《富饶的西沙群岛》评课稿范文

《富饶的西沙群岛》评课稿范文《富裕的西沙群岛》评课稿篇1

雷老师的这堂课，是一节预设和生成相结合的课。以词句训练为基础，以“读”为教学主线，努力营造一种“公平、信任、激励、自主”的教学气氛，使同学们主动地学，自信地学，爱好盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。教学过后，我们发觉有很多值得回味的地方，现整理出来与大家共享。

一、阅读训练扎实有效

读是同学开启才智之门的钥匙，读是同学理解、感悟、思索的前提。雷老师在教学过程中让同学直接与本文对话，通过“你感受到了什么？”“你从中找到了什么？”等问题，引导同学以读代讲，读中理解，读中感悟，读中想象，读中积累词语。比如在指导同学感悟描写鱼多，鱼美的美丽……句子的同时，进行了“有的……有的……有的……有的……”的句子训练，让同学深刻地感受到了谴词造句的艺术。

二、运用媒体开放教学时空

西沙群岛是一个风景美丽，物产丰富的地方。但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神奇的地方。雷老师在课堂教学中，先引导同学接触文本，感知其形象；再运用多媒体教学图片，重点呈现西沙群岛海里形态各异的鱼儿，奇形怪状、颜色艳丽的珊瑚，懒洋洋的海参，以及海滩上的鸟。由形象的画面理解再度升华到对课文内容的感悟，自始自终地调动着同学多种感官的参加，使同学的心情处于兴奋状态，思维的乐观性得到了充分地发挥。

三、创设情境拓展教学

雷老师在引导同学感知文本中，让同学观赏图片，使得原本对西沙群岛模模糊糊的熟悉变得清楚起来。在教学鱼时，雷老师不仅仅局限于对课文的理解，还引导同学说说自己想说的话，既敬重同学的独特感受，又突出同学的主体地位。在教学珊瑚时，图片展现，创设了情境，好像把同学带到了海底，让同学说说看到的珊瑚还像什么，同学说像扇子，像树，像圆球，等等。既感知文本，又跳出画面，大大丰富了同学的语言积累。

情境的创设，让同学走进西沙群岛，与西沙群岛进行零距离的对话，同时，运用恰当的拓展支配，让获得了感知，并使语言文字升华为自我感受。然后借助形象感悟进行理性提升。

雷老师的这堂课还有许多闪光点，如词句教学方法多样、思想训练不着痕迹等。当然，本堂课也存在着不足的地方，印象最深刻的就是教学时间不够，那我们就要从教学过程中去查找，大家不难发觉，雷老师在教学描写鱼的句子时，多处重复教学，教学环节不够清楚，应重点抓住鱼的“多”和“好看”而绽开有目地引导。假如这一环节重新加以调整，会挤出大量时间的，把这些时间利用到最终写话中去，信任这堂课将会更加完善。

《富裕的西沙群岛》评课稿篇2

最近，我执教了《富裕的西沙群岛》这篇课文，感受很深。

这篇课文按海面、海底、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。学习本课一是让同学了解我国南海水域的宽阔与富裕，西沙群岛风光的漂亮；二是感受课文语言的美丽，积累好词佳句。由于有课件，所以在教学本课时我打算充分发挥网络优势，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物详细了，静态的东西鲜活了，课堂效果特别好。

如在第4自然段鱼的教学中，由于生活阅历和生活环境的局限，同学对海里奇异的鱼缺乏感性熟悉。一段视频的播放马上将同学引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导同学赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，很多相关资料的扫瞄使同学开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延长。

其次，在教学这一课时，我实行以“读”为主的教学过程，努力营造一种“公平、信任、激励、自主”的教学气氛，使同学们主动地学、自信地学，爱好盎然地学，达到扎实有效的课堂效果。

