二上语文第1单元教案

弘天健之道成君子之美任课教师：任课学科：语文任课年级：二年级天心区仰天湖中建小学2022年下学期2022学年二年级下册（语文学科）教学计划一、学情分析：经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。二、教材分析：1结构：2022部编新教材识字单列一个单元（第二单元），其余24篇课文分列七个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快乐读书吧。2识字：新教材要求会写250个生字，会认450个生字，实行认写分开，多认少写。3课文：新教材精选了24篇内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。4插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。5口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-做手工；第五单元-商量；第七单元-看图讲故事。6语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9种学习版块。丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。教学目标：1继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3继续使用音序查字法和部首查字法查HYPERLINK字典，培养独立识字的能力。4喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的HYPERLINK指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7学习使用句号、问号和叹号，HYPERLINK体会所表达的不同语气。8积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人HYPERLINK讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的HYPERLINK故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。11对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、教学重点：1认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。2继续使用音序查字法和部首查字法查HYPERLINK字典。3能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。4能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。5对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。6对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。五、主要教学措施：1让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学HYPERLINK方案，创造性地使用教材。4教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6鼓励学生在课堂上积极参与、举手HYPERLINK发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。六、教学进度及活动安排：周次日期教学内容课时安排备注1小蝌蚪找妈妈我是什么82植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园地一83快乐读书吧识字1-场景歌识字2-树之歌84识字3-拍手歌识字4-田家四季歌语文园地二85曹冲称象5玲玲的画4中秋、国庆放假8天6一封信7妈妈睡了4中秋、国庆放假8天7口语交际：做手工语文园地三8古诗二首88黄山奇石日月潭11葡萄沟89语文园地四12坐井观天13寒号鸟810我要的是葫芦口语交际：商量811语文园地五期中复习15大禹治水812朱德的扁担难忘的泼水节813口语交际：看图讲故事语文园地六古诗二首814雾在哪里20雪孩子语文园地七815狐假虎威狐狸分奶酪816纸船和风筝24风娃娃817语文园地八818总复习8元旦放假1天19总复习820总复习821总复习822总复习8学生辅导计划学生姓名学习情况具体辅导措施本学段学科课程标准一、总目标

1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

