吨的认识教案(八篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——吨的认识教案(八篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

吨的认识教案篇一

这是一堂典型的集中识字课。新课程重视激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学〞的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学〞的趣味识字课。

1．认识“蜻、蜓〞等11个带虫字旁的生字和“网〞字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2．会正确、整齐、规范书写“蚂、蚁〞两个生字。

3．正确、流利地朗读儿歌。

4．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观测、了解小动物的兴趣。

课件、生字卡片。

现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和开心，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画。）

还有一些小精灵也十分喜欢夏天，给夏天增加了大量开心，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！

（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛〞6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

（二）点击出示相关儿歌。

（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣。）

（三）教师有感情地范读儿歌。

（一）师：请你细心读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

1．借助拼音认读词语。

2．去掉拼音认读词语。

3．（点击）调换词语位置认读。

（点评：在学生跃跃欲试的心态下进行识字状况的检验，用从扶到放，从易到难，分层学习的方法帮助每个学生把握生字。）

（三）观测生字特点，找认字规律。

1．这些字都有一个虫字旁。

2．这些字都是表示动物的。

3．“蚂〞、“蜻〞只要读半边的字就行了。

师：汉字中有大量这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种方法认识好多字呢！想不想用这种方法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站〞吧！

4．出示：蚊鲤伙伴虾（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功。）

（点评：学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣。）

（四）检查识字效果。

（五）指导书写。

找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）

（点评：配乐写字成了一种享受。）

师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在繁忙些什么呢？

（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中改正字音）

（二）学生质疑。（随机解决）

1．出示：蚯蚓土里造宫殿。

师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整日在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多好玩儿，我们一起来读一读。

2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网活动图片。）

师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？

生：捕获飞来的小虫。

3．学习“网〞字。

师：谁能从句子中找出“网〞这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网〞字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网〞？（上网、网吧、渔网、球网、电网……）

（三）合作学习，多种形式读儿歌。

1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读读……

2．学生合作学习。

3．学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群开心的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么协同比较好？

4．师生合作读。

5．配上《闪闪的星星》伴奏带。

（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的开心，培养合作意识。）

师：在我们的自然界里，还有好多小动物开心地生活着，快走到大自然中去找找吧！

到公园里、小河边、田野上去观测小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。

本课设计气氛轻松、活跃，“趣〞和“乐〞贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。

吨的认识教案篇二

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学豪杰语拼音，汉语拼音·识字·听话说话1：ɑ、o、e。

2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师提醒下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

课时安排：2课时

第一课时

看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

一、启发谈话。

从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌：

学习拼音用处大，读书识字学文化，

用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，引出ɑ。

1、图上画着谁？他们在干什么？

说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。〞板书：ɑ

2、教学ɑ的音和形。

（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—。〞“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。〞

三、看图说话，引出o。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。〞板书：o

2、教学o的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。〞“小嘴圆圆o、o、o。〞

四、看图说话，引出e。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：“一只大白鹅在水里游来游去，小学一年级语文教案《汉语拼音·识字·听话说话1：ɑ、o、e》。〞板书：e

