2023年教学常规工作报

教学常规工作报告3篇【第1篇】关于罗溪镇学校教学常规工作的自查报告

关于罗溪镇学校教学常规工作的自查报告洛江区罗溪中心学校

为进一步贯彻落实《福建省学校教学常规管理若干看法（试行）》，依据洛江区教育局《关于开展全区学校教学常规工作检查的通知》（泉洛教初[]33号）通知精神，我们抽调各基层学校教育主任协同中心学校领导、教研人员等组成两个评估组，于11月2日至3日对全镇学校教学常规工作进行专项检查评估。通过随堂听课、查阅材料、实地考察、个别沟通、小组评议等形式进行检查评估，进一步规范我镇学校教学常规工作管理，强化教学管理意识和教学质量意识，推动学校教育科研工作，推动教学改革的深化开展，全面提高教学教研质量。

一、主要成果：

（一）学校管理工作常规

重视课程方案管理。各学校做到严格按省颁课程方案开齐课程、开足课时，乐观制造条件落实课程方案，落实教材和老师，并能组织老师学习讨论和执行课程方案及课程标准，力求在课程开设上保证同学全面进展不偏向。敬德中心学校是这方面的典型，始终坚持严格执行省颁课程方案，其他一类区和建兴学校相对来说也较规范。

严格教学环节管理。①落实要求。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（方案、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。②加强检查。各校重视对教学环节的检查和指导，实行定期或不定期、普检或抽查等形式，检查老师备课教案和同学作批改状况；学校领导常常深化课堂听课，老师听课节数达到要求。

养成教育与“三风”建设有成效。各校能重视养成教育与“三风”建设，有日常规范评比细则，坚持每日评比，周小结，学期表彰。升国旗制度健全，国旗下讲话材料归档完整。

规范资料档案管理。各校都能重视档案管理。学籍档案设置齐全，有专人管理。重视把教学教研资料作为学校常规管理资料的重要组成部分，设立有特地的资料柜，分类建档工作较为规范。敬德中心学校还建立了资料索引名目，便于教学教研资料的归类存档和查找，取得良好成效。

后勤管理规范。各校环境卫生干净，各室设置规范，器材排列有序。学校财产登记造册，大部分专用教室使用率高，有使用记录。

【第2篇】学校教学常规工作报告

我校在各级领导的关怀支持下，在全体老师的共同努力下，以促进每位同学的全面进展为根本，以教育科研为引领，以校本特色建设为突破，紧紧围绕教育教学工作这一中心，狠抓常规管理，深化课堂改革，并取得了初步成效，课堂教学有了明显的改观，教学质量正在稳步提升，现将我校教学常规管理工作汇报如下：

一、加大教育投资，为教学工作的顺当开展创设条件

1、改善老师办公条件。为了让老师安心开心地工作，我校设立了低段组、高段组和艺术组三个办公室，不仅为每位老师购置了办公桌椅，档案柜，还为每个办公室安装了电脑、空调、饮水机，为老师的备课、批改供应了良好的工作环境。

2、改善同学的学习条件。为了更好地利用现代化的教学设备，提高教学效率，我校给每个教室安装了多媒体教学设备，极大地提高了同学的学习爱好，拓宽了同学的学问视野，教学效果有了明显提升。为给全校师生营造一个舒适、温馨的学习、生活环境，今年暑假，我校给24个教室和24间宿舍全部刮仿瓷、上漆围，开学初，又为每个教室投资百余元进行布置，极大地改善了同学的学习条件。

二、规范各项制度，为常规工作的开展供应保障

1、严格的制度管理是搞好教学工作的前提和保障，为了加强制度化管理，我校实行集体办公制度和签到、查课制度，由专人负责检查登记，并进行量化打分，将结果纳入老师年度评估总分。