3．培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9．具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。二、阶段目标第一学段（1～2年级）（一）识字与写字1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。（三）写话1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。（五）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第一单元单元（主题）教材分析本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》三篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识，学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。学情分析经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。教学目标课文：1、认识40个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写27个词语2、能正确、流利的朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。3、积累并运用表示动作的词语。4、能借助图片或关键词，了解课文内容。5、能提取明显的信息，再交流。6、激发学生热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。口语交际：1、能讲一种或一类有趣的动物，吐字要清楚。2、听后可以提问或补充，有不明白的地方，能有礼貌的提问。语文园地一：1、联系生活，学习与野外活动有关的八个词语，认识11个生字。2、通过演一演的方式，体会三组动词的不同意思。3、能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。4、写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽，有的字左边宽，右边窄，养成良好的书写习惯。5、积累古诗《梅花》。6、阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。快乐读书吧：1、产生阅读童话故事的兴趣，能了解故事的主要内容。2、认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。3、感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。教学重点1、积累并运用表示动作的词语。此学习重点是本单元的语文要素，体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。三篇课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果。比如《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中的“穿、披、落、打、飘”，《植物妈妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”。本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词，说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。2、借助图片，了解课文的内容。三篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。教学难点本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”，重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成，低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享与交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。从本册起“和大人一起读”变为“我爱阅读”，意味着由一年级的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自主阅读、伙伴间交流为主的形式。交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的交流中，感受阅读的乐趣。课时安排10课时仰天湖中建小学集体备课记录表之教学设计（总第1—2课时）备课人梁霞、朱思仪、聂小明付辉、汤景世、余柳花课题《小蝌蚪找妈妈》教学课型：新授课教学目标：1会认“塘”，“迎”，“脑”“袋”“灰”“捕”“阿”“姨”“宽”“龟”“顶”“披”“鼓”等15个生字，会写“两”“就”“哪”“宽”“顶”“肚”“皮”“孩”“跳”等10个字2正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文3了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。教学重点：1识字、写字2了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。3会分角色有感情的朗读课文。教学难点：了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。教学准备：课件、生字卡片等教学课时：2课时教学过程：第1课时学习目标：1认识“塘、迎、脑、袋、灰、捕、阿、姨、宽”8个生字，会写“两、就、哪、宽、顶”5个生字。2正确、流利、有感情的朗读课文，学习课文1、2自然段。