2、教学e的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

（2）师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。〞“白鹅倒影e、e、e。〞

五、复习稳定。

1、卡片认读。

2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

六、小结。

这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

七、书写指导。

1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

ɑoe

2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

3、在课堂作业本上临写。

其次课时

学会单韵母ɑ、o、e的四声。

一、复习检查。

1、上节课我们学会了哪三个音？（ɑ、o、e）

2、我们把ɑ、o、e叫什么？（单韵母）

3、抽读卡片，重点区别o、e的发音。

二、教学声调。

每个单韵母都能读出四种声调，叫“四声〞。

1、认识四声符号。

第一声：-如：ā

其次声：ˊ如：á

第三声：ˇ如：ǎ

第四声：ˋ如：à

告诉学生：这四种声调就像四顶帽子，戴在韵母ɑ、o、e的头上，读起来就变成四个音了。

2、ɑ四声读法（着重指导发好ɑ的四声）

（1）教师示范发音，学生跟读，以手势助发音。

āáǎà

让学生听辩，体会“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降〞。

（齐读，指名读，小组开火车读，同桌互读。）

（2）稳定ɑ的四声。

听音训练。教师发音，指名找出卡片，领着全班读。

按顺序读，打乱顺序挑读。

3、o四声读法。在语言训练中练习。

ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。

ǒ现在我懂了。ò真实太奇怪！

4、e四声读法。

单韵母ē、ē、ē，大白鹅é、é、é，

真恶心ě、ě、ě，肚子饿è、è、è。

5、稳定ɑ、o、e的四声。

6、教顺口溜：

一声高高平又平，

二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，

四声就像下山坡。

三、指导读课文。

四、指导ɑ、o、e四声的书写。

吨的认识教案篇三

《识字8》是其次册第八单元的一篇识字课文。本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文、气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的语言形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯穿，表达了汉语言文字的韵律美，是一篇发展学生语言和思维的好课文。

认识“初、眉〞等十个生字，会写“北、南〞等5个生字；

能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美；

了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生摸索、发现的欲望；

有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

引发学生主动留心身边科学的兴趣。

搜集谚语课前可以写成纸条或写在黑板上，有条件的学校可用多媒体课件。

一课时

最近几天，你学会了哪些生字？是从哪儿学来的？（及时表扬学生多途径地积累生字）

今天，我们识字的课文将与科学有关。（随机出示课题，指名读）

课文告诉了我们哪些科学小知识呢？让我们赶快读读课文吧！

自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？

全班交流

小结：科学知识真是无处不在啊！（教师过渡语：我们身边四处有科学，让我们一起去摸索，去发现。）

想要更好了解这些科学知识，就需要我们好好地来读读课文了，请大家小声地读课文，要求：边读边把课文中的生字圈出来，多读几遍，读准字音，读通句子。

同桌互读互听。

指名分节读课文，随机正音，说说有什么好方法识记“初〞，给“寒〞字组组词。

读准了生字，再读课文，会更好。请小朋友们拿起书，大声读课文。觉得自己读得好的，用笔画个月亮，奖励自己。

学习第一句“初三初四娥眉月，十五十六月团聚。〞

⑴师：方才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆月亮？（随机出示：初三初四娥眉月，十五十六月团聚。）

①“娥眉月〞是什么样的？读词语“娥眉月〞

ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，弯弯的眉毛下面还有一双敞亮的大眼睛呢，指“目〞你记住它了吗？“眉〞还可以组哪些词？

ｂ、出示：眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑

c、给“愁眉苦脸、眉开眼笑〞做做动作。

②“月团聚〞指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候，月亮是圆圆的。

③初步认识农历，朗读句子。

a、老师这里有一张月历，你能把“娥眉月〞和“圆圆月〞画到相应的日子里吗？（指名说）

b、原来初三、初四、十五、十六藏在这里呀！你真了不起！

c、让我们再来读读这两句话吧！（指名读——齐读）

学习其次句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。〞

①导入：假使看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？

指名读句子。

②质疑问难：有没有不理解的地方？

③根据学生需求组织教学

朝看太阳辨西东

假使早上，你看到太阳，知道是什么方向？（看图或用简图表示）你是怎么知道的？（引导学生可以根据生活经验回复，也可以读句子说理由）

夜望北斗知北南

ａ、说“北斗〞

ａ、学生根据已有知识，说说“北斗〞

ｂ、课件演示或看插图：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。

ｃ、说话：北斗星像什么。（出示：北斗星像。）

d、生字复现：“斗〞是今天要学会的生字，你想怎样记住它。

ｂ、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南〞

c、指导朗读句子。

合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。

⑴布置合作学习任务

课文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组才干大，自己学懂课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。

⑵学生合作学习，教师巡查、指导。

⑶反馈：你读懂了哪一句话？（读句子，说句意）随机复现生字、加强识记，随机指导朗读。

蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。湖畔：湖边畔：边（出示图片，请学生点一点）例如读读“湖〞，湖畔；再给“湖〞找个朋友。

大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。南归：从南方回来归：回寒：凉一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。一场：chánɡ秋雨一场场地下，气温也渐渐降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。

