2023年古代印度教学设计免费(三篇)2023年

2/22023年古代印度教学设计免费(三篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织力量。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

古代印度教学设计免费篇一

我愿化作一朵金色花，时常候在妈妈的身旁。在黑暗的最终一丝凉意除尽后，一点微亮的曙光从东方拔地而起，一点一滴的占据整片天空，光明照亮了整个龙的世界，我就在光的呼唤下偷偷醒来，藏进了桌边的金色花苞里我在一旁偷着乐，想要趁我的妈妈起床后为一家人预备早餐时，我唤来了软硬不吃的风姑姑，不久前我向她苦苦请求跟随她去安抚妈妈的额头，风姑姑奇怪   地问我为什么这样做，我只能说是个隐秘，其时我是想细数妈妈头上的皱纹，那是岁月留给她的痕迹，像那有刻痕的光阴年轮。风姑姑仿佛知晓了我的心事，卫微笑地答应了我的恳求，于是等她还来不及梳理她那凌乱的头发，我便静静跟着风姑姑起升飞跃，宁静地停留在我妈妈的额头，爬进她的皱纹里，探听她的心事。

我知道早晨7点是她喊我起床的时间，于是乎我赶忙变回了自己，躲在被子里，假装酣睡，听到妈妈严厉的声音，“起床了孩子”，有意装作没听见，连续装睡，好让妈妈不察觉我在偷偷地她，叫不醒我她也不会生气，由于今日是周日，是我任性妄为的日子。她不会在我身上铺张太多时间，没声音了，我猜想妈妈确定走了，我又静静跑到楼下，将金色花绽放，等待妈妈的来临。

妈妈真的来了，只见她手里拿着一本《格林童话》，我用劲跑到花瓣的最高点，想与妈妈心有灵犀，日已近黄昏，我渐渐凭借阳的余辉，将自己投入妈妈所读的那一故事上久久伫立。黑暗渐渐降落，不好快跑，不要让妈妈发觉我。我在妈妈用心致志读书时，跟随金色花的香气，现身在妈妈的身后，轻轻地叫了一声妈妈，她才发觉我正在他的身后，“孩子，你去哪了，怎么现在回来？”，我神奇一笑，“保密“，妈妈是知道我的性格的，我就是这样。

妈妈，我饿了，我在橱柜里发觉许多好吃的食物，一起吃吧，吃完后回到房间在我的日记本里写到，我要做朵金色花，伴妈妈左右。

金色花，真漂亮哦。

古代印度教学设计免费篇二

1、把握泰戈尔的文学学问。

2、让同学通过自学学习方式，听读课文，感知课文内容，潜心体会母子深情。

3、以读代讲，训练同学朗读力量，以读品诗，读出味道，读出感情，

4、在学习中培育同学的审美力量，丰富情感体验，并训练同学的想像力和语言表达力量。

1、正确、流利、有感情的朗读诗歌，以读品诗。

2、熟悉母爱的宏大，体验人间至爱亲情，接受诗歌美的熏陶及感染，培育健康高尚的审美情趣和审美力量。

运用自主、合作、探究的学习方式。

这是一首篇幅短小但却意蕴丰富的散文诗，抒写了一个天真可爱的假想，“假如我是一朵金色花”，由此生发想像一个奇妙的儿童在一天的时间里与母亲的三次玩耍，在一片温馨活泼的场景中表达对母亲的深切的爱，以此表现了家庭之爱和人类天性的美妙与圣洁。

在教学中，着重培育同学通过朗读来品尝诗歌中的至纯情感，所以重点进行朗读诗文的指导，引导同学从体会诗歌感情激调的基础上，结合生活实际，掌握好诗歌的语速、节奏和重音，提高朗读质量。在课文的反复朗读中加深对诗文的理解，提高感悟诗的力量，获得美的熏陶与享受。

与此同时供应同题材作品进行拓展阅读，拓宽阅读视野，并进而煅练同学的想象力和语言表达力量。

一课时

一、导入：

（播放《烛光里的妈妈》）

这是流行于上世纪80年月的一首歌曲，曲调舒缓、严厉、深情款款，满含对母亲的爱，它历经20多年岁月的淘洗，唱在今日，仍能如此格外动人，唯恐就在于它唱出了母亲对女儿无私的爱，也唱出了儿女对母亲的深情的倾诉：“妈妈，我们爱你”。