教学过程：一、创设情境，导入课题。1昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗2（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁它在哪听说二年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）板书时，师强调“蝌蚪”两个字都是左右结构，都是虫字旁。右边的偏旁为声旁。二、自由读文。1大声朗读课文1遍。2给自然段标号，并把字音读准确。师：小蝌蚪究竟是如何找妈妈的，最后找到妈妈了吗请小朋友大声自由地朗读课文，到文中去寻找答案。指名回答，明确本文一共有六个自然段。三、学习第一自然段，了解小青蛙1出示第一自然段，指名朗读。师：谁知道咱们的新朋友——小蝌蚪住在什么地方（引导看图）师：是的，就是池塘。相机出示“池塘”这个词语。”“池塘”虽是水里，但“塘”字可不是三点水字旁，它是“提土旁”，小朋友一定要看仔细呀！除了池塘，还有什么“塘”也和水有关呢（相机出示“水塘、鱼塘、荷塘”齐读两遍。师：出示第一自然段，指名读第一自段然，说一说小蝌蚪长什么样子相机出示“脑袋”和“黑灰色”两词。师：咱们认识一下这两个词语吧，（首先出示“脑袋”一词），强调“脑”是鼻音，读的时候注意不要读成边音，袋字读轻音，老师带读两遍。“脑袋”两个字都是要求咱们认识的字，谁能用你的方法记记自由发言，相机出示课件）教师引导这两个字还可以用偏旁记忆，月字旁一般跟身体部位有关，除了“脑”字，同样表示身体部位的字还有哪些（出示肤、臂、脖等）。“袋”字可以用加一加的方法记忆，代衣字，代字是表音的，衣是用来表形或意的。袋字还可以怎么组词（相机出示脑袋、口袋、袋子、袋鼠）齐读两遍，加深印象。师强调“灰”和“右”字一样是半包围结构，换掉口字底，加上火字底，就变成了“灰”字。指名两生当小老师，领读“黑灰色”，齐读。师：生活中还见过哪些黑色或灰色的物品（生自由回答）（出示图片）而黑灰色便是介于这两种颜色之间，可以观察插图理解黑灰色。师：现在你们来读，我来画它们的样子，咱们合作把它们请出来，好吗大脑袋、宽嘴巴、黑身子对，这里有好多好多小蝌蚪，如果不确定具体的数目，我们可以用个什么词呢（一群）师：生活中还有什么也是一群一群呢（一群小学生、一群山羊真能干！课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）大家再齐读第一自然段。四、整体感知情节师：咱们的这些新朋友虽然快活地游来游去，但它们也一定很想念自己的妈妈，那下面咱们就陪着这些小蝌蚪一起找妈妈吧，可它们没有见过自己的妈妈，在找妈妈的过程中肯定是困难重重，那么都有谁给它们提供了帮助呢而小蝌蚪自己又发生了什么样的变化下面请听老师来读一读2至6自然段，老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。（老师范读全文。学生边听边观察插图）（出示问题）：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化师：老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀（生：鲤鱼妈妈、乌龟）（出示课件：鲤鱼妈妈、乌龟）那它又发生了什么样的变化（先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成了一只青蛙）

五、学习第二自然段同学们，让我们大声的朗读第二自然段。（生读）同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，小蝌蚪在池塘里游哇游，过了几天，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化（生：长出了两条后腿）。师：对，长出了两条后腿（多媒体出示）1蝌蚪找谁打听妈妈了2对，小蝌蚪游呀游呀，它们遇见了鲤鱼妈妈。它们看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捕鱼，这时候，小蝌蚪会想起谁呢（生:想起自己的妈妈。）3对，他们想到自己的妈妈，小朋友们，你们能体会这时小蝌蚪会有什么样的心情吗（生：思念、难过）4那，哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的那种思念难过的心情表达出来（例句：谁是我的妈妈呢我的妈妈是什么样儿的呢我们的妈妈在哪儿呢……）5说的真好，那你们结合小蝌蚪现在的心情，我们再来自由朗读第二自然段。（生读）6现在我来当鲤鱼妈妈，再请两个小朋友做小蝌蚪，你们来向我打听你们的妈妈。哪位小朋友愿意来试一试表演的时注意小蝌蚪在看见鲤鱼妈妈时用了个什么动词（板书：迎）（出示课件）请注意观察这个“迎”字是半包围结构，里面是“卯”字少一撇，千万不能记成柳树的右半边。区别“迎”和“柳”字。迎字还有很多好朋友，（相机出示：“欢迎、迎接、迎风、迎面）四个大组依次读一个，齐读。师：这个自然段中还躲着好几个生字宝宝，你们认识它们吗出示课件：教、捕食、阿姨、宽嘴巴）要求会认的字用红色标明并注音。邀请小老师领读四个生字词,特别指出“教”是一个多音字，除了文中读“jiāo”还可以读“jiào”，谁能给它分别组组词。（课件出示“教”的注音和组词）（指名说）齐读多音字。齐读这四个词。师：我们一起再来把第二段读一遍。