通过课文得学习，我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化，知道；可以用看太阳和北斗星的方法知道；可以根据蜻蜓飞的高低，知道；可以通过大雁和燕子飞的方向，知道；还可以秋雨下的场数，知道。

小朋友们，真聪明！通过自己的学习，一下子就把课文的意义读懂了。现在让我们一起来做个小游戏吧！

⑴要求：老师读上句，学生读下句

⑵同桌对对唱。

介绍谚语，看图背诵。

⑴师：课文中的5句话，都叫谚语。谚语包含着深刻的道理，会给我们的生活带来便利。

⑵那你能记住这些谚语吗？

课件出示图片，学生背诵课文。

还知道哪些谚语？展示给同学。

请细心观测田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

“北〞字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最简单写错？（注意里面不是“羊〞）

学生描红，书写。

学生写字，教师巡查，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

记住课文中的谚语，能把这些谚语告诉家长或小伙伴。

北斗星斗气转身转动一场雨广场

吨的认识教案篇四

1.复习稳定汉语拼音，正确、流利地朗读句群。

2.细心看图，理解句群的意思，并学会分辩方向。

3.学会6个生字和一个基本笔画“■（提）〞。

［教学目的的制定，能表达编者的编写意图。教者从两方面进行了周密的考虑：一是复习旧知识，学习新知识。稳定刚刚学过的汉语拼音，依据插图理解句子的意思，学会生字和新笔画；二是形成能力。有观测能力的培养，也有朗读能力和分辩方向的训练。］

弄懂图意、理解句群的意思及学会6个生字是重点；分辩方向既是重点，也是难点。

投影片（①课文插图；②祖国地图）、投影仪、卡片、田字格小黑板。

两课时。

第一课时

（一）教学要点

复习有关的汉语拼音，看图读通读懂句群，教学“左〞“右〞两个生字。

（二）教学步骤

(1)抽读韵母、音节卡片：ǎo(zǎo)én(chén)üé

(xué)án(nán)àn(mián)ài(tài)ǒu(zǒu)ěi(běi)àng(shàng)ōng(dōng)

(2)抽读音节词语卡片：zǎochénshàngxuéqùtàiyángqiánmiànhòumiàndōngmiànnánmiànzuǒmiànyòumiàn

［稳定已学过的汉语拼音，是“看图读拼音识字〞的教学任务之一。教者打破以前启始课的程式，从复习汉语拼音入手，让复习的内容为读通课文的句群服务。］

2.导入新课。

同学们，在日常生活中你们会鉴别方向吗？今天，我们学习“看图读拼音11〞，（板书）学了这一课，你们就会识别方向了。

3.看图教学句群。

（1）提问：小朋友，你们知道早晨的太阳从什么方向升起来吗？入夜的太阳又是从什么方向落下去呢？

（2）看课文插图。

指导看图。提问：

①图上画了些什么？

②从图上太阳的颜色、位置，我们想想这幅图画的是什么时间？两位小朋友背着书包去做什么？

出示卡片z3och6nsh4ngxu6q)

让学生读：

继续看图，提问：

①这两个小朋友面向哪儿走呢？你是怎么知道的？

出示卡片mi2nxi4ngt4iy2ngz%u

让学生读：

②早晨太阳从哪个方向升起来？这两个小朋友面向太阳走，也就是向哪个方向走？

出示卡片qi2nmi4nsh@d#ng

让学生读：

③这两位小朋友的后面是什么方向呢？

出示卡片h^umi4nsh@x9

让学生读：

［图，是“看图读拼音识字〞的主要教学内容之一。教者从图入手，把图和拼音句子结合起来，借助图来读懂句子，又用句子来进一步理解图意，相辅相成，相得益彰。］

（3）认识“左〞“右〞方向。

提问：①你们握笔写字用的是哪只手？

告诉学生：我们握笔写字是用右手（板书：yòu），另一只就是左手（板书：zuǒ）。现在请小朋友举起你的右手（改正举错的），放下；再举起你的左手。

继续看图。提问：②图上两位小朋友早晨上学，面向太阳走，前面是什么方向？现在请小朋友站起来，面向东方。伸出你们的左手，说说指的是什么方向？

出示卡片z%umi4nsh@b7i

让学生读：

再伸出你们的右手，看指的是什么方向？

出示卡片y^umi4nsh@n2n

让学生读：

（4）指导朗读句群。

①自由朗读两遍。②指名分句读，正音。③同桌相互读句群，相互听；指名朗读句群；集体朗读句群。

［句群的教学采用“部分——整体〞的方法，帮助学生理解句子的意思。在逐句读通读懂的过程中，遵循“实践—认识—再实践—再认识〞的规律，由已知到未知，集中精力，突破难点。最终，以读来检验理解的程度，也为下一步识字创造了条件。］

