冀中的地道战 含2课时

教学设计课题冀中的地道战年级五年级课时第1、2课时备课人赵广华教材分析（重点、难点）第一课时：学习带着问题，用较快的速度默读课文，理清脉络，初步感受由总到分、突出重点的写作顺序。第二课时：继续揣摩课文的表达顺序，尝试介绍地道的样式及特点。教学目标第一课时：1正确认读8个生字，会写10个生字，理解生字新词。2学习带着问题，用较快的速度默读课文，理清脉络，初步感受先总后分、突出重点的写作顺序。第二课时：1正确、流利、有感情地朗读课文，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。2继续揣摩课文的表达顺序，尝试介绍地道的样式及特点。教学过程第一课时：一、板块一：复习导入，学习“带着问题，用较快的速度默读课文”。1复习学过的默读课文的方法。师：阅读的方法很多，其中阅读速度最快的就数默读了，前几节课我们学习了3种默读的方法，同学们还记得吗2学习新的默读方法：我们将结合《冀中的地道战》这篇课文，再来学习一种新的默读方法——带着问题，用较快的速度默读课文。（1）出示书后习题2：请同学读一读，女孩的问题是从哪产生的（课题）看到课题，你还有哪些疑问（预设：冀中在哪里）（2）怎样带着问题快速默读呢出示男孩的话，指读。（出示课文第7自然段）快速默读，你发现“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”这句话在这个自然段中的作用了吗（过渡句）3小结方法：带着问题，边读边划出过渡句（中心句），快速默读全文，记下时间，和同桌交流自己的阅读体会。4学生默读课文，师巡视，相机指导并了解学生默读情况。二、板块二：初读课文，理清脉络。1交流默读收获，相机读文，正音，积累词语。（1）预设一：地道特点：4-7自然段①地道式样众多。指读第4自然段。相机正音“任丘”（rén）、气闷（mēn）小结板书：式样众多②出口隐蔽。指读第5自然段。出示图片，学生指认“孑口”，相机理解“一夫当关，万夫莫开。”③防备巧妙。指读第6自然段。小结板书：防备巧妙④联络方便。指读第7自然段。思考：“无线电”“有线电”的意思。联系上下文交流理解。小结板书：联络方便。⑤小结：刚才，我们运用“带着问题，边读边划出过渡句或中心句”的方法，快速了解了这篇课文主要介绍了冀中地道战地道的特点（板书“地道特点”）：式样众多、出口隐蔽、防备巧妙、联络方便。经常这样训练，我们的阅读理解能力就会得到提高，阅读速度也会变快。预设二：地道的产生背景和历史地位。①还有谁来和我们分享自己的阅读收获地道的产生背景:指名读1-3自然段。看图理解：冀中平原，“十里一碉，八里一堡”：古代军事上的专有名词，意思是木、铁或混凝土制军事上的防御建筑物）古代“一里”指500米，十里、八里是虚指，说明敌人的碉堡很多。补充介绍“大扫荡”。听了你的朗读，我们知道了地道战的产生就是为了——粉碎敌人的扫荡。板书：地道的产生粉碎“扫荡”②指读第8自然段，说说第8自然段告诉我们什么板书：历史地位。2整体感知，理清脉络。（1）请根据我们刚才的阅读交流，浏览给课文分段，并概括段落大意，在书上做批注。巡视，交流。第一部分（1-3）冀中地道战的产生背景；第二部分（4-7）冀中地道的特点；第三部分（8）冀中地道战的历史地位。（2）冀中的地道战给你留下怎样的印象请带着这个问题再次快速默读课文:指答，板书：奇迹。追问：你是从哪句话中知道的（第3自然段开头和课文结尾）点评：你很会学习，已经掌握“带着问题、抓住关键句快速默读课文的方法。”3板书小结：这篇课文围绕奇迹这一中心词，从冀中地道战的产生、特点以及历史地位三方面介绍了我国抗日战争史上的奇迹。先总后分、重点突出、条理清晰。4作者是怎样介绍这一奇迹的地道战取得成功的关键是什么我们下节课将走进地道去寻找答案。三、板块三：写字，提笔练字。1出示书后生字,按结构快速分类。2写字时，除了要把握结构特点，还要关注哪些字容易写错谁愿意做小老师来提醒同学们。3示范写：略、筑、蔽、陷。4生在习字册上练习：描红、仿影、临写各一个。提醒学生：提笔即是练字时，注意写得规范、工整、行款整齐。