（生齐读）师：同学们，我们从鲤鱼阿姨那里知道了青蛙长什么样（生：四条腿，宽嘴巴）（板书：四条腿，宽嘴巴）六、书写练习师：除了会认的字，还有一些要求小朋友会写的字也悄悄躲在一、二自然段中，咱们也把它们请出来吧。（出示课件:写在田字格中的两、就、哪、宽、顶）引导学生从结构、笔画长短位置及是否有压线笔几个方面细心观察，再同桌之间交流所见。老师重点指导：“就”与“哪”为左右结构，“就”字左右宽窄差不多，而“哪”字左窄右宽，口字边最后一横与那字第三横要压在横中线，那字的横折钩的“折”差不多挨着竖中线。“两”字是一个独体字，第一横与下面的横折钩稍微间隔一些距离，以免离得太近会影响美观。“宽”是上下结构，由三个偏旁构成，要注意书写时宝盖头和草字头写得紧凑一点，见字底可以稍微舒展一些。要注意三个偏旁分别的压线笔。“顶”字则注意左窄右宽，左小右长，顶部“丁”低，下部“页”低。“页”上面的撇要短，最后一笔为点。教师示范书写，然后学生练写两个。教师巡视过程中提醒学生一定要注意写字的姿势。七、复习本课生字词。1出示带有拼音的“塘、脑、袋、灰、哇、捕、迎、阿、姨、宽”，（可分男女读）然后去拼音开火车读。2摘苹果游戏：出示带有10个生字的苹果，齐读小结。这节课我们已经从鲤鱼阿姨那获得了更多关于小蝌蚪妈妈的信息，下节课我们再来继续帮助小蝌蚪找妈妈。第2课时学习目标：1认识“龟、披、鼓”4个生字，会写“肚、皮、孩、跳”4个字，积累“披、鼓、露、甩”4个动词。2继续学习课文，了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。教学过程：一、复习导入1出示两轮字词游戏，复习生字词。师：上节课我们学习了一、二自然段，认识了几个新的生字朋友，咱们再来叫叫它们的名字吧。2师：同学们，在上节课，我们学习了这篇课文的第一、二自然段，并认识了我们的新朋友：小蝌蚪。我们知道，我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到他们的妈妈了，这是怎么回事呢小朋友们，结合你们昨天学到的知识，可以告诉我我们的小蝌蚪长什么样子吗师：同学们你们能告诉我它的妈妈是谁吗师：对，看来你们的课外知识积累的很好，小蝌蚪的妈妈是青蛙。（出示图片）同学们请仔细观察小蝌蚪与青蛙，青蛙长着大大的脑袋吗师：青蛙长着黑灰色的身子吗师：青蛙甩着长长的尾巴吗师：他们俩长得可真不像，难怪小蝌蚪不认识他的妈妈，今天我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》，看看小蝌蚪是怎么找到他的妈妈的。二学习第三自然段（1）哦，小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，知道了它妈妈原来有四条腿，宽嘴巴，于是继续游啊游，过了几天——（生：又长出了两条前腿。）师：哦，又长出了两条前腿。（多媒体出示）（2）小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他们遇见了谁呀（生：乌龟）提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。小组开火车读“乌龟”（3）这时小蝌蚪与乌龟发生了什么事啊用课本上的语言告诉我。生：他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”（4）指定男生读。（5）这一段的“追”是什么意思啊同学们结合我们课文里的插图理解。“追”和“迎”有什么区别（6）你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的（7）那乌龟是他们的妈妈吗为什么呢（8）师总结：小蝌蚪的妈妈是四条腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。所以乌龟并不是小蝌蚪的妈妈。（9）那乌龟说小蝌蚪的妈妈是什么样的女生齐读（相机出示句子）师：这句话里也躲着一个生字宝宝，（出示“披”）提手旁加上一个皮字组成。思考：披和穿有什么不同呢（披一般是覆盖在肩背上，而穿则是衣裤鞋袜套在身上。）（10）那同学们再把这二三段齐读一遍，汇总乌龟和鲤鱼告诉小蝌蚪关于妈妈的描述。（出示课件：青蛙的特征）三、学习第四、五、六自然段。（1）有了乌龟和鲤鱼的帮助，小蝌蚪妈妈的模样又更清晰了，那小蝌蚪最后究竟找到妈妈了吗我们继续学习本篇课文的四五六段，从文中找答案。请同学们大声的自由朗读这三个自然段。（2）小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，它游哇游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化（多媒体出示）（3）小蝌蚪遇见了一只大青蛙，小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的（生：因为它有四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服）师：同学们，你们可以用课文中的语句告诉我青蛙的样子吗（相机出示：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。）（板书）师：为什么说是鼓着一双眼睛（因为青蛙的眼睛是往外凸出来，不像我们人类的眼睛是嵌在眼眶里的）比如我们有时还可以说鼓着腮帮子。这个“鼓”除了可以用作动词，还代表着一种乐器，鼓字也是本课要掌握的生字，小朋友还可以怎么记住它（相机出示）鼓字的左边其实就是将鼓放置在架子上，用一双手去击打，而右边的支字可以理解为有一个人手里拿着棍子或别的器械准备击鼓。