4.教学“左〞“右〞两个生字。

（1）教学“左〞字。

方才我们从图上知道：两位小朋友早晨高高兴兴地背着书包上学去。他们面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，我们已经学会了“左〞的读音了，那么想不想认识这个字呢？看老师写个“左〞字（在小黑板“zuǒ〞的音节下面的田字格里写了“左〞字）。

①指名读拼音和生字。②用手遮着拼音，让学生读生字。③用“左〞口头组词。④做相应的动作：举起你的左手，跺一跺你的左脚，摸一摸你的左耳，指一指你的左眼。

（2）教学“右〞字。

①两位小朋友早晨上学去，面向太阳走，前面是东，后面是西，左面是北，哪一面是南呢？

（在句中将“yòu〞用红粉笔标出。）

你们知道“右〞字怎么写吗，现在老师写给你们看（在“yòu〞下面田字格中范写）。

②比较“左〞和“右〞的字形。

提问：我们在前面学过哪些意思相反的词？（大、小，出、入，上、下）告诉学生：“左〞和“右〞也是一对意思相反的词。

提问：“左〞和“右〞在字形上有什么一致的地方？又有什么不同的地方？

比较后，教学顺口溜：左和右，像弟兄，比一比，不一致：右下口，左下工。

［教学生字方法得当，注意借助拼音教学生字的读音，结合句群理解字义，结合字形特点引导学生识记字形，做到了音形义的有机结合。在教学“左〞和“右〞时，也不平均使用力量：“左〞字引路则详讲，“右〞字从略。在两个字的区别上教者又下了工夫，用自编顺口溜进行教学，易学易记。］

5.稳定。

（1）指名朗读句群。

（2）指一指“东、南、西、北〞方向。

（3）说说你的左面是谁，右面是谁。

［这节课的教学任务完成得很好：指导学生看图，指导学生读纯拼音句群，而且还扎扎实实地教了“左〞和“右〞两个生字。这节围绕看、读、练，给人总的印象是实实在在。］

（一）教学要点

认识4个生字、指导书写6个字。

（二）教学步骤

1.检查复习。

（1）抽读音节卡：nánxīběidōngzuǒyòu

（2）指名读句群。

2.教学“东〞和“西〞两个生字。

（1）教学“东〞字。

看课文插图，提问：①我们从图和文知道这两个小朋友早晨上学去是面向太阳走的，他们的前面是什么方向？

出示卡片z3och6nsh4ngxu6q),

让学生读mi4nxi4ngt4iy2ngz#u,

(直呼)：qi2nmi4nsh@d#ng(东).

②哪个音节是dōng?请指出来。(板书：东)

[将生字“东〞在句群中“对号入座〞。]

③跳读(擦去“dōng〞，只读汉字“东〞)。④读词语卡片：山东东方东miàn东xī

⑤在图的哪个方位写上“东〞?

[将生字“东〞与图上“太阳升起的地方〞对位，进一步建立“东〞的概念。]

(2)教学“西〞字。

指导看图。小朋友早晨面向太阳走，前面是东，那么他们的后面是什么方向呢?(“西〞)

出示卡片h^umi4nsh@x9(西)

让学生直呼：

提问：①谁能找出xī的音节?(让学生指出，教者在田字格里写“西〞。)

②说说“西〞在图的什么位置?(板书“西〞)

③用“西〞口头组词。

④出示小黑板，用拼音夹汉字的方法读1—4句。

3.教学“北〞和“南〞两个生字。

(1)教学“北〞字。

指导看图。小朋友面向东走，他们的左面是什么方向?