《富裕的西沙群岛》评课稿篇3

《富裕的西沙群岛》是第五册第六单元的一篇讲读课文,它介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。《富裕的西沙群岛》一课，按海面、海底、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。学习课文一是让同学了解我国南海水域的宽阔与富裕，西沙群岛风光的漂亮；二是感受课文语言的美丽，积累好词佳句。在这节课的教学中，我设计并制作课件，运用网络教室实施交互式教学。首先，我依据课文地点性强的特点，打破常规教学中的自然段的学习，将课文学习设计成欣赏、巡游景点，感受景点的美。其次，采纳聘请导游的活动形式进行学习。我在课件中设计了“导游必读”，让同学阅读“导游必读”明确学习要求，然后自主选择景点进行学习。在学习活动中，同学爱好深厚，乐观性特别高，而且设计了一些特别吸引人的导游词。第三，让同学在练说中积累、运用语言。

实践证明，同学对这样的教学，特别感爱好，并且激活了同学的学习乐观性。但由于平常对同学的自信培育方面做得不够，所以在竞聘导游这一环节中大部分同学想参加，但又不自信，显得有些怯场，不够自如。在今后的教学中应重视对同学进行这方面的培育，并且多制造机会让同学发表自己的见解。

《富裕的西沙群岛》评课稿篇4

《富裕的西沙群岛》是一篇语言美丽的写景文章，课文整体总分总结构，从海水、海底、海滩、海岛四个方面写了西沙群岛风景美丽、物产丰富。而第一段和最终一段是对全文的概括总结。

学习概括段落大意是课标对中班级段的一个很要求，对于刚升入三班级的孩子来说，富裕的西沙群岛这篇文章篇幅较长，每个自然段的结构也不同，因此在教法上，我针对不同段落的特点实行了不同的教学方法。

课文2和6自然段都是以中心句引导突出景物特点，于是我重点讲解其次自然段，引导孩子用抓中心句的方法概括段落大意，而第六自然段放手让孩子来自学。

三四五自然段描写了西沙群岛的海底和海滩，在段中没有明显的中心句，于是我引导孩子通过串联景物和特点的方法概括段落大意。

除此之外，在听说读写方面，我训练孩子通过朗读表现景物的特点，同时，我还想通过描述景物来训练孩子的表达力量，如在学习珊瑚的部分时，我训练孩子用有的……有的……这个句型来描述珊瑚的样子。而在学习贝壳的句子时，训练孩子正确的运用有……有……的句型。

《富裕的西沙群岛》评课稿篇5

在信息技术环境下进行阅读教学，转变了传统的学习方式，充分发挥了同学的主体作用。借助多媒体，以读为本，以引导同学对课文内容伯感悟，对情感的体验以及语言的积累和运用有机地结合起来。语文课程应指导同学正确和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，使他们具有适应实际需要的力量。

在鱼这一段，老师通过多媒体课件将鱼呈现出来，鼓舞同学抓住鱼的形状练习说话，体现了《语文课程标准》的要求，比较符合语文教学的规律，因而使全体同学的语文素养香、得到了较好的进展。人无完人，金无足赤，本堂课也有一些没有做到的地方，如在自学部分，未能将同学置于主体地位，老师的主控意识过强，老师出示的自学要求没有将同学置于主体地方来对待，同学没有质疑问难的机会，没有自主的机会。综观课堂主体部分的教学设计，传统的师生关系依旧没有得到调整与转变，全部问题都是老师设计的，老师的“主导”痕迹还是比较多的。针对以上这些问题，我想在以后的教学过程中肯定要尽量避开，在设计教学的时候要先想想同学会怎么想，会怎么问，我应当实行几种应对措施，这样才能不断进步。

《富裕的西沙群岛》评课稿篇6

在本次的优质课中，我上了《富裕的西沙群岛》这一课的其次课时。在这节课中，我自认为做得比较好的方面有：

1、以直观的图片结合抽象的课文。西沙群岛是多么遥远的地方，同学都没去过，甚至没听说过。他们根本不知道西沙群岛在哪里。我通过在网上搜寻到的，课文中提到的物产用课件呈现在同学面前，让他们有一个直观的熟悉，对他们学习课文有很大的关心。