指定小组开火车读。（4）（出示课件对比）如果我们换一个说法：荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好（生：课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）（5）这些是写青蛙身上颜色的词，你们再看，写青蛙的动作也是很有讲究的，同学们找找用了哪些词（生：蹲披露鼓）（板书：蹲披露鼓）（6）这些表示青蛙动作的词，都用得很好。但如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样（生：意思就不一样了）（7）师：对，意思就和之前的句子不一样了。我们课文可把青蛙写得真美真可爱啊，你们喜欢这样的青蛙吗（生：喜欢）那你们带着对青蛙喜欢的心情再齐读第四段。（指导朗读）（8）同学们，你们想想，小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们终于找到你了！）（9）你们说得都很好，小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢（出示第五段）请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读青蛙的话。谁来试一试（生：分角色朗读。）（10）现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它发生了什怎么的变化呢（多媒体）（11）你们可以把小蝌蚪尾巴不见了的这一段读一遍吗（12）已经是什么意思自己结合课文想一想。（13）小蝌蚪和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。三、书写练习师：学完了课文，咱们再来练练字吧。（出示课件:写在田字格中的睛、肚、皮、孩、跳）引导学生从结构、笔画长短位置及是否有压线笔几个方面细心观察，再同桌之间交流所见。老师重点指导：除了皮之外，其余四个字都是左右结构，书写要注意它们都是左窄右宽。““孩”左边的子字“横”要写成“提”，右边的“亥”字注意压线笔。“皮”是一个独体字，第一笔横钩千万不能写成横或者横折钩。教师示范书写，然后学生练写两个。教师巡视过程中提醒学生一定要注意写字的姿势和正确的坐姿。四、收尾，总结1同学们我们这篇课文可算是学完了。你们再一起朗读一下全文。2同学们看看我们黑板上描写青蛙的语句，把我们的青蛙写得可真美！青蛙不仅可爱，还很能干哦（出示科学小知识）它是我们人类的朋友，我们应该怎么做呢（多媒体）3请同学们看到课后题中的五幅图片，再来回顾一下小蝌蚪找妈妈的经过。以及小蝌蚪又是怎么长成青蛙的呢同桌之间互相说一说。待会儿再请一位同学来给大家复述一下。4．选词填空5说话练习板书设计：1小蝌蚪找妈妈长出后退长出前腿尾巴变短作业布置：1背诵课文。2画出小蝌蚪的变化过程，并说给家长听。教学后记（反思）仰天湖中建小学集体备课记录表之教学设计（总第3—4课时）备课人梁霞、朱思仪、聂小明付辉、汤景世、余柳花课题《我是什么》教学课型：新授课教学目标：1认识15个生字，会写“变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏”10个字。掌握多音字“没”。2能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟“落、打、飘”的用词准确性，体会拟人的语言的生动、形象。3在充分朗读、感悟的基础上学习用“一……就”、“有时候……有时候……”说话。教学重点：1认识13个生字，会写9个生字，掌握多音字“没”2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分教学难点：知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。教学准备：课件、生字卡片教学课时：2课时教学过程：第1课时学习目标：1认识15个生字，会写“变、极、片、傍、海、洋、”6个字。掌握多音字“没”。2学习课文的1、2自然段，学习用“一……就”、“有时候……有时候……”说话，感悟“落、打、飘”的用词准确性。教学过程：一、导入，魔术师来袭：1今天课堂里来了一位魔术师，他的魔术水平高超，不过这个魔术师用了个小魔术，把自己藏在了课文里，想认识他的小朋友要到书本里去找他！2出示课题：我是什么齐读课题，读准“什么”二、初读，破解魔术：读课文之前，老师有三个小小的要求：1大屏幕出示：（1）借助拼间老师，读准字音，读通课文遇到难读的地方多读几遍。（2）边读便给自然段标上序号。（3）试着破解魔术，了解“我是什么”小朋友们拿起铅笔行动起来吧。2检查字词。神奇的魔术师来了，小朋友们快看看你们的抽屉，请拿到卡片的同学起立，按着顺序来读一读你手中的卡片。（发奖励卡片）出示生字：晒极傍洋越溪奔坏淹没毁猜屋滴冲开火车读（当小老师）真不错。老师相信我们全班一起也能读的很好。出示三行词语：一晒极小傍晚越升越高水滴、小溪、奔跑、坏事冲毁、房屋、猜猜海洋指名分行读，男女生读，齐读出示：淹没仔细观察一下，有什么特点看谁火眼金睛，发现的最快。（解决多音字）偏旁相同、而且躲着一个多音字（边读边观察，你的眼睛真亮）3回答我是什么（学生回答，教师板书）三、细读第一段，魔术欣赏。1水娃娃开始表演魔术啦，不过他需要一位朗读高手来做小助手，哪位小朋友能自告奋勇。2请小助手朗读第一段，其他小朋友拿起笔，边听边找“水娃娃都变了哪些魔术”。