的启迪。

一、教学板书的作用

〔一〕有利于集中学生的留意力，激发学习爱好。

板书教学中由于利用了板书图示中文字、符号、图像的组合，具有在呈现时间、颜色差异等方面独具的吸引力，简单激发学生特有的新奇心，激发学生学习的爱好。

〔二〕有利于学生驾驭教学重点和难点。

好的板书，提纲挈领，能揭示课堂学习的思路，突出教学重点，剖析教学难点，对老师的讲解起到画龙点睛的作用，学生可以通过板书轻松地驾驭教学的重点，把握教学的难点。

〔三〕板书有利于学生对学问的理解和驾驭。

课堂上老师所讲授的学问内在的逻辑依次，仅仅用口头语言表达学生难于全面精确地把握，而板书那么精确地反映了教材内容，是教材内容的高度浓缩。学生只要把握了板书，也就把握了教材的整体框架。

〔四〕有利于节约教学时间，提高教学效率。

板书运用简要的文字或图像等形象画面呈现教学内容，在很大程度上代替了繁冗的语言说明，从而简化了教学过程。有时还可以把有关板书图示作为导学提纲预先发给学生，或让学生比照教学内容深化理解，或让学生边学边补充有关内容，从而节约了老师大量讲解并描述的时间，又培育了学生的阅读、思索和表达实力，从而使教学效率大大提高。

〔五〕有助于开展学生的实力和非智力因素。

板书具有直观性，简单吸引学生的留意力，促进学生的记忆实力；老师的板书反映了其层次性，这对于学生以后复习时把握学习内容的要点、层次，驾驭正确的学习方法有很大作用；老师的板书还影响到非智力因素的开展，设计奇妙的板书，往往是老师对教材进行了深化钻研的结果，这对学生发挥着潜移默化的影响，有利于学生端正学习看法，形成良好的学习习惯。

二、板书设计的类型

〔一〕提纲式板书。

提纲式板书就是根据教材内容的条理性和标题的等级层次列出纲目，组合成一个完整的学问体系。这种板书方式摘录教材富有标记性的中心句、段中主句或关键词句，这是最常见的板书方式。它的优点就在于提纲挈领，条理清晰。

〔二〕结构式板书。

结构式板书又称图形示意板书，就是通过箭头、括号等一些特定的符号，把教材内容之间的相互联系和转化表达出来。这种方法，基于老师对教材仔细的钻研、高度的概括、独到的表达，反映老师的爱好爱好、特性特长、技艺技能及审美情趣。它的优点就在于脉络清晰、逻辑清楚。

〔三〕图示式板书。

图示式板书也可称为板画赋形板书，这种板书形式通过图形、线段、文字、符号的有机组合，或以简笔画的形式来呈现教学内容，它渗透了中小学老师的艺术情趣，有助于学生审美实力的形成和提高。它的优点就在于形象直观、简洁明白。

〔四〕表格式板书。

表格式板书是借助于表格的形式，用类比、分析、归纳、演绎等方法反映教学内容它的优点就在于信息量大、条理清晰，简约明白，有整齐、对称、匀称、清楚、简洁之美。

〔五〕协助式板书

协助式板书是为了对教材内容和正式板书起到肯定的诠释、论证或协助补充作用而设计的板书。它的优点就在于机动敏捷、相辅相成。

三、板书设计的原那么

〔一〕科学性原那么。

板书设计，是发端文本，源自教者，成于黑板的，是课堂教学中很重要的一环。其设计要合理，不能脱离实际，违反科学性。板书要反映教材特点，突出教材重点，揭示教学内容的难点和关键。板书设计，以教材为依托，蜕于教学内容，呈现理性的课堂内涵，显示精致的课堂构思，是为好板书。

它要求老师把教学的主要内容浓缩为具有逻辑联系的符合学生相识特点的图表。要留意板书内容的内部联系，驾驭整体与局部，局部与局部的逻辑关系。

〔二〕直观性原那么。

板书要明白惹眼，简明扼要。一堂好课中，板书是其中又始终观的显现，是美的华表。设计、提炼板书，或点笔墨间的情趣意蕴，或拨字里行间的情感脉络，或留师生间的互动生成，要字字关情，句句露珠；要到达增一字那么肥，减一分那么瘦的境界；要让学生看之如阳春三月，新意逼眼，听者见之，假设有所感，然后又欣然顿悟，豁然开朗，击节称快。板书要到达提纲挈领，纲领目张的效果。