出示卡片左mi4nsh@b7i北

让学生直呼：

遮住句中“běi〞让学生读。

擦去“běi〞让学生读整句。

用“北〞字口头组词。

[教者不按生字表中的顺序教学生字，先认识“北〞字，可以保持和句群中生字出现的顺序一致。]

(2)教学“南〞字。

提问：老师方才是怎样教小朋友们认识“东、西、北〞三个生字的?

现在我们看看“南〞(板书)在纯拼音句子的什么地方(出示有关句子，让学生指出来)

右mi4nsh@n2n南

(把汉字上的拼音擦去)谁将这句话读一读?

[这里渗透了学法指导，当然只是启蒙，教者自己讲是主要的。]

(3)用做游戏的方法稳定对字义的理解。

做游戏：老师向北看，你们就向南看;老师向南看，你们就向北看;老师向左看，你们就向右看;老师向右看，你们就向左看。

[用做游戏的方法，进一步加深学生对词义的理解，结合实际，认识南、北，东、西，左、右是几组意思相对的词。这种形式活泼好玩儿，学生学得轻松，记得快。]

4.指导书写。

(1)识记新笔画：“■〞(提)。

(2)提问：在6个生字中，哪个生字有这种笔画?(北)

①细心观测“北〞的字形，说说一共有几笔?

②按顺序说说“北〞的笔画名称，再与田字格下面的笔顺对一对，错了的小朋友再书写一遍。

③指导：左半边的小横写在横中线上;右边的“儿〞竖弯在竖中线上。

④观测田字格中的位置。

⑤试写。

⑥与田字格中的“北〞再对照，看看写得对不对，写错的，改正后再写一个。

[指导书写，是把识字和写字结合起来，以识促写，以写促识，识写结合，这是提高识字、写字教学质量的重要方法。教者在指导书写时，是按四步进行的：

①有新笔画教学任务的字，先帮助学生识记，并找出这个字;

②先说说笔顺，再与课本上的笔顺对照;

③观测田字格中的有关生字，老师示范，学生试写;

④写后，再与田字格中生字对照，发现错误改正后再写一遍。]

(3)指导其它几个生字，做重点提醒：

①东：横不宜太长，竖钩中的竖应在竖中线上。

②西：横不宜太长，横折中的横应写在横中线上。第五笔是竖弯，不是竖弯钩。

③南：“南〞里是“■〞，不要少写一横。

④左和右：左的横短，右的横长。

5.稳定

(1)说说你的座位前面是谁，后面是谁，左面是谁，右面是谁。

(2)读一读，拼音夹汉字的句群。

(3)找四个小朋友，面向不同的方向，指名学生说出他们左右各是什么方向。

[稳定知识由三部分组成：说一说，读一读和做一做。这些都是围绕课文内容设计的，而且有利于学生把学到的知识转化为能力。]

6.作业。

(1)课堂作业。

①抄生字。

“左〞和“右〞各抄一遍，“东、西、南〞各抄两遍;“北〞抄三遍。

②写出本课意思相对的三组词。

(2)家庭作业。

观测你家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。

[简评“看图拼音识字〞是新教材中的一种新课型。它主要由三部分组成：图画、纯拼音句群和生字。它们浑然一体，密不可分。教者在设计教案和执教时，已经考虑到这一因素。她不是简单地采用剥笋式的方法，剥一段，吃一段，而是根据教学目的是进行的：指导看图时，引出汉语拼音，稳定汉语拼音;教学句群时，又以图为依据，兼顾生字的读音;教学生字时，把生字放到句群中去，在特定的语言环境中识字，把生字与图中的事物结合起来，提高了学生认识事物的能力。总之，这三部分内容，教者在教学时能做到相辅相成，互为铺垫，最终把落脚点放在识字上，真可谓水到渠成。当然，这课在读上还要加强。