2、以读代讲。在上课的过程中，我有意识地让同学多读。让他们在读中悟，在读中思索。但又不能为了读而读，读要有目的。所以，我用了许多的方法去让他们读。比如，我在讲读海底部分时，我每出示一个物产，就让他们立即找出有关的句子读。这样既让他们熟悉这种物产，也培育了他们的语感。

3、海量阅读进课堂。我在上这节课，还挤出一些时间让他们阅读了《漂亮富裕的南海》，增加他们的阅读量。

但是，我觉得这节课还是存在着一些不足的地方。

1、在讲读课文的过程中，虽然有意识到不要讲太多，但还是有一些地方分析过度，生怕哪个地主漏讲了，会耽搁同学一辈子。

2、在海量阅读进课堂中，所给同学阅读的时间还不够，下次假如再上这节课的话，会挤出更多的时间给他们阅读。

3、有个别地方引导不够，或者说所提的问题不到位。例如，我在讲读鱼的部分，我问：你们从哪儿看出鱼的美呢？当同学找错了之后，没有更好地引导，同学总答不上来。

4、在上课前，我已经有这样的意识，尽量提少一点问题，但不知道是不是已经习惯了，还是向同学提了不少的问题。这些存在的不足，我在以后的课堂中，肯定会加以改正。

《富裕的西沙群岛》评课稿篇7

《富裕的西沙群岛》是一篇老课文，课文按海面、海底、海中、海滩、海岛的挨次介绍了位于我国南海的西沙群岛的漂亮和富裕。学习本课一是让同学了解我国南海水域的宽阔与富裕，西沙群岛风光的漂亮；二是感受课文语言的美丽，积累好词佳句。由于有课件我盼望运用多媒体课件将文字语言还原为生动可感的画面，增加同学的直观感受，就似乎自己有看到课文中真实画面的感觉，这样同学学习课文时就能更好地理解课文内容，了解到课文生动的描写，让同学充分地感知，将信息技术与我们的语文教学进行充分的整合。这样，抽象的事物详细了，但是在试上时，却遇到了一些问题，同学看到图片后，就没有再去深化理解课文的内容了，所以在正式上课时，我先出示文字，再出示图片等。在听取了听课老师的一些意见以及自己的反思，我认为这堂的不足主要在以下几方面：

1、课堂效率低。一节课，着重处理了“鱼”这一段，同学能够理解，也了解了的写法，但课堂容量太少，西沙群岛的富裕不仅仅体现在“鱼”的身上。所以，留给同学感悟其它方面的时间还是显得少了。尤其是后面几个小节花的时间明显不足。

2、朗读形式的单一化。这一节课在朗读上的形式还是不够多，齐读的次数明显太多了，共性化朗读没有很好的体现出来，没有在读的形式上有所创新。

3、评价不到位以及不擅长抓住同学的回答进行引导。这一点也是平常的课堂中困扰我的地方，对于同学的回答，我不能好地赐予评价，往往使一些精彩之处或者说疑难处进行深化地剖析，课堂造成课堂资源的流失。

总之，一节课，让我看到了自己的很多不足，我会在课堂上连续讨论探究，让自己的课堂能带给孩子更多。

《富裕的西沙群岛》评课稿篇8

课件杜老师所讲的《富裕的西沙群岛》是一篇写景的文章，用生动、详细、形象的语言写出了西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的可爱地方。杜老师在回顾了课文的内容之后直奔主题，将本课的教学重点设定在第四自然段，教学重点非常突出。在教学描写鱼种类多的句子后，便进行了读写结合的训练，老师并没有让同学凭空想象，而是通过出示图片以及描写鱼特点的词语，让同学有了感性认知以后再动笔写。这样更有利用同学接受、把握本课所学的写法。

在教学中，杜老师也注意了朗读的训练。尤其在教学第五自然段时，老师请一位女同学来读描写贝壳的句子，孩子虽然读下来了但是感情不到位。这时，杜老师进行了范读。通过老师的示范，同学仿照，这个孩子有了明显的进步。之后，老师有支配了分角色读，女生声音细腻轻柔读出了贝壳的特点；男生声音淳朴厚实读出了海龟的好玩。