〔三〕好用性原那么。

任何一那么板书，要本着好用的原那么。板书设计，不能为了形式而形式地显现自己的设计，不能牵强附会地构筑板书。板书构思，契合教学程序，呈现出一幅动态的教学流程，也是文本精髓的不断生成。总之，设计要从微小处浓缩要义，从宏观上巨篇勾绘文旨意趣。简约的要言不烦，细致的精细入微。

〔四〕简约性原那么。

那种以一当十，要言不烦，以少总多的细心建构，展示教者风范的板书，是须要教者专心咀嚼，专心绘制，而不能草草了之，应付了事，有了就行的。当然，板书无论实行何种样式，老师的书法美，板书章法排版的理性美，文图展示的艺术美，都应当在设计中予以高度重视。

对文本的挖掘，要因人而异，要因时而定，要因势而行，要因课而设，但简约，是板书的定律，要惜墨如金，细心构思，不能怠慢。板书，要简约，但不简洁。在课堂之中，板书假设游龙，翩翩行走，时常使课堂妙笔增辉；课余之际，它又是点睛之笔，使课堂余味顿生，形神兼备。

〔五〕有效性原那么。

课堂教学要追求有效。高效的课堂是丰厚的，是胜利的课堂。而板书是灵动课堂中的有效资源的撷取和提炼，是师生互动中有效课堂的彰显。美既是有用。凡在实际运用中合理的板书，我认为都是美的，哲学家所说的：存在就是合理的。但我认为，合理的板书存在才更好。

〔六〕生成性原那么。

课堂是生成的，所以板书的设计，课前细心构设，课中要随机而动，相宜地调整，或把再生的学问、情趣、义理，相宜地点拨在黑板，让课堂显示互动、生成的语言美；或把探讨探究的成果，思想，启示，简练地穿插在板书里，让课堂显示思维、意旨的情蕴美。

在新的课程改革中，应当强调实效和生成的原那么，使得板书的构设，也更科学和缜密，更具有时代的功用和开展的效能。

总之，在课堂教学时，优秀的板书不仅能完整地、科学地展示学问的发生、开展的过程，有利于学生对所学学问的理解、思维与记忆，还能给人以美的享受，激发学生学习的爱好，有助于学生学问的构建。虽然课件有板书所无法具有的种种优点，但一节完整的课堂教学，是缺不了板书这支“点睛〞之笔的。只有综合运用各种教学手段，才能使课堂教学充溢朝气。

老师教化教学心得体会7

良好的起先是胜利的一半,这40多天的幼教生活让我受益匪浅。首先感谢各位园长和老师给我供给的帮助。通过在幼儿园40多天的工作，我了解了如何对学生进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。让我体会到我们老师自身须要不断充溢和提高，给孩子一碗水，自己就要打算一桶水这样一个道理。我深切感受到了幼儿园的教化重要性和领导对教化事业的关心和执着敬业的精神。作为一名新的幼儿园老师，我带着热忱来到幼儿园，面对一张张可爱的小脸，我迷茫了，对幼儿教化有了新的相识：

第一、对幼儿园的保教结合教化特点有了很全新的相识与理解。

刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们上课纪律，下课平安，上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的嬉戏活动和我想象中的站在讲台上夸夸其谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。当我晚上听了全国优秀幼儿老师的视频讲解并描述，我幡然悔悟：嬉戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。嬉戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园嬉戏和教学的关系，把嬉戏作为幼儿园教学的根本途径，让幼儿在嬉戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以嬉戏为根本活动〞的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色嬉戏、建构嬉戏、智力嬉戏、体育嬉戏、音乐嬉戏、表演嬉戏等，在嬉戏中玩出才智，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的嬉戏活动中自由游戏，欢乐成长。

其次、明确了幼儿老师专业化成长的目标与方法。

许多人认为，幼儿老师不过就是哄哄孩子，学问含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述许多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿老师时，才惊异的觉察：我这个专业的师范院校毕业生，竟然不是一个合格的专业幼儿老师。反思与迷茫中，通过与老老师的沟通：让我知道了成长为一名专业的幼儿老师首先必需树立敬业、乐业、幼儿的教化观。把幼教当成职业来干，努力追求称职把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，同等对话，与孩子形成学习的合作共同体，擅长接住孩子抛过来的“球〞。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，驾驭多元的学习方法、擅长适时合理的筹划、组织、实施活动。最终，要不断的践行反思，不断的向自己学习，擅长总结，勇于创新，做到终身学习。