5展示学生书写、评价。四、板块四：布置作业。1读课文，思考地道战取得成功的关键是什么2完成补充习题基础题。3观看电影《地道战》，尝试你能根据课文介绍画出地道示意图，准备下节课向大家介绍。第二课时：一、板块一：复习导入，回忆“奇迹”。1听写三组词语：侵略修筑碉堡；任丘式样隐蔽；妨碍防备奇迹每组词语报3遍，生对照课件自改，全对一颗星，书写工整、规范、行款整齐，再加一颗星。2过渡：选用词语说说课文主要内容，选用越多越好。师：说起冀中的地道战，简直是个奇迹。这个奇迹，哪里令你印象深刻默读课文4-7自然段，选择其中一个自然段，同桌合作完成相应学习单，时间5分钟。二、板块二：品味“奇迹”，揣摩顺序，多种方式，学习表达。交流预设：1学习活动一：式样众多。（第4自然段）（扶）（1）地道内部结构非常复杂，作者是如何介绍清楚的浏览第4自然段，我们发现：课文以任丘为例，按（）（）（）的顺序，介绍地道内部复杂的结构。指答。（2）出示：地道、大洞和气孔分别有哪些特点呢默读课文，圈画相关词句，在旁边写写自己的感受。生默读写批注，师巡视指导。（3）（出示示意图）:借助示意图（图一、二、三），同桌合作，介绍地道、大洞和气孔。一人讲解，另一人点评（可以补充各部分的特点，也可以点评同桌或自己的表现等。）生练习讲解，师巡视指导。（4）交流：地道——地点巧妙，高、深；大洞——多、洞顶牢靠、用途广、大、设备全；气孔——透气、透光。（5）小结：你们的介绍，把地道内部复杂的结构、特点介绍得条理清楚、生动有趣，让我们充分感受到“地道战，真是个奇迹。”2学习活动二：出口隐蔽（第5自然段）（放）（1）地道的出口很隐蔽，有很多种情况。（出示示意图四），快速默读第5自然段，在示意图上标出地道出口的各种情况，然后同桌合作，一人讲解，一人点评。师巡视辅导。（2）哪一组同桌愿意上来挑战一下，向我们介绍介绍。生合作介绍，点评：这真是“一夫当关，万夫莫开的地下堡垒啊，太神奇了。”（3）追问，揣摩表达顺序：①刚才他们介绍了地道出口的哪几种情况堆满荆棘、陷坑、警戒洞、迷惑洞（死道、活道）；②介绍时能打乱顺序，先介绍迷惑洞，再介绍警戒洞或陷坑吗（4）小结：不论是介绍地道式样众多，还是介绍地道出口隐蔽，作者都按照空间转换的顺序来写，按照这样的顺序来游览地道，肯定不会迷路，也不会受伤。（板书：空间转换）（5）拓展介绍，加深体会地道出口的隐蔽，感受冀中人民无穷的智慧：课前，同学们都观看了电影《地道战》，地道的出口可隐蔽啦！简直是脑洞大开！谁来补充介绍一下地道的其他出口情况。生补充介绍，相机出示图片。追问：听了他们的介绍，你有什么想说的（冀中抗日人民的智慧无穷无尽。）3学习活动三：防备巧妙、联络方便（第6、7自然段）（演）（1）他们的智慧，还体现在巧妙的防备和联络方式。（2）师生合作演读6、7自然段：谁愿意和老师合作介绍地道战巧妙的防备和联络。（出示课文6、7自然段）师：不好了，鬼子扔火把进来啦！生边演边说师咳嗽：歹毒的小鬼子，竟然放毒气进来了！生边演边说师：哎呀，小鬼子往地道里灌水啦！生边演边说师：不好，鬼子往好几个出口里放毒气，毒气已经进来了，村长，怎么办一生回答师：没有手机呀，怎么通知别的村子我们要转移呢该生继续演（“有线电”演不出，底下同学可帮助，如：拉两下表示转移）师：我们成功转移了，鬼子扑了个空，撤退了，我们得上去告诉其他乡亲们，怎么告诉呢生边演边吆喝（表演“无线电”）：鬼子走了，乡亲们！下地干活喽！（3）小结：谢谢同学们愉快的合作。在快乐的合作中，老师相信，你们一定明白了：冀中地道战取得成功的关键是什么指答。师：冀中平原上的人民，正是凭借无穷无尽的智慧和乐观顽强的斗志，坚持了生产，粉碎了敌人的“扫荡”，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。板书：智慧、斗志三、板块三：运用方法，延展“奇迹”。1学习《冀中的地道战》这篇课文时，我们带着问题快速默读，借助示意图学习介绍，师生合作演读，这样读书真有意思。2课后，同学们可以用这样的方法，读一读这几个抗日小故事：《鸡毛信《小兵张嘎》，找一