在评课中，针对这节课的设计，我也提出了自己的疑问。在第五段教学中，老师重点讲了并列关系的语段概括段意的方法。在我的意识中认为这样的教学内容应当放在第一课时。其次课时应当就针对的写作方法进行研读、学习、仿写。许老师急躁的解答了我的问题。许老师认为语文教学的两个回合是可以相容的，这样更有利于老师的操作。

回来后我也进行了进一步的思索，我更深刻的感悟到语文教学不像教文言文那样把词义、句义、段义、篇义教明白就行了。那只是起点和基础。语文教学必需进入隐蔽在语义学层面的词义、句义、段义、篇义之后的“语言使用者”的意图、社会背景、心理状态、言语行为，听话人的解释与沟通，以及权力、接触、情感、交谈方式等中。此次活动使我收获颇丰，我会将我的所得用到以后的语文教学中。

《富裕的西沙群岛》评课稿篇9

《富裕的西沙群岛》是一篇很美丽的写景文章。我在教学中用一“读”字贯穿自己整个课堂，让同学通过读能体会和感受文章语言的精炼和美丽，从而感受西沙群岛的美。本文介绍了西沙群岛的美丽风景和丰富的物产，表达了对西沙群岛的宠爱和赞美以及升华到喜爱祖国的思想感情。文章在写作上最大特点是首尾呼应，全文的结构“总——分——总”是同学学习写法的最佳课文。

我在修辞方法上作了一些点拨。由于修辞是表达的思想情感，文章没有思想情感，就无法体会出语言的美丽。比如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。”这一句采纳了比方的修辞方法，形象地展现出了珊瑚的外形是千姿百态的。“”海参处处都是，在海底懒洋洋地蠕动。“这一句是拟人的修辞方法，把海参蠕动慢的特点形象地表现出来。”“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这一句采纳了夸张的修辞方法，形象地写出了海里鱼多的特点。同学要理解句子中所含修辞的作用应当不是很难，但要求自己能写上这样的一段话，就有点难度了。特殊是夸张句有点难度，今后还要加强练习，为习作打下基础。

写作法是我在本课中必需落实的重要环节，特地拿出一节课来训练。文中写海底的鱼，先总述各种各样的鱼，多得数不清，再分别叙述鱼的样子，最终又总结鱼多。

在了解了课文写作方法后，接着出示习作训练题目让同学学着文章结构去写一段话，开头同学说的话都很笼统，不够详细。通过引导，学会运用一些修辞方法，写出来的内容就好多了,同学完成还不错。信任这一单元的作文，同学会交出一份优秀的答卷的。

《富裕的西沙群岛》评课稿篇10

教学过程要扎实，效果要落实，但这并不是说教学时要呆板僵化。相反，老师只有采纳敏捷多样的教学方法，才能保证教学过程的扎实和教学效果的落实。这是由同学的心理特点打算的。

《富裕的西沙群岛》一课中有很多需要理解的词语，在教学的方法上则尽量依据不怜悯况实行不同的方法。

例如：“岛”、“岛屿”、“屿”、“群岛”四个词语用一组板画演示，使同学对它们之间的区分和联系有了直观的了解；“海防前哨”是让同学观看我国版图时结合西沙群岛的地理位置的特点来理解的；“珊瑚”、“海参”和“大龙虾”是让同学观看图片来理解的；“开放”和“蠕动”两个词是联系生活实际用手演示来理解的；“威猛”一词是让同学联系上下文来理解的；“拣不完”的“拣”字的意思是让同学查字典与“捡”字对比来理解的；“鸟的天下”是让同学说近义词，再联系上下文来理解的；“富裕”一词的意思是先理解抽象的词义，然后结合对全文的阅读，逐步增加同学对“富裕”一词的感性熟悉；“五光十色”一词的理解，则是先与“五颜六色”对比，区分异同，再结合已有的学问进行想象来理解。这些方法的敏捷运用，使同学学得生动活泼，爱好盎然。

