“双减”下小学英语作业设计优秀案例(两篇)

一双减政策出台后，对我们中小学老师的要求更高了。我们必须潜心考虑，如何能进步学生的学习效率?在减轻学生作业好的完成稳固练习，也就是说，双减政策也是在提醒一线老师级书面作业平均完成时间不得超过60分钟。针对这一政策，业时间自然要多于英语，最后，我通过理论，定下了10分钟围，对于六年级学生而言，他们虽是高年级学生，但仍然童心置兴趣性的作业是很有必要的。我将把机械抄写的作业变成制作单词卡片〔画画〕、思维导图〔分类、归纳〕、做手工〔制作骰子，把数字或单词标在上面)等等。如：湘少版六年级上册Unit1中讲过去式，我将把动词原形和过去式的机械抄写改成画画，类似于游戏“连连看”,把两个相关的动词原形和过去式连起来，这样一来，化枯燥为乐趣，进步学生们完成作业的热情。Unit2三单动词的变化，要孩子们用思维导图来总结四种变化方式，并附上一个例子，这对于小学生来说，比做题更有意思，也能带动孩子们主动考虑，设计出各种各样不同的思维导图。有思维的碰撞，这样的知识才能真正成为孩子们自己的。就Unit2中的内容，请学生们做个“小调查表”,把自己朋友的信息记录下来，让孩子们把采访朋友当作乐趣，让重点句型的运用变得生动起来。类似这样的作业既减轻了学生的负担，又促进了知识的吸收。免去了家长对减作业会不会减成绩的担忧。作为老师，我一直认为作业的目的从来不是为了作业而作线老师更加应该坚决贯彻执行，实在减轻学生作业负担。作业作为稳固知识的手段，应该是由老师认真考虑后的精心安排。我想，能上好课是好老师，能给学生减负、增效的老师更是好老师中的翘首!我愿在这条道路上继续探究前行!篇二XXXX年秋季，这个新学期的到来，伴随着“双减”政策的“落地”,学生在校看护的时间延长了，作业总量和时长减去选择、决定，去考虑去体验、感悟，去创造、理论、应用。”因此，作为英语老师在作业布置上，要精心选择作业内况。作业布置不能完全围着考试打转，要通过作业引导学生一、作业内容“五彩缤纷”小学生生性好动，爱唱爱跳，喜欢表演与游戏，喜欢动手“动”起来。比方，学习PEP五年级下第五单元2、“趣”而有“味兴趣是最好的老师。在学中玩，在玩中学，寓学于乐，是英语学习最有效的方法之一。学完26个字母后，可以把布置母与物品的相似性。如字母S,有的学生画的是妈妈的辫子，3、“精”而有“神“精”指作业要精炼。老师在布置作业时，既要考虑自己指作业要保质。老师在选择作业内容时，要做到有的放矢，明业。如学习20以内的数字后，不要让学生读背或者抄写这些二、作业设计“面面俱到”针对不同学生的个性特点和家庭差异，可以针对学内不同孩子的不同兴趣爱好，让学生选择合适自己的作业。比课文C.分角色表演课文D.结合以前所学的内容，创编新的课三、作业形式“不拘一格”为学生提供展示个性和潜能的舞台，制作型的作业无疑是在学完单词或句型后，学生自己动手制作单词卡片在学完一个单元后，让学生制作有关主题的手抄报，可以2、理论型作业--做一做，填一填该作业让学生运用课内的知识进展课外的真实交际，培养调查是课堂上较为常用又有效的方法，它是培养学生用英语解决问题才能的途径之一。如学完PEP六上第用交通工具去上学或工作，可以让学生制作表格，用所学句型3、探究性作业--编一编，试一试设计操作性强而又实用的合作型作业，通过互相催促与鼓可将学生按学习程度和才能分成4-5人的异质性学习小组，组内成员通过配合.完成老师分配的学习任务-分角色对随着信息技术就用的普及，可以向学生提供了更多英语交流的环境，如利用网络平台一起作业网、趣配音等，对学生进做出及时的调整。通过上述方式，减轻了学生在学校完成口语、听力的作业负担，并获得了良好的效果。作业是课堂的延伸，是学生独立自主的学习过程，也是培养学生可持续开展才能的过程，布置有效作业，是“提质减负”的一个重要的切入口。“教者假设有心，学者必得益。”老师在布置作业时，应做到因课而异，因时而异，因人而异，精心设计，优化英语作业，为