2、坚持执行集体备课制度。为提高教学质量，我校坚持以教研组为单位，实行同级集体备课形式，集思广益，各抒己见，研教研学。在争论中，获得别人对教材的独到理解，听取别人对教材的共性化处理，不断提升自己研读教材的水平。老师备课要求做到"五全一有，'五全即五个环节齐全：教学目标，重点难点，教具预备，教学过程，教学步骤，一有即课课有教学反思。要求各教研组长定期对备课进行仔细检查与指导，并做到查后有登记，准时了解备课状况及教学进度，做到问题当面指出，阅历当众推广。为了顺应形势的需要，促进老师教育教学理念的更新，加强教学阅历沟通，更好地利用好现代教育设备，提高备课效率，从去年开头，我校改革了老师备课方法，变传统的抄写备课为电脑无纸化备课，电子备课实施以来，大大减轻了老师的机械劳动强度，使老师有更多的时间和精力去钻研教材，批改作业，辅导学困生。

3、建立校长巡课制度。我校在开足、开全国家规定课程的基础上，还特设了写字课和读书课，由校长亲自督导检查，重点检查是否按课表上课，并实行听推门课、检查备课等形式对教学进度进行监控。经过督察与指导，常规管理的规定已转化为老师自觉的教学行为，也为同学的全面进展供应了保障。

4、建立老师评价制度和同学评价制度。建立完善的老师进展评价体系。老师的评价体系不单是以教学成果为依据，而是依据各老师的综合力量、行为规范和教学效果等综合起来评价每位老师。对于同学的评价也是如此，我校坚决抵制了以分数评价同学的制度，而是从同学的德、智、体、美、劳等方面综合评价同学。使每一个同学都能在学期末得到公正公正的评价。平常的作业采纳等级+评价，留意恰当运用鼓舞性评语对同学进行客观评价。

三、从抓教研入手，为学校各项工作的开展树起航标

几年来，我校始终把教研工作作为全面开展教育教学工作的重点来抓，教研活动的开展，促进了老师专业成长及教育理念的转变。通过集中学习、集体研讨、同级沟通、汇报展现、阅历传授、课例分析等形式，准时为老师指引教育教学方向，不断为学校各项工作的开展注入活力。

开学初，由学校教研组成员依据中心校教学工作方案，在全面分析学情、校情的基础上，共同讨论商榷，制定出我校的语数教研大课题，并围绕大课题制定出具体的小课题，每周一按方案进行语、数、英教研，已成为我校雷打不动的常规。各老师针对每周教研课题充分预备，在教研时把自己的好方法、好思路以及困惑进行沟通争论，并仔细写好教研记录。通过教研，各老师取长补短，相互学习，达到共同提高的目的。

另外，教研为我校老师的专业成长搭建了平台。只要有机会，我校常常派老师外出听课、学习，回来后利用教研时间进行汇报沟通，在这一点上，我们的老师做的很好，每次外出，他们不是抱着游玩放松的心态，而是仔细笔记，虚心学习，不断把好思想、好阅历带回来，在教研时与全体老师共同共享，也带动着全校老师不断进步，快速成长。每个人外出学习，都会有许多感慨，许多收获，很大变化。比如孙红梅老师国培半年回来，她本人的内在素养提高了许多，并且把读书的好阅历带回来，在全校很快推广开来，她引导孩子们在诵读中理解，在理解后沟通，在沟通中制造。如今，他们班的同学已经养成了自主阅读、仔细诵读的好习惯，说的爱好高了，说的话题广了，语言丰富了，内容充实了，整体素养提高了，她本人也从今养成了坚持每天阅读、诵读的好习惯，并带动起好多年轻老师与书为伴，走进诗歌、走进童话、走进每个孩子的心田。如今，每天晨诵时间师生共同配乐诵读已成为我校早晨一道靓丽的风景。还有英语老师高伟玲，从北京学习回来，把用英语进行口语表达的习惯传播下来，在沟通中，训练同学的英语口语表达力量，使同学的英语水平快速提高。

教研兴校，的确如此。有了学校的大力督促和全体老师的乐观参加，我校的教研工作开展得如火如荼，取得了显著的效果。如今，教学讨论在我校已形成风气，不论是办公时间，还是课间休息，常常会看到同级几个老师在为一个问题争辩不休。这些争辩，真正反映出教研的境界：问题即课题，教学即讨论，成果即成长。