吨的认识教案篇五

1、初步认识一些简单的词语，提高幼儿对识字活动的兴趣。

2、知道上小学必需遵守的一些课堂要求。

3、体验与朋友一起游戏的开心。

识字卡片

1、与幼儿闲聊，让幼儿知道活动的要求。

“小朋友，我们已经是大班的小朋友，下学期你们即将上小学了，你们知道作为小学生，上课有什么要求吗？〞（让幼儿自己回复）

“是的，上小学了我们就要学好多的知识，认识好多字，今天老师就带来了一些字卡，让我们来认识一下它们吧。〞

2、出示字卡，让幼儿每次跟读两三次，再请幼儿观测图画，讲出图画的内容，说出图画与词语的关系，并提醒幼儿每次记忆时，一定要边看图片，边看字卡。

3、词语全部认识完后，教师通过迅速抽字卡的方式，稳定幼儿对词语的记忆。（幼儿比较难记忆的词语，教师加以解释，让幼儿加深对词语的印象）

4、反面练习，加深难度。通过没有图片的反面字卡，让幼儿不依靠图片进行识字练习。

5、游戏：

1〉每次三张字卡，第一次先用字卡的正面，老师说一个词语，让幼儿逐个拍出正确的字卡。

2〉每次三张字卡，用字卡的方面，，让幼儿逐个拍出正确的字卡。

3），分组进行，每次六张字卡，请本组的幼儿抢拍字卡，看谁记得快，反应快。

活动延伸：将于字卡有关的故事与幼儿共享，让幼儿能够看懂故事里的部分词语，加强幼儿的自信心，提高他们对识字的兴趣。

吨的认识教案篇六

1、教材分析

本课是形声字归类识字。教材可分为三个部分：第一部分是一幅“转盘图〞，“转盘图〞下面是这组形声字和他们组成的词语。其次部分是一首儿歌和插图。儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语境，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高识字效果。插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。第三部分是本课安排的生字、新的偏旁部首及供学生描红的红色田字格。

2、学习目标3、

1、学习本课，2、初步了解形声字的构字特点，3、激发学生学习汉字的兴趣，4、树立学豪杰字的信心。

5、能正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。

6、学会本课生字，7、理解由生字组成的词语。

4、教学重点

理解由生字组成的词语；感情朗读

5、教学难点

认识生字，把握形声字的构字规律。

6、教学准备7、

自制转盘、田字格、小卡片

8、教学时间

２课时

第一课时

学习目标：

1、学习本课，2、初步了解形声字的构字特点，3、激发学生学习汉字的兴趣，4、树立学豪杰字的信心。

教学过程：

1、导入新课

１、（出示字盘）小朋友，你们看这是什么？

２、认识字盘上的几个偏旁

（1）你们认识哪几个偏旁？说说意思。

（2）学习竖心旁，（3）想想这个偏旁与什么有关。

３、转动字盘

（１）出示：青

（认读）

它找了大量好朋友，组成了大量新字，你想认识他们吗？瞧：他们来了。

（２）转动字盘，出示组成的生字，这就是今天我们要学的《识字８》。

（３）出示课题，齐读

2、学习生字词

1、学习“清、晴、睛、情、蜻〞

（1）转动字盘，（2）出示

（3）自由读准字音，（4）说说在读时要提醒大家注意什么。

（5）理解字义

细心看这些字，你发现了什么？（左边的偏旁不同，右边一致。）

我们可以借助偏旁来理解字的意思，大家探讨探讨。

（6）透露形声字的特点：这６个字都由左右两部分组成，（7）它们的读音和右边的“青〞有关，（8）它们的意思都和左边的偏旁有关。因此“青〞是声旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）这６个字都是形声字。

（11）说出这６个字的声旁、形旁。

（12）认读生字，（13）稳定字音。

2、学习“洁、坐、事、眼〞

（1）理解字义；小组试用其中的一个字，（2）先组几个词，（3）再用其中的一个词说一句话。

（4）扩词、说话，（5）相机出示词语。小组认读，（6）字音难读的多读几遍。

（7）四人小组展示读，（8）提醒大家注意简单读不（9）好的生字词。（“眼睛〞的“睛〞、“事情〞的“情〞都读轻声）

读词

（10）反复（11）认读，（12）加深稳定

三、分析字形，指导书写

1、学写“洁、坐、事、眼〞，2、认读

3、指4、导：

洁、眼：左右结构，左窄右宽。“眼〞与“很〞比较字形

坐：指导笔顺，上面的“人〞要写紧凑，“竖〞压在竖中线。

事：指导笔顺，上下写紧凑，“竖钩〞写在竖中线，第一笔“横〞写得长一些。

5、教师范写。

四、作业

学生完成《习字册》，教师巡查指导。

其次课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵儿歌。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