第三、幼儿老师要培育职业华蜜感

当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子淘气的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会出现在心头。是啊，谁没有遇到这样的状况？可是，作为幼儿老师的我们，是离天使最近的人，面对那一张纯真无趣的脸庞，怎么忍心不负责任？怎么忍心损害他们？所以，我要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。因为欲望过高当我们达不到的时候总是会苦恼和疲乏，保证一颗平常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们之所以苦痛那是因为我们只看到失去的，从来没有仔细谛视过得到的。塞翁失马焉知非福，当你的世界大雨倾盆的时候，你怎么知道不会现出漂亮的彩虹？作为我们幼儿园的大班班主任,我深知责任重大，所以还得好好努力学习，不断地提高自身。

老师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿老师是教化的先导，是孩子的启蒙老师。我们都知道，最初的教化对孩子的将来有深远的影响。我们是明天花朵的培育者。我肯定会本着“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子〞的办园宗旨,去做一名优秀的幼儿老师。想教好学生，新老师首先要有一个良好的心态，然后给自己一个适宜的定位。

第一，从小事做起，一点一滴的做好教学工作。依据我们幼儿的年龄特征和开展水平去教化，引导他们，使他们不但健康成长，还能健康成人。

其次，要不断学习。学习对于向我们年轻的新老师来说，是一件特别简单的事情，但是最重要的是怎么把学习的学问更好的运用到实践中去。我们不仅仅要学习专业学问，还要学习每位幼儿，觉察每位幼儿不同。学习每位老师的优秀品质和实践阅历。在以后的教学中有好的阅历和好的教学方法，要和其他的老师去共享探讨〔取经〕。

第三，在教学中我们要选择更好更简洁的教化方法，从和其他老师的合作中找到欢乐。创新对与我们新老师来说是很困难的，在教化领域里我们一面举着教化根底的旗帜，一面举着创新改革的旗帜。对我们年轻的新老师来说，我们肩上的担子是沉甸甸的。

第四，师德中要求我们老师为人师表，敬业爱岗，酷爱学生，严谨治学。太多的阅历我是没有的，只是一点学习后的个人自我体会。我想在以后的工作生活中我会努力学习的，阅历是在实践生活中渐渐增长的，我信任在不久的将来我会成为一名优秀的幼儿老师，这充分的表达了对我们新老师职业道德的详细表现和期望。总之，经过40多天的任教，我懂得了许多的道理，学到许多学问。在今后的工作和生活中我会不断努力，为农村的孩子守望，为农村的幼儿奉献自己的光和热

老师教化教学心得体会8

我作为一个年轻老师，参与工作十三年来，在学校领导和老老师的关切和帮助下，不断地总结教化教学的阅历和教训，使自己的教化教学实力和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教化教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

一、以身作那么，树立威信

老师要与学生同等对待，建立一个同等的师生关系。要求学生做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，学生才能信服，才能树立老师在学生心目中的形象和威信。因此，老师要以身作那么，树立威信，才能给学生以典范的示范作用。

二、建立良好的师生关系

教化学认为：“教学活动既是以传授学问和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动。〞因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分信任学生、敬重学生，和谐的师生关系，是学生主动获得学问的情感根底。在工作中，我以真诚、同等的心态与学生相处，我的真心换得了学生对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信任的大挚友。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求帮助，课堂上，在对联学问的探究中，课堂气氛既肃穆又轻松，大家主动思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对学问的宠爱与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，使学生体会到胜利的喜悦，可激发学生产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样，激发学生爱好

在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使学生感到没有簇新感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生爱好，我会将全班分为假设干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，学生们在“玩〞中就自然学到了东西。教学阅历说明，常常变换教学形式，简单激发学生的爱好，提高学生学习主动性和学习效率。

四、老师要学会倾听

老师要学会倾听，擅长倾听。倾听身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、敬重、理解对方的详细表达。你能耐性听别人倾诉，就等于告知对方你的看法，无形之中会提高对方的自尊心、自信念，加深彼此的情感沟通。因为倾听能使老师走进学生心灵、了解学生内心须要；倾听，将使我们老师更虚怀假设谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

以上就是我参与教学工作以来的心得和体会，在教化教学上仍旧存在着众多的缺乏，但是我会接着努力，不断迎接新的挑战。

老师教化教学心得体会9

经过这一学期的教学，我对教育学生有了更深一层的体会。作为一名老师，在课堂上传授学生学科学问，使他们取得好成果，在生活中和同学们成为好挚友，倾听学生的心声，解决他们的困惑。