四、以"说、讲、评'活动为途径，使老师在实践中得到锤炼。

课堂是教育教学的主阵地，课堂育名师，名师创名校，每次"说讲评'活动的开展对老师的成长都是一次促进。每一位名师就是在一次次讲评活动中得到熬炼，不断成长，不断成熟起来的。为了让更多的老师成为名师，很快成长起来，我校每学期都要进行两次"说讲评'活动，要求任课老师人人参加讲评。在讲评活动中，会发觉别人在教学方法、教学艺术上的优势，弥补自己的不足。也能从其他老师的点评中受到启发，得到点拨，学到阅历。

新一轮"说讲评'活动是新模式实施以来第八次讲评活动，也是课堂教学新模式在我校老师课堂中日趋成熟的一次活动。从这次活动中，我们真的可以说看到了盼望，看到了成效。从说课中，听出老师的设计理念变了，注意了读、说的训练;从听课中看到同学们的学习方式变了，成了课堂的仆人;从评课中，再也听不到哪位老师会说："谁的课讲得真生动，把课文分析的真透彻'之类的评价，而是评价哪个班的同学说的好，提的问题精彩，老师引导到位。细细回忆一下，每位老师都有其独特的一面，都有别人可学习、借鉴之处。走进一、二班级赵萍、刘润荣、刘文良等老师的课堂，你会听到细腻温柔的语言如潺潺溪水流进孩子们的心田，那一声声稚嫩而天真的话语中，布满了奇怪   、欣喜与欢乐，多么温馨开心的课堂呀!五、六班级姚丽、孙红梅、王芬、卢秀珍、胡志屏等老师的课，又会把你带入激烈的争论中，一个个尖锐的问题令人深思，一种种科学的推理令人欣喜，这样的课堂活而不乱，这样的课堂布满活力。教学思路清楚，教学语言严谨，规律性强，擅长化难为易，深化浅出，是张丽、阴玲娟、冯江怀等老师的教学风采。李娜老师一节别开生面的英语课，将师生互动，生生互动带到了高潮，使人从中得到享受。尽管还有个别老师没有真正理解"引导者'的含义，整堂课完全带领同学跟着自己的教学预设走，生怕旁生枝节;尽管部分老师还缺乏教学机灵，有些自主合作与探究活动还流于形式，效果还不太明显，但他们比以前已经有了很大变化，只是步伐还没有迈起来，信任通过这次讲评活动，对他们会是一次关心，一次熬炼。

五、以创新特色为突破，全面提高同学的综合素养

为全面落实素养教育，提高同学综合素养，促进同学全面进展和健康成长，我校在开足开全课程的基础上，注意特色文化创建，除音体美外，还开设了读书、写字校本课程，为了保障读书时间和读书量，学校配备了专职老师，设立了读书写字课，还聘请校外专家定期辅导，针对我校同学的家庭现状，学校在读书方面加大投资，为每个同学购置了一本课外读物，要求师生共同阅读，这样既便于老师指导，还利于同学之间相互沟通，这类图书规定一个月进行一次图书漂流，保证了每位同学一个学期必需读到五本课外读物，为保证读书写字效果，我校把阅读和写字作为考核同学综合素养的一部分，注意这方面的考核与评价，以考核促落实，以评价促提高，把培育素养力量和提高文化素养结合起来，取得了明显效果，除此之外，还设立了腰鼓、书法、绘画、唱歌、舞蹈、演讲等爱好小组。多次举办了手工制作作品展、手抄报展、书法作品展、趣味体育竞赛等各种丰富多彩的活动。充分展现了**学校师生的素养与才能，使大家在同乐中感受到校内里浓浓的艺术氛围，营造了良好的育人环境。