1、复2、习字词，3、认读

4、指5、导看图，6、学习儿歌

1、下面我们来做一个看图填字的游戏。

（出示课文插图）你在图上看到了什么？

学生看图回复，说话完整。

2、老师这里有一首儿歌，就写了内容，请同学们自己轻声读读。

（1）出示黑板：天气（），池水（）小（）蜓，大眼（）飞来飞去捉蚊虫。

指读、齐读

（2）老师发给四人小组各一套字卡：清、晴、睛、请、情、蜻，组员探讨完成：括号里可填什么字，为什么要填这个字？

同（4）学们齐读句子

（5）指（6）导背诵，（7）加动作可以进行表扬

（8）词语延伸

出示黑板：

青、清、晴、睛、请、情、蜻

()坐()蜓()天()香

()菜心()眼()邀()

事()年()山()水秀目不转()

想想横线上应当填上哪几个字，并说说理由。

齐读

7、分析字形，8、指9、导朗读

学写“清、晴、睛、情〞

（1）指（2）导：它们都是左右结构的字，（3）书写时注意左窄右宽

（4）教学“竖心旁〞：指（5）导笔顺，（6）左右两点不（7）要写在一条线上，（8）左边低右边高。

学写“捉〞

教师示范，学生描红。

10、作业

完成《习字册》

吨的认识教案篇七

《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式透露了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简单、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水〞３个字，重点指导“钩〞这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)

２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的爱好之情，对汉字的造字法有浓重的兴趣。

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

一、复习回想，谈话揭题

１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？

２、我们中国的汉字十分有意思，今天我们再来认识几个很好玩儿的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？

４、细心看看，谁能发现这些汉字有什么特点？

３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个一致的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首幽美乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。）

二、熟读课文，语境识字

１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的.这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

２、同桌互读课文，相互正音。

３、指名读课文。注意正音。

４、比赛读。（每小组选一位学生参与朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）

５、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）

（以读为本、读中感悟，阅读是一种特性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味,以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中重视培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）

三、自主感悟，发现规律

１、读着读着，你们现了什么？

生１：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。

生２：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。

师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？

生２：如“明〞这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较敞亮的，这两个字合在一起就表示很敞亮。

师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？

生３：我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

生４；我发现“灭〞这个字也是这样的，上面的“一〞就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。

生５：我还觉得这个“一〞还好象是一个灭火器。

生６：如“尘〞这个字，很小粒的泥土就是灰尘……

师：同学们，你们既会观测又会思考还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为“会意字〞。

２、再读读课文，细心比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？

生１：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？

师：观测得真细心，能举个例子来说说吗？

生１：如“鲜〞这个字，“鱼〞的一横变成了提。

生２：“尖〞中的“小〞没有了钩，变成了竖。

生３：“人〞的捺到“休〞字中就变成了竖。

师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，由于只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。

（在儿童的精神世界里，他们猛烈地希望自己是一位发现者、研究者、摸索者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现摸索会意字的构字规律。学生通过细心观测和思考会欣喜地发现大量会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参与学习的热心。

三、复习稳定，加强识字

１、摘苹果游戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

２、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

３、找朋友：请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人〞字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木〞字的卡片，看看能拼成哪些合体字。老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）

（一年级学生注意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的注意力已经开始分散，从前浓重的学习兴趣有点低落。这时，开展形式别致好玩儿的稳定练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣，学生会在游戏中乐此不疲的。）