在理解词语、理解课文的同时，同学也感受到课文言语中所表现的对西沙群岛的喜爱、赞美。

同学在感受课文言语的同时，他们的心灵被课文美丽的言语深深地打动了。这样的教学，就把对同学心灵的培育与对同学言语力量的培育统一在一个过程之中了。

《富裕的西沙群岛》评课稿篇11

上周我们班学习了《富裕的西沙群岛》这篇文章，它是一篇精读课文，运用了美丽的语言文字把祖国南海上的这颗明珠写得可爱动人。

在这篇课文，根据总分总的写作方法，先总写西沙群岛的地理位置及其重要性，再分别按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细描写西沙群岛，最终总结西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方，必将随着祖国的建设事业变得更加漂亮、可爱。

在教学时我注意以同学为主体，让同学在读中感受西沙群岛的漂亮与富裕。先自读课文找出文中描写了西沙群岛的哪些地方；学习第一自然段，感悟西沙群岛风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方；精讲课文其次自然段，学习西沙群岛的海水，理解海水的.颜色与海底的地形有关。同学自学第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾画出自己喜爱的地方。学习第七自然段，总结富裕的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的进展，可爱的西沙群岛必将变得更加漂亮，更加富裕。联系第一自然段，点明第七自然段起到首尾呼应的作用。

我认为这节课还有些不足：

1、在课堂。上未能完全放手让孩子去自由学习，孩子的活动时间少。

2、课堂氛围不够，同学的乐观不高。

3、老师自身的情感未能完全调动起来。总之在以后的教学活动中我将乐观改进，做到更好。

《富裕的西沙群岛》评课稿篇12

通读课文纵观全文。重点讲解风景美丽，物产丰富这两个方面的内容。在同学们理解后知道“西沙群岛是个可爱的地方”，所以“可爱”为总起部分。其次至第六自然段是分述，二自然段是写风景美丽，三至六是全文的重点部分。就文章的结构脉络而言，这部分是按进入群岛的地点的变换，从海面——海底——海中——海滩——岛上五方面进行说明的。就对总起概述的详细分述而言，这一部分的每一自然段都各自围围着一个意思细说。文章的最终自然段，从内容上看，是顺着前面详细的内容即西沙群岛的漂亮，富裕的延长性总结，从结构上看，也就是首位呼应，是作为文章的总结。

1、比方，是本课用得最多的修辞手法，也是同学要把握的内容。教学比方句不要只满意认得什么像什么，而要引导同学精确     地熟悉比方句，这样的教学才到位。如：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像开放的花朵，有的像分枝的鹿角。”从珊瑚的外形的相像点而作比方的，而把“西沙群岛”比方成“南大门”，这个比方句是意义和作用的角度动身的。

2、运用夸张，可以生动、形象、深刻地表达。“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”、“西沙群岛也是鸟的天下”，教学时要指出：两句都从“密度”进行夸张，说明数量的多同时也让同学了解这两句话的含义。理解起来易懂。

《富裕的西沙群岛》评课稿篇13

《富裕的西沙群岛》是一篇精读课文，运用了丰富、美丽、精确     的语言文字把祖国南海上的这颗明珠写得可爱动人。

在这篇课文，根据总分总的写作方法，先总写西沙群岛的地理位置及其重要性，再分别按海面、海底、海滩、海岛的挨次详细描写西沙群岛，最终总结西沙群岛是我们祖祖辈辈生活的地方，必将随着祖国的建设事业变得更加漂亮、可爱。

在教学时我注意以同学为主体，让同学在读中感受西沙群岛的漂亮与富裕。先自读课文找出文中描写了西沙群岛的哪些地方；学习第一自然段，感悟西沙群岛风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方；精讲课文其次自然段，学习西沙群岛的海水，理解海水的颜色与海底的地形有关。同学自学第3到6自然段，找出每段的中心句，并勾画出自己喜爱的地方。学习第七自然段，总结富裕的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设事业的进展，可爱的西沙群岛必将变得更加漂亮，更加富裕。联系第一自然段，点明第七自然段起到首尾呼应的作用。