在这一学期中我感受比拟深的是初中学生正值青春期，内心比拟敏感，不太好实施教学工作。我的特性较为随和，和同学们开得起玩笑，平常学生有什么事情也乐意和我讲，但是在课堂上这就不是一件好事，可能望见我好说话，他们上课就不太仔细，喜笑颜开，课上总是吵闹的。我想可能是没有树立起我的威信，但是我又不想学生疏远我，这个度的把握我还没有集体的想法。我的学生时代就有一位老师，说不上怕，因为遇见也能侃上两句，但是在教学过程中是没有人挑战他的，纵然他是一名和气的老师。现在的我渐渐改良自己的教学方式，现在已经有肯定的成效。

在一点就是在这学期的教学中我了解到学生大多数喜爱哪一方面，对网上一些能够快速汲取的碎片化的信息比拟感爱好，学生们问的一些刁钻的问题有时候我也答复不上来。我想假设快速拉近师生之间的距离去探讨这些或许是一个不错的方法，有选择性的，将有利于教学的信息选择出来，与学生沟通，同时也让学生学习到了学科学问。

同时经过教学，我也看到了自己的缺乏，我和学生相差仅仅只是阅历吗？不，还有学问的储藏，对这个世界的理解。作为老师的我们不能停下脚步，在快速开展的今日，只有不断地学习，不断地进步才能不被抛下。在闲暇时，泡上一杯清茶，手捧一本书，享受读书带给我们的乐趣，感受获得学问的欢乐。

在教学中我感受到自己的成长，在与学生的相处中我似乎又有了一颗年轻的心灵，现在有多种方式使我们的教学变得丰富多彩，我们也要在教学中让学生感受到学习的欢乐，学习使我们更加强大。

老师教化教学心得体会10

来到四川南路小学的第一天，我就有时机来到一年级的课堂，感受上海家常课的风味。这是新生入学后的常规汇报课，主要是学校领导了解新生入学后学习状况和课堂常规。在听课的过程中，我留意到校长不仅在记录课堂教学环节，而且还在一张印有表格的纸上在划记号。因为还不是很熟识，我也不好意思询问。刚下课，上课的老师就走到我们身边，笑着问校长：“校长，这节课应当是满堂红吧？〞“满堂红〞，我一时不明白她们在说什么。这时，校长拿出了刚刚课堂上在做记录的那张白纸说：“没有满堂红，有两个孩子上课一次也没有发言。〞说着，校长一一指出没有发言的那几个孩子，并历数了课堂上发言主动的孩子和不用心的孩子的姓名。这时，我才反响过来，原来所谓的“满堂红〞就是课堂上的全员参加，全体孩子主动发言。课后，学校副校长告知我，学校正在致力于促进老师关注每一个孩子，把关爱洒向每一个孩子。

在反响的过程中，我还留意到，校长能够报出好多孩子的姓名，而且这并不是她任教的班级。简洁的一堂家常课，却让我深刻地感受到上海学校、上海老师对孩子关注的程度远远超出我们。

关注每一个孩子，关注孩子的每一方面，这样的理念不仅仅在课堂教学中表达出来。周三，是我所在学校三年级孩子外出学习游泳的日子。上海黄浦区很多学校活动场地小，当地教化局针对这种状况，支配每所学校三年级的孩子每周学习游泳一次，期限为一年，用游泳代替长跑熬炼身体，熬炼孩子耐力，训练孩子的身体素养，费用全由政府买单。上午10时左右，外出学习游泳的孩子在老师带着下返回学校。学校副校长叶校长亲自由校门口迎接师生的返回。期间，她拉住了一位老师，在细致地询问一个孩子学习游泳的状况。原来，这个班中有一个特别的孩子，这个孩子患有惊奇的“瞌睡病〞。平常在学校里，不管是上课还是下课，他的瞌睡说来就来，想睡就睡，没有人能抵抗，也没有方法可以限制。外出学习游泳，他的平安成了学校、老师最为担忧的问题：万一在泳池里游泳时，突然睡着了，教练没有刚好觉察，后果不可思议。于是，学校与孩子家进步行了沟通，希望家长能抽出时间陪孩子完成游泳课程学习。但是家长忙于生计，坚决果断地推翻了学校的设想，并提出，真的不行，就让孩子放弃学习游泳吧！但是当老师与孩子本人进行沟通时，却觉察孩子对学习游泳特别感爱好。为了保护孩子学习的主动性，呵护孩子幼小的心田，学校毅然确定担起这份危急，满意这个孩子学习游泳的要求。于是学校头上加了紧箍咒，老师肩头担了一份重担，但是每当回来，看到孩子脸上华蜜和满意的笑脸，叶校长骄傲地告知我：“孩子兴奋了，学有所获了，老师再辛苦也值得。〞突然，我的心头一股暖流涌起。