划划词语、句子。3真是能干的小助手，在你们的朗读下，其他同学都能美美的欣赏到水娃娃的表演，让我们用掌声表示谢意，好吗4学生举手回答找到的句子和词语。（根据学生回答相机出示句子或者板书。）5相机出示课文第一段①将“太阳一晒，我就变成汽。”一句变红出示。小朋友们，从这句里，你能看出他变魔术的速度是怎么样的吗②圈出“一”字和“就”字，是啊，太阳一晒，水娃娃就变魔术了，速度真是快啊，“一……就”表示的就是速度快，你能用上“一……就”来说个句子吗③学生举手说说自己的话，教师相应点评。（如学生可能会说：上课铃一响，我就跑进教室。你真是个遵守纪律的好孩子，不过下次不用跑的，我们快步走就可以了。）④小朋友们说得真好，水娃娃听着忍不住又变了：教师读“升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。”1）小朋友们觉得这句话怎么样是啊，小朋友们，叠词的使用使词语速表达的意思程度加深。这里两个极小，把点儿小的特点写的更生动了。2）这个点儿除了小，还有什么特点“飘浮”是种什么感觉3）让我们读读这个句子，试着读出点儿的小和轻来。⑤水娃娃这会变成了云宝宝，看，他向我们展示他漂亮的演出服了！出示云朵图片，欣赏结束，出示句子填空：小朋友们，穿不同衣服的云宝宝有不同的名字，你能叫叫他们吗有时候我穿着白衣服，人们管我叫。有时候我穿着黑衣服，人们管我叫。早晨和傍晚我披着红袍，人们管我叫和。小朋友们，云娃娃的衣服真美啊，喜欢漂亮衣服的小朋友跟老师一起来读读这句话吧！⑥云宝宝不但爱穿各种颜色的衣服，还会变模样呢！你能用上“有时候，有时候”的句式来说说云宝宝是怎么变模样的吗（指名说：云宝宝，你来说一说吧！）我会变，有时候我会变成，有时候我又会变成。（这朵云宝宝你真像孙悟空，有这么多变化；你是一朵自信的云宝宝）⑦水娃娃可真能变啊！让我们来再次欣赏一下他的表演吧。出示第一自然段，学生齐读第一段。四、品读第二段，体会用词准确。1小朋友们学得这么认真，云宝宝想下来和你们交朋友了，瞧，他来了！2出示三种天气现象的动态图：雨、雹子、雪。3小朋友们仔细观察下他们来下时候有什么不同吗请三位小朋友来读读这段话，其他小朋友边听边找表示雨、雹子、雪下来的动词。4出示句子填空。为什么同样是写落下来，作者用了三个不一样的动词呢5是啊，作者用了三个简单的动词就把它们的特点写得清楚、生动，作者用词真是准确啊！我们在平时写话时也可以试着学学。雹子硬点，重点，所以用打，雪花轻点，软点，所以用飘，我们朗读时也要用不同的语气区别开来。现在让我们用我们的读书声来跟作者比比，是他写得准确，还是我们读得精彩，准备好了吗齐读第二段。五、写字1出示：变、极、片、傍、海、洋2今天我们认识了水娃娃这个大魔术师，他还带来了几个生字朋友，正是因为这些朋友的帮忙，它的魔术才变得那么精彩。3观察生字：仔细看看上面六个字，说说在写这六个字的时候，我们需要注意些什么4学生回答：六个字是三种结构，变是上下结构，片是独体字、而极、傍、海、洋字是左右结构……5教师范写，学生空书，记住笔顺。适时重点指导：“变”字上窄下略宽，点写在竖中线上，横较长，下面的捺收笔较低。“片”字竖撇正，第二笔短竖要写在竖中线右铡，上端高于竖撇，末笔横折的竖段与上竖垂直对齐。“极”与“傍”字左窄右宽。“极”左右笔画要穿插。左部细长，右部第一笔撇要撇到木字旁的点的下方，捺画在田字格中心点处起笔。“傍”字顶部左右大致持平，底部“旁”低。右部要写得紧凑，上面要盖住下面的“方”。“海”字右旁较左边的低，“母”的第一笔是竖折，第二笔是横折钩，都要一笔写成。右旁第六笔横要长。“洋”右部的三横间距相当，中间横最短，第三横最长。6学生描红练写，教师点评反馈。六、激趣，拓展。除了在课文里为我们表演的魔术外，水娃娃还会表演更多神奇的魔术，这些魔术在我们日常生活中随处可见，看，你能猜出来它们的名字吗小朋友们真聪明，有兴趣的小朋友在课后可以去找找水娃娃还变了哪些魔术。下课。第2课时学习目标：1复习上节课所学生字词，学写作、给、带、坏”4个字个生字。2学习课文的3、4段，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学过程：一、趣味切入：1各位小朋友，你们平常猜过谜语吗那你们喜欢猜谜语吗今天老师想出个谜语考考大家，你们有没有兴趣一起来猜呢好，那现在我们就一起来猜吧！（出示谜语）（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）（出示图片，学生理解雹子）2同学们，今天我们要学的课文就和这些自然现象有关。（板书《我是什么》）3学习课文前，那我们还得经过字宝宝的考验呢！4出示生字词：（出示课件）（1）出示生字:开小火读并组词（2）出示词语晒极小极小傍晚越升越高水滴、小溪、奔跑、坏事冲毁、房屋、猜猜、淹没海洋男女生分别读第一二排，最后一排齐读。5师：课文中的小娃娃呀就像孙悟空，虽然不会72般变化，但也有许多的变化，轻轻地捧起书齐读第一、二自然段。二、学习课文：1师：小魔术师不仅会变魔术，它的生活也是多姿多彩的。你们想知道它平时是怎样生活的吗那就请同学们在课文中找一找它平时生活的句子。（根据学生回答随机出示句子）（1）平时我在池子里睡觉。师：我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧！（出示课件：水平如镜的池子）师：看了这张照片，你能说说自己的感受么你瞧！水在池子里怎样睡觉安安静静，睡得多香呀！