母爱是文学艺术上一个的主题，它是世界上最崇高最宏大的爱。当太阳升起，我们会感到光明与盼望；而母亲的拥抱，我们会感受到温馨与幸福。今日，让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的《金色花》，一起来感受母子至深之情。

（出示课题）

在这节课里，我们想要达到的学习目的是怎样的呢？

（投影出示学习目标，生读目标）

首先，让我们先来熟悉这位有一颗纯真童心的：泰戈尔，同学们可说说对泰戈尔的了解。

（生说对的了解，师补充说明，投影出示泰戈尔简介）

泰戈尔：印度闻名诗人，艺术家，社会活动家，曾获得1913年度诺贝尔文学奖，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，在他的作品里，多以爱、宽容、欢快为主题，颂扬人间最崇高，最纯真的感情，而母爱就是他最为极力颂扬的主题之一。

下面我们将通过学习他的这首散文诗《金色花》来品尝一位文化伟人的拳拳赤子心灵。

熟知生字词：匿笑花瓣沐浴罗摩衍那

（出示生字，生读生字）

二、整体感悟

（录音范读）

这是一首散文诗，风格清爽自然，韵律美丽，我们要学好一首诗，首先得读好这首诗，在读中品尝诗歌，在读中获得美的享受，下面请同学们听一听录音，然后请同学们相互沟通你听诗文后的感受。

（可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论）

在此环节，主要解决：

1、感知课文内容，初步确定朗读基调：舒缓、温馨、深情、满怀柔情。

2、指导朗读：结合生活阅历，以一种孩子天真、活泼、可爱、淘气的口吻来读，要读出孩子对母亲的爱，也要读出母亲对儿子的无私的爱，但不同的地方也有不同的处理方式。

三、研读、赏析

（生自读）

“一千个读者，就有一千个哈姆莱特”每位同学结合自身的实际对课文都会有你独特的理解与感受，同学们可结合你的理解选出你宠爱的或你感受最深的语句或段落进行朗读，读出对母亲深深的爱。

（众生选读，谈感受，众生评）

此环节，争论解决：

1、孩子为何如此可爱（由于他沐浴在母爱中）

2、他是如何报答母亲的（想变成一朵金色花，在一天里与妈妈三次玩耍）：

①开放花瓣，让母亲嗅到花香。

②在母亲看书时，将影子投在书上――爱护母亲眼睛。

③母亲去牛棚时，突然消失在母亲面前，让她讲故事。

3、回报母亲的爱，却为何一而再，再而三地不让母亲知道：

母亲的爱是无私的，而自己为母亲做事也不是为了得到母亲的夸奖，只是为了能帮母亲做一点点事，让母亲感到一点点的温馨与幸福。

4、文中三句对白的朗读指导：

①“孩子，你在哪里呀？”：母亲不见了孩子特别焦急，语速稍快，读出着急之情，“哪里”重读。

②“你到哪里去了，你这坏孩子？”：母亲一天都见不到自己的孩子，特别焦急，一旦见了孩子，又惊又喜，又气又疼，不免嗔怪孩子。读出母亲见到了孩子时的惊喜与对孩子的疼爱，但又带点嗔怪的语气。

③“我不告知你，妈妈。”：帮母亲做事，而又不告知母亲。以孩子撒娇淘气的语气来读，读出孩子的天真可爱。

5、难点分析：

为什么把孩子比做一朵金色花：

借金色花表达孩子对母亲的爱。中国好用花比方儿童，印度也一样。金色花是印度最美的圣树上的花，象征了孩子的美妙可爱，而金色则象征母爱如同阳光般的光辉绚烂。人们宠爱花，花也将它的漂亮回报给人类，母亲为了孩子含辛茹苦无私奉献，而孩子也要像花回报人类一样回报母亲的爱与奉献。