四、汉字的书写指导

１、投影出示书上“力、手、水〞三个字，让学生细心观测，怎样才能把这三个字写好。

２、学写“力〞字。

⑴了解“力〞的笔画、笔顺及在田字格中的位子。

⑵指名说说“力〞的第一笔与“目〞的第一笔有什么不同之处。

⑶学生描红、试写，教师巡回指导。

⑷教师范写。

３、学写“手〞与“水〞

⑴比较这两个字的一致点，说一说它们的压线笔。

⑵重点指导“水〞的书写。指名说说写的时候要注意什么。

⑶学生试写后教师范写。

４、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。

吨的认识教案篇八

1、学会本课的前三组生字新词。

2、认识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足〞8个要求会认的字。

3、正确、流利地朗读句子。

4、培养学生认字的能力。

1、学会本课的前三组生字新词。

2、培养学生认字的能力。

1、正确区分字形、字音相近的字。

2、正确理解字的意思。

1、教师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。

2、形声字有什么特点？

形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。

今天我们来学习形声字，看谁学的好。

1、学习第一组生字。

（1）教师板书“正〞，学生齐读，并组词。

正在立正

（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半部分

这样就组成了“证〞和“整〞，请同学们想想这两个字分别念什么？

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。你们能想得差不多是由于形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。

（3）同学们一起看由“整〞字组成的词语“整齐〞。多用于形容队伍排的整齐。

（4）学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并认真记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

（5）用“整〞字组词。整理平整工整

（6）再看“证〞字，板书“证明〞

（7）读第一个句子，遇到不认识的字依照前面的方法自己学会。认识生字“伍〞和“席〞。

（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

（9）再想一想，证明的“证〞字为什么是言字旁？由于，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁。

（10）用“证〞字组词。证明作证

2．学习其次组生字。

（1）教师板书“平〞，学生齐读、并组词。平常平日

（2）教师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。

“平〞加言字旁就成了“评〞，加提土旁就成了“坪〞。请同学想一想这两个字分别念什么？

对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

（3）同学们一起看由“评〞字组成的词语“评比〞，寻常评是用语言来探讨和对比的，所以是言字旁。

（4）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并认真记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

（5）用“评〞字组词。评理批评评论

（6）再来看“坪〞，板书“草坪〞。

（7）读其次个句子，遇到不认识的字依照前面的方法自己学习。认识生字“毯〞。

（8）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

（9）再想一想，草坪的“坪〞字，为什么是土字旁。由于，草坪是在土地表面上，草离不开土，所以是土字旁。

3、总结学习方法：

1）认识熟字

2）在熟字的基础上加偏旁组成新字

3）用新字组词，了解字义、词意

4）用新词说一句话，以深入了解词意

5）再读字词句，体会它们之间的关系。

4、学习第三组生字。

1）依照总结出来的学习方法自学。

2）教师板书“直〞，学生齐读、并组词。正直、笔直、直线

3）让学生点击鼠标：单人旁和木字旁。

“直〞加单人字旁就成了“值〞，加木字旁就成了“植〞。请同学想一想这两个字分别念什么？对照课本，借助汉语拼音读一读这两个生字，看看你想的对不对。

4）同学们一起看由“值〞字组成的词语“值日〞，寻常值日是有人来完成的，所以是单人旁。

5）学生自己读第一句，有不认识的生字借助汉语拼音，知道它的读音并认真记住生字的字形。让学生在读句子的同时进一步理解词意。

6）用“值〞字组词。值班值岗值勤

7）再来看“植〞，板书“植树〞。

8）读其次个句子，遇到不认识的字依照前面的方法自己学习。

9）再读句子，体会词语在句子中的意思，注意读出语气。

10）再想一想，植树的“植〞字，为什么是木字旁。由于，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此处的“植〞用做动词。

11）用“植〞组词。种植植物

1、让学生自己观测田字格中的生字。

2、根据形声字的记法，找出记忆规律看谁记得又快又好。

3、教师指导。

整：上下两部分都较短，“正〞字中间一竖压田字格竖虚线。

证：右边宽，左边窄，“正〞字中间一小横压田字格横虚线。

评和坪：右边宽，左边窄，“平〞字的其次横压田字格横虚线。

值和植：右边宽，左边窄，“直〞字中间三横要写均匀，不能靠得太紧。

正——整（整齐）平——评（评比）直——值（值日）

——证（证明）——坪（草坪）——植（植树）

1、学习后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

3、培养良好的记字及书写习惯。

1、学习后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

1、正确识记后三组生字新词。

2、正确、流利的朗读句子。

字词卡片。

1．认读生字词。

整齐评比