谁来试着读一读（评价）水娃娃在睡觉呢，请你读得再轻些，不要吵醒他（齐读）（2）（出示课件：缓缓流淌的小溪）师：说说在小溪里怎样散步平时我们是怎么散步的（学生回答）请个勇敢的学生来给我们表演散步的情景。（试读）水娃娃在散步，多悠闲呀，放松点（男女生读）（3）（出示课件：奔腾的江河）师：在江河里怎样奔跑（快速，飞快。。。。。。）我们应该怎样读（学生感悟回答）语速加快（试读）（4）师：在海洋里跳舞、唱歌、开大会你能先想象一下这张照片的感觉么（出示课件：波涛汹涌的大海）场面多热闹呀！水娃娃在唱歌、跳舞，开心点呀。（5）师：那么有感情地朗读，让我们更了解水娃娃的生活了！那我们一起有感情的来读一读吧。（齐读整段）2师：通过刚才的照片，我们已经知道水娃娃的生活情况了，可你们还知道她有什么脾气吗请同学们在课文中找出她的脾气。（1）学生自由读课文第四段反馈（2）板书：脾气温和暴躁（3）师：水脾气温和时做了什么好事（理解词语“温和、灌溉”）生活中你还知道水会做哪些好事（学生回答）水做的好事还真多，那你们喜欢它吗那就把喜欢它的感情表现在朗读上吧！（4）师：水脾气暴躁时又做了哪些坏事（出示课件：水淹没庄稼、冲毁房屋）你看了照片有什么感受给我们说说吧。水对人们的危害还真是严重，那你们还喜欢它吗这时我们就用讨厌的语气来读读句子。（5）男女生分角色读水的温和与暴躁部分。（6）师：人们想出了什么办法，让水只做好事，不做坏事（7）师：是啊！水是生命的摇篮，水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。3升华情感：（1）师：不好，水娃娃又遇到麻烦事了（出示课件）她能帮人们做很多好事，但是人们一点也不珍惜，现在她的身体越来越虚弱了，请小朋友们快来救救她吧！（2）师：你有什么办法救救水娃娃（联系实际明白如何保护水资源,如:节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾）你看，听着小朋友的真心话，水娃娃可开心呢！（课件）（3）师：正是因为有了水，我们的世界才美丽！请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保护水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士！用自己那颗最真诚的心去保护它，在这里老师也为这可爱的水娃娃写了一首诗《因为有你——水》（出示课件：小诗配乐齐读。）因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得灿烂；因为有你，鸟儿唱得响亮；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，世界如此美妙！三、书写生字师：水娃娃还有最后一件事需要小朋友帮忙，那就是把去它家里作客的生字宝宝们都送回他们自己的家。我们来看看生字宝宝住在家里的照片吧（出示田字格中生字：作、坏、给、带）它们每人家里都有四间房，请认真观察清楚，它们身体的每个部分都躺在哪间房里，身体的部分哪边长哪边短，哪边胖哪边瘦，听清要求了吗好，自己观察后，可与同桌讨论一下。学生交流。师范写并适时重点指导以下的字：“作”字左窄右宽，相同笔画方向一致，左竖在撇的中间起笔，右竖收笔略低。“给”左部第二个撇折在横中线上收笔，右部“人”要盖住下面，“口”上宽下窄。“带”上下窄,中间宽。上部第三笔在竖中线上，“冖”在横中线上侧，下部的中竖为悬针竖。板书设计：2我是什么汽----云-----雨雹子雪作业布置：1背诵课文。2写生字。3说说水的变化。教学后记（反思）仰天湖中建小学集体备课记录表之教学设计（总第5—6课时）备课人梁霞、朱思仪、聂小明、付辉、汤景世、余柳花课题《植物妈妈有办法》教学课型：新授课教学目标：1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2．指导学生认识“植”“如”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写的字。3．引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。4．引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。教学重点：1认识“植”“如”等15个认读字，会写“法”“脚”等10个会写的字。2指导学生准确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点：引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。教学准备：课件、生字卡片教学课时：2课时教学过程：第1课时学习目标：1认识本课15个生字，学写“法、如、脚、娃、它”5个字，掌握多音字“得、为”。2学习课文的1-2小节，了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”在课文中的含义，感受蒲公英纷纷旅行的奇妙。教学过程：一、导入新课1同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。2板书课题，提示学生“植”字是生字，可用熟字加偏旁的方法记忆。不同的偏旁还可以帮助区别一组形近字（植、值、直）二、字词学习1．（出示要求）：（1）大声朗读课文1遍，标好小节（2）把生字条里面的认读字在课文中圈出来，读一读，再读读生字所在的词语。2．