闲逛校内，这样的理念到处可见。周三下午，学校承办了黄浦区第三期英语名师工作室教研活动。在评课活动中，黄浦区一位英语教学专家点评教学的导入环节，他认为内容过难，哪怕70%、80%的孩子都能接受，我们老师也不能满意而沾沾自喜，我们要尽量做到100%的孩子都能接受。因此，教学设计时，作为老师要清晰了解每一个孩子的学习状况和前学问，要关注全班孩子，要做到每一个环节的设计都让每一个孩子有事可干，有话可说，有问题可想。评课活动中，我也关注到这位专家也关注到了每一个学员，他要求每个学员都发表看法，做到人人参加。

置身四川南路小学，学校每一个老师都轮番当护导，关注孩子的平安、活动；每一个队员都是学校的主子，都可以向学校交提案，提看法，学校还必需仔细答复每一个孩子的提案。学校领导、老师同心协力，关注每一个孩子，关注孩子的每一方面，生活在这样充溢暖意的校内里，何尝不是真正的华蜜呢！

这就是真正的满堂红吧！

老师教化教学心得体会11

一个好老师，首先，要有过硬的业务素养，教化教学工作体会。老师要努力使自己成为一个学者型的老师。前苏联教化家马卡边柯指出：高度娴熟、真才实学、有本领、有技术、手艺超群、实事求是、不辞劳苦--这才是最吸引孩子们的东西。学生最佩服的是学问渊博的老师，在教学过程中，我们经常会遇到以下情形：当老师对所讲授的内容钻研不透彻，学生一质疑，老师就不知所措，答复起来模棱两可，这时，学生投来的是'不信服'的眼神;相反，假设老师在教学中，能深化浅出，能帮助学生解决疑难，能结合教学内容谈今论古，就能被学生看成是很有才智，也就会成为学生心目中的典范，自然能在学生中享有崇高的威望。因此，老师肯定要不断学习来丰富和充溢自己，做到与时俱进，只有这样才能厚积薄发，才能真正堪为人师。

其次，要有崇高的人格魅力，身教重于言教、老师要乐于奉献，有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染和影响学生。一个好的老师，不在于他教什么，教多少，而在于他能否点燃学生心灵中那支待燃的火把。

多样、敏捷、生动、丰富的赏识、期盼性的课堂评价能感染鼓励学生，使学生欣喜不已，也能活泼课堂的气氛，让学问因为插上了感情的翅膀而变得更好玩味和魅力。使各个层次的学生都能在原有根底上获得较快开展，大幅度提高教学质量。

一个好的老师，他应当不仅仅是学生的良师益友，更是学生的知心挚友。因此，老师要尽可能深化到学生中去，把自己真正融入到学生之中。老师酷爱学生，这是最至少的为师之道，这种爱应当是面对全体学生的，决不是厚此薄彼的。老师对学生要做到爱而不宠，真真实切地促进每一位学生健康地开展。

老师教化教学心得体会12

我有幸参与了这次数学培训，在学习过程中，我仔细听取了三位专家的精彩讲演，自己无论在思想相识及教化观念、教化理论和方法、老师业务素养及业务修养、新课程改革等各方面都学到了许多东西，这对于改良我自身的教化教学工作有很大的帮助。总结如下：〔1〕相识到老师的任务不仅只是教学，教化科研更不仅是专家们的“专利〞。先进的教化理念和教化模式都离不开老师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和阅历用于自己的教学。

〔2〕重视问题解决与探讨。在教化教学活动中能刚好觉察问题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教化教学过程得到刚好的调整，从而有效提高教学的质量和效益。

〔3〕在推动新课改的过程中，必定会遇到一些前所未有的新问题、新状况，要能在变迁与困难的教化教学情景中进行独立思索和推断，并通过自己的探讨找寻出最正确的教化教学行动策略和方案。

〔4〕擅长与同行沟通，学习借鉴他人阅历。不断学习新学问，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学实践，不断汲取、筛选符合学生须要的观念和方法。变更学生学习方式，提高学生敏捷的数学应用实力

〔5〕知道一般概念和推理方法对运用数学工具的重要意义，利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广学问，帮助学生在驾驭根本概念和推理方法的根底上，建立一套他们自己的数学方法。