所以把孩子想像成一朵金色花借以表达对母亲的爱，想像新颖而奇妙。

四、拓展延长

1、大爱无声，孩子为什么会悄悄地爱着妈妈？读下面这首诗，信任大家的感受更为深刻。

（出示《游子吟》）：

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

“临行密密缝，意恐迟迟归。”这是全天下母亲的心声，这是最宏大母亲的写照。孩子的寸草之心，怎能报答得了母亲如同春天般暖和的关怀，谁不应当感谢母亲，报答母亲呢？

2、拓展想像

假如你具备了文中小男孩的神力，你预备变做什么来表达你对母亲的满怀爱意？

（同学自由想象，自由论说）

3、扩展视野，了解泰戈尔其他“母爱”诗篇

同学们的想象特别丰富，可以为我们的母亲做很多的事情。

泰戈尔先生的散文诗多以歌颂爱为主题，下面我们接着观赏泰戈尔的其它诗篇，再次感受这位文化伟人的“母爱”

（投影展现选文，可师范读，生自读，谈感受等）

五、总结：

母爱就在我们身边，像寒冷冬天里的一杯热茶，暖和着我们；像一股涓涓细流，滋润着我们；像一股和煦的柔风，摩挲着我们。一声声呵护，一声声吩咐，一次次微笑，都让我们如沐春风，温馨幸福。

让这些闪着童真，闪着挚爱的诗篇离我们近些，再近些，让我们透过这些诗篇学会更高境界的爱吧，无私地爱我们的爸爸妈妈，爱这个世界上全部和善而正直的人们。让我们再次满含对母亲的深深的爱，读一次课文，读给我们心中最宏大的母亲。

古代印度教学设计免费篇三

1、积累字词。

2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。

3、熟读背诵诗歌。

1、把握诗歌的朗读技巧，连续提高朗读力量。

2、学习和借鉴诗歌借助一种详细的形象抒发真情的写法。德育目标诗歌展现、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的酷热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。

1、精确     领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。

2、熟读背诵诗歌。教学难点深层品尝诗句中所蕴含的思想感情。

1、本文是一篇散文诗，篇幅短小，语言凝练含蓄，所以，怎样引导同学体会的思想感情是本文教学的重点和难点。

2、用多媒体作为直观教具。

3、教学方法：同学自主、合作式学习，注意同学情感的熏陶、力量的培育。

4、课时支配：一课时

有人说：世界上只有一种最悦耳的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最漂亮的身影，那就是母亲的身影。母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那微小的点点滴滴的爱？今日，我们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗

印度近代宏大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。一九○三年起间续发表长篇小说《小沙子》、《沉船》、《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》、《邮局》、《红夹竹桃》。闻名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌格调清爽，具有民族风格，带有神奇颜色和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的进展影响很大，对中国诗特殊是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。

1、给加点的字注音：匿笑（）沐浴（)(）祷告（）嗅（）衍（）摩（）

2、解释下列词语：匿笑：祷告：沐浴：

1、自由朗读

2、听课文示范朗读磁带，留意对朗读技巧的把握

3、个别同学读

4、同学评价

5、朗读指导朗读诗歌，须留意以下几点：

⑴把握诗歌的感情基调，应读得轻松活泼，读出儿童特有的淘气。

⑵依据情感的需要，确立语速。假如内容是欢快的、感动的或紧急的，速度要快一些；表现的内容是哀思的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直叙，速度实行中等为宜。

⑶依据诗歌意境，确定轻读、重读及音长音短。

⑷依据语境的关系，确定诗句的停顿。总之，现代诗歌的诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性，需要把握肯定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗人合一”的最高境界。

1、请谈谈对诗歌的整体感受。

⑴这首诗主要写了什么事？

⑵三次玩耍详细是什么？

⑶诗歌表现了什么？

2、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己的小当心愿，给妈妈带来一些幸福吗？

3、妈妈为什么反而责备孩子？还骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告知妈妈自己做了不少好事？

4、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合解释谈谈你的看法。

明确：

1、⑴写了孩子的三次玩耍。

⑵第一次玩耍：是在母亲祷告时，“我”静静地开放花瓣，散发香气。其次次玩耍：是在母亲读《罗摩衍那》时。“我”将影子投在母亲所读的书页上。第三次玩耍：是在母亲拿了灯去牛棚时，“我”突然跳到母亲跟前，恢复原形。

⑶表现了纯真的母子之爱。

2、是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。