六、以"转作风、树师德'为窗口，重塑教育新形象

为仔细贯彻落实党的十八大精神，切实转变老师工作作风，加强师德师风建设，从而提高工作效率，重塑教育形象。根据《城关中心校"转作风、树师德'活动实施方案》的要求，我校召开了全体老师会议，仔细学习了《八项规定》、《六项禁令》、《运城市中学校老师职业道德"十要'规定》、《运城市中学校老师职业道德"十禁'规定》和《城关中心校"转作风、树师德'活动实施方案》，并打算从课间操、老师办公、和放学路队三方面进行作风整治，详细要求如下：

一、课间操：要求各班整队快速、整齐，正副班主任必需跟班做操，正班主任站在队伍前面，副班主任站在队伍后面，音体美和英语老师站在大花池的两侧，各老师要做到动作规范，给同学起到好的示范作用。

二、老师办公：要求各老师按时上课，不上课时间在自己的办公室仔细办公，早上前三节课和下午前两节课为必需办公时间，禁止在办公室闲聊或上网。有事请假，以假条为准。

三、放学路队：组织全体老师仔细学习"1530'平安教育法，明确平安教育的重要意义，严格落实班主任和各任课老师的平安责任，要求各班放学后整好队伍方可离校，每天上最终一节课的老师必需落实好同学人数，把同学送出校门，各值周班级和值班老师乐观协作门卫做好监督协调和登记，确保同学平安、有序地放学回家。

总之，在全体老师的共同努力下，我校的各项常规工作都搞得扎扎实实且成果显著，但我们也糊涂地熟悉到：成果属于过去，在今后的教育教学工作中，我们会克服困难，强化管理，进一步规范和改进老师的教育教学方式，努力构建高效课堂，是我校的教育教学水平迈向新的高度。

【第3篇】吴家山第四学校教学常规工作自查报告

吴家山第四学校教学常规工作自查报告

吴家山第四学校欢迎您的光临

我校为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素养教育，提高我校的教育教学质量，依据市区教育局文件精神，结合我校实际状况，以同学的全面进展为中心，对教学常规进行统一规划，严格管理，目的是让老师在教育教学工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学规范化。

经学校自查，学校从主要以下几个方面进行了有效的常规管理：

一、严格执行课程方案（纲要），开足、开齐、开好各类课程

1、严格按国家教育部门颁发的课程方案开设课程，每学期有新排课程总表。

学校每学期均依据市区级教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙，准时向社会、老师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取看法。

2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动方案，同班级统一教学进度，老师有全部任教学科的分学期（年）教学方案。

学校在建校初期就建立了教学管理实施细则，从教学方案的制定、设计到备课，上课、同学的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范老师的教学行为，提高学校老师的整体教学质量。

3、校本课程、活动类课程有方案、有组织、有设施、有辅导、有成效。

本学年，我区正式启动新课程，校本课程、活动课程在全部课程中占有很大比例，为了开好校本课程，我校充分领悟文件精神，做到早预备、早落实，从暑假开头成立班子，进行同学需求调查，各类资源调查等，学习校本课程理论学问，设计校本课程的方案，撰写课程纲要，进行详细教学设计。

学校依据前期的对同学需求的了解，老师的特点，社会的资源等因素开设了三个版块的校本课程：低班级开设《生活指导》系列课程；中班级开设《楚文化》系列课程；高班级开设《湖乡行》系列校本课程。经过近一年的实践、探究，渐渐摸索出一些阅历和取得一点成果。《生活指导》和《楚文化》的校本课程分别得到市区级领导的好评，《楚文化》中的楚剧学科联动课程还被武汉电视台和长江日报分别报道。

二、全面实施素养教育，做好同学“减负”工作

1、严格执行教育局《全区义务教育阶段学校作息时间的通知》

削减同学在校时间，保障同学身体健康，依据区教育局文件精神我校准时调整学校作息时间，既要保障了同学早熬炼的时间，也要保证同学回家学习和休息的时间。

2、落实中学校生“减负”工作，杜绝学辅资料进入校内

学校更注意减轻同学的生理和心理的负担，除从时间支配上有利于儿童身心外，也从学问的空间上赐予同学自由选择的余地，学校要求任何老师不得向同学推举或强迫购买教学帮助资料，否则学校将严厉 处理。另一方面学校还对老师提出向课堂四非常钟要质量，将教学任务在课堂上完成，每天留给同学的作业不得超过规定的时间。