总之，通过本次骨干老师的培训，自己收获颇多，感受颇深，但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使自己的教学工作不断完善、不断提高。

老师教化教学心得体会13

11月11—20日为期十天的xxxx年xxxx省农村老师教化教学实力提升工程(初中生物学科)省级培训活动(第一期)在xxxx教化学院培训中心顺当落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xxxx教授、工程负责人xxxx副教授、班主任陈巧教授出席开班典礼并作了重要讲话。陈主任对远道而来的各地市老师的到来表示热情的欢送。同时他希望参训学员“既来之，那么安之〞，能科学支配好培训期间的学习生活，并留意交通饮食等平安，同时快速转变角色，主动参加培训活动，文明参训，遵守培训纪律。

本次培训虽然时间较短，但内容丰富，形式多样。融课标解读和课程探讨等于一炉，既有课堂教学模式建构的探讨，又有初中生物热点、难点问题的扫描与分析，更有林潘教授的老师职业道德教化、程灵教授的老师心理健康教化等引导，令参训老师受益匪浅。省教院陈展虹教授特意为参训学员开设了现代教化技术主题的专题讲座，赢得了学员的阵阵掌声;xxxx教授、庄荣婉老师分别从生物课堂教学设计、领悟生物课程标准促进学生的开展等方面进行指引，并与学员进行深度沟通;陈巧教授的现代生物技术产业开展概况使学员开阔了视野;郭章、林良营老师分别对生物教学有效的思索、农村初中生物学试验教学研讨等重大热点问题扫描分析;陈榕老师、伯海英老师、王志强老师那么重点围绕用教材还是教教材、怎样听课评课、生物课堂设问的有效策略等问题与学员进行沟通，融理论和好用于一体。而四节同课异构观摩课同样精彩纷呈，异曲同工，展示了教者独具匠心的设计和娴熟超群的课堂驾驭实力。

总之，本次培训令我们耳目一新，获益匪浅，同时也为我们今后的成长之路和职业生涯规划进行了科学的指引。参与了这次培训，我感慨许多，以往积在心中的困惑一网打尽，从现在起先，我要更坚决自己当时的追求，做一名优秀的生物老师!虽然前面的路还很长，但我信任，有了名师的指引，在个人的努力下，目标的实现为期不远。

老师教化教学心得体会14

记得小时候我最崇拜的人就是老师。崇拜他们渊博的学问，崇敬那种懵懂的春蚕吐丝般的感动。当我也成了一名梦寐中的老师，我剧烈，我向往，我设计着我的老师蓝图。

如今当我站在讲台前我深刻理解要做好教学工作，光有仔细是不够的，我们还须要不断的学习，以完善自我，提高业务水平。平常，我常常去听其他老老师的课，以学习他们优秀的教化教学方法，弥补自身的缺乏。同时，随着科技的日新月异，学生的学问面日益增广。为了更好地解答学生的问题，不管工作有多忙，我都坚持钻研教材，阅读大量的课外参考书，以提高自己的业务实力。

在教化方面，我坚持以同等、敬重、公允的看法对待每一个学生。师生关系不应只是简洁的教化与被教化，教授与接受的关系，因为这种不同等的师生关系会阻碍师生间的同等沟通，不利于教学教化工作的开展。我觉得，只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的看法接受你的教化。因此，无论是在教学工作中还是日常生活中，我始终以同等的看法对待学生，多关切他们，多了解他们的要求与看法，争取成为他们的良师益友。平常，我常常去学生寝室走走看看，关切他们的日常生活。同时，我还常常与学生沟通，了解他们的思想动态，听取他们的看法。当学生有过错时，我也会尽量与他沟通，使其意识到自身的错误，而不是简洁的指责了事。我认为师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比拟顺当。

一、对好学生的缺点、错误，同样不能过多地作公开指责。但这并不意味着须要事事严守隐私。尤其是假设已在相当一局部学生中造成不良影响的，那就应当视作缺点、错误的性质，该公开的就得公开。不过在公开之前，先要对当事人做好劝服教化工作。然后，最好让他自己出面作公开的自我指责。这比单单由老师出面当审判官要更能使他取得一般学生的谅解。比方纪律委员薄宇航，上课常常讲话，造成了不好的影响。在这种状况下，老师再轻描淡写地指责一下，非但没有效果，而且学生认为你老师是袒护了他。所以我特地用了一节班队课的时间，讲了有关纪律和学习的关系问题，让薄宇航