我认为在本堂课我的不足如下：

1、课文第一自然段未能抓到中心句子“那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。”

2、在课堂上未能完全放手让孩子去自由学习，孩子的活动时间少。

3、课堂氛围不够，同学的乐观不高。

4、老师自身的情感未能完全调动起来。总之在以后的教学活动中我将乐观改进，做到更好。

《富裕的西沙群岛》评课稿篇14

总的感觉这节课教学过程扎实，教学重点、难点落实到位，实现教学效果。老师在本节课中恰当地对要认、要写的字词层次分明地从音、形、义方面指导，并抓住重点、难点字遵循从字到词、从词到句、从句到文段的步骤层层推动。《富裕的西沙群岛》一课中有很多需要理解的词语，在教学的方法上则尽量依据不怜悯况实行不同的方法。例如：“岛”、“岛屿”、“屿”、“群岛”四个词语用一组板画演示，使同学对它们之间的区分和联系有了直观的了解；“海防前哨”是让同学观看我国版图时结合西沙群岛的地理位置的特点来理解的；“珊瑚”、“海参”和“大龙虾”是让同学观看图片来理解的；“开放”和“蠕动”两个词是联系生活实际用动作演示来理解的；“威猛”一词是让同学联系上下文来理解的；“富裕”一词的意思是先理解抽象的词义，然后结合对全文的阅读，逐步增加同学对“富裕”一词的感性熟悉；“五光十色”一词的理解，则是先与“五颜六色”对比，区分异同，再结合已有的学问进行想象来理解。课堂上识字教学方法的敏捷运用，充分发挥同学的学习主观能动性，也体现了同学是课堂学习仆人，使同学学得生动活泼，爱好盎然。

建议：

1、在时间意识支配上要紧凑，前面学习字词句环节简单把握不准时间，导致推动得太慢，会使后面指导写字的环节留给同学体验的时间不够充分，影响了同学写字的反馈效果。

2、老师的语言表述还要更精练更富有激情些，以便给课堂注入更多的活力。

《富裕的西沙群岛》评课稿篇15

经过同组老师的指导和关心，我最终完成了这次同课异构讨论的任务，在感到如释重负的轻松时，又不免想起教学过程中的一些圆满，当然，教学本身就是一门圆满的艺术，把所得所失记录下来就是为了以后少一点圆满吧。

《富裕的西沙群岛》是一篇以写景为主的文章，由于同学对文中描述的景物并不熟识，所以我充分利用电教手段，在每一段文字学习之前都以图片作为激发同学的学习爱好，充分调动同学的学习乐观性，使课堂气氛活跃，同学留意力相对集中，较好的避开了三班级孩子留意力简单分散的问题。另外，在学习理解鱼的数量多和姿势多的段落时，我运用视频让同学观赏，引导同学从视觉回归文本，理解排比句“有的……有的……”，让同学除了能在兴味盎然中理解课文内容，还品尝了排比、比方等修辞手法的语言魅力。当然有利必有弊。在理解海滩和海岛两段时，我原来的设计是让同学自学汇报的，由于既可以体现同学通过前面的学习所把握到的方法，又可以节约时间。但在课堂呈现时，我还是低估了同学的力量，还依旧根据课件的设计，一张一张的消失图片，牵着同学走，不敢放，所以在这一部分的展现中，同学也有点兴奋过度了。因此，让我想到的是：作为老师，肯定要依据课堂同学的生成状况来调整自己的课堂进程，机灵地取舍很重要，不能抱紧教案预设不放。当然，在公开课上要做到这一点也不是一件简单的事，我自当努力就是。

《富裕的西沙群岛》评课稿篇16

《富裕的西沙群岛》这节课的教学既有胜利之处，也存在着一些不足。

优点：

1、教学环节连接自然顺畅，师生协作默契。教学设计重难点突出，老师引导同学理解了课文内容，同学体会到西沙群岛