学校严格规范收费行为，无违纪收费状况，无一例举报。学校杜绝办任何形式的补习班，学习困难同学实行个别辅导的形式，不允许实行留校方法集体补课。禁止老师进行有偿家教。

学校还从教学单元考核中减轻老师的负担，每月仅按教育局教研室的单元测试卷子进行一次考核，了解老师教和同学学的状况，从不另增加其他名目的考核项目。

3、注意同学身心健康，落实《校内文体工程》

学校还进一步落实了《校内文体工程》通过各种文体活动，来丰富同学的课余生活，学校开办了各类课外活动小组，如音乐、美术、陶艺、舞蹈、航模、机器人等文艺科技项目供同学自由选择，同学参加面达到80%以上。学校还保证了同学的一小时的体育熬炼，从早操、眼保健操、体育熬炼活动中达到同学熬炼身体的目的，确保同学有效的熬炼时间。

学校还增加了同学的读报时间和午休时间，特殊是专为“小班”供应了午睡的床铺，保证同学学有所长、玩有所乐，更有休息的场所。

学校还从改善校内环境中入手，扩大了休闲区区域，种植了很多大树，建立了和平广场，喂养和平鸽与同学一同玩耍，做到人与动物的和谐，与自然的和谐，与其说学校是学堂，不如说学校是同学学习的乐园。

三、加强课堂教学管理，提高课堂教学质量

教学工作是学校的中心工作，是老师在整个教学过程中必需遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着老师的教学行为，是深化开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。

1、实施行政蹲点负责制，确保教研活动落实

“行政人员是教研组长的助手”，学校行政会是这样说的，更是这样做的。全部行政人员都被教务处安排到各个教研组帮助教研组长开展组内外的教研活动工作，做教研组长的助手，出谋划策，做服务协调类的工作。

学校规定行政人员必需每次参与教研组的教研活动，不得无故缺席，有事必需向教研组长请假。还规定行政人员每周必需到课堂听课达2节以上，全部行政人员必需上课、听课、评课，到第一线从事教学工作，连校长也不能例外。

2、聘专家、借外力，促课堂教学质量提高

学校始终提倡“练内功”更注意“借外力”，从建校初期就始终聘请华中师范高校教育科学院博士生导师郭元祥教授作理论指导，学校的“新生活教育”、“生活德育”等课题都得到了他的细心指导，并取得了阶段性的成果。

从课堂教学的角度，学校还聘请了两位语文、数学特级老师来指导一线老师的教学工作，老师的思维方式，到课堂教学模式；从讨论教材教法，到规范教学行为均作了有力指导，取得了显著的成果。

四年来，学校邀请许多专家、学者进行了“名人讲座”，如省德育讨论会会长、华师大教育专家严正教授，市教科院教科所的徐学俊所长等知名专家到校作报告；聘任了很多专业人士对师生进行专业培训，开设有利于师生身心健康的各种活动和培训。

四、严格落实月常规考核，充分把握课堂教学状况

学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了很多课堂常规的管理制度，主要从以下几个方面得到体现：

⑴、备课

首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何课都得备课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进同学心智进展上。备课是老师共性才智的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现共性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。

⑵、上课

课堂教学是实施素养教育的主地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体老师要树以同学进展为本的教学观。在教学过程中，老师应与同学乐观互动、共同进展，成为同学学习和进展的组织者、引导者和促进者；应处理好学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注意培育同学的创新精神和实践力量，引导同学自主学习、合作学习、探究学习；应大力推动多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的几个转变：重视讲授学问结论转变为重视引导同学经受学问的形成过程；由重视同学记住现成学问转变为重视引导同学再现和重组学问；由重视书本学问转变为重视让同学联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和敏捷地解决问题；由重视单科独进、单个学问点的教学转变为重视学科间和学问之间的综合贯穿；由重视统一要求转变为重视同学的差异资源和共性进展。

⑶关于作业布