（出示课件）：词语（1）认读字所在的词语：植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、离开、粗心、得不到小老师带读，开火车读，齐读（2）需要借助图片了解的词语及相应图片：降落伞、山洼、带刺的铠甲指名读（3）需要声音和动作了解的词语：啪地一声、炸开、观察、蹦着跳着指名表演读，齐读3．词语送进句子里，你还会读吗（出示课件）：（1）孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。学生读课件中句子，引导学生发现同音字“得”在课文中的不同读音。男女生各读一句话。三、新课讲授1初读课文，整体感知。（1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”。（2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家”。读一读，注意“为”是一个多音字，它经常还读作“wèi”,可组词因为，为了。（板书）（3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法呢快打开书，读一读课文，借助拼音把字音读准确。了解一下课文主要介绍了哪几种植物旅行的方法（蒲公英、苍耳、豌豆）2联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。（1）出示图片：蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活，感受蒲公英种子像“降落伞”。①同学们，你们见过这种植物吗大声叫出它的名字。②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英，和我们说一说你的感受。教师引导学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。③蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语，说它就像什么呢快去读一读这一节。学生读课文，找到“降落伞”。④吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗教师引导学生联系自己的生活说出蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。出示图片：蒲公英种子和降落伞，读词语“降落伞”。（2）结合生活，感受风传播蒲公英种子的方法。①很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这一节，看看你还有什么发现吗学生读课文；教师引导学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。②出示图片：蒲公英种子四散飘落。师：大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个娃娃出发了，这个也出发了，还有这一个，这一个。课文中有一个词语就表现了它们出发的样子，快读一读，找一找。学生读课文，教师引导学生找到“纷纷”。③点击纷纷两字播放视频：再次深切感受蒲公英纷纷旅行的奇妙总结交流感受，读出感受，尝试背诵。①蒲公英妈妈的办法怎么样把你的感受读出来。教师评价引导学生感受大自然的有趣、奇妙。②多么有趣又奇妙的大自然，看着老师的提示，你能试着背一背这个小节吗（出示课件）：蒲公英妈妈准备了____，

把它________。只要________________，孩子们就____________。四、写字1出示要写的字：法、如、脚、娃、它。学生认读。2指导观察。要把这5个字写美观，必须注意什么？

学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3教师示范，指导重点笔画。如“它”字“匕”要先写撇，竖弯钩起笔偏左。4学生练习。学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。5教师巡视，有针对性地指导。女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。五、小结蒲公英的妈妈可真有办法，把自己的孩子送得这么远，其实聪明的妈妈可不止她一个哦，下节课我们再来认识几位和她一样聪明的妈妈。六、作业1．争取把课文读正确。2．你觉得这首诗怎么样3．收集植物传播种子的资料。第2课时学习目标：1学写本课“她、毛、更、知、识”5个生字，了解带刺的铠甲是什么意思。2学习课文的3-5小节，了解苍耳、豌豆传播种子的方法。3引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的愿望。教学过程：一、引入昨天老师布置了三个自学题，同学们都完成了吗幻灯片出示：1．争取把课文读正确。2．你觉得这首诗怎么样3．收集植物传播种子的资料。二、正确读全诗，再次感知全诗内容1．自由读全诗，做到不加字、不减字、不错字。2．请五位同学读这首诗，其余同学认真听，看他们是不是读正确。3．你觉得他们读得怎么样我们再自己读一读，争取做到读正确。4．我们轻声把这首诗一起读一读，好吗三、理解朗读全诗，体会诗的美和趣1．你觉得这首诗怎么样老师觉得这首诗既美又有趣，还很有意义，为什么会有这样的感觉呢我们一起仔细读读这首诗。2．诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）新课讲授师：上节课我们了解了蒲公英妈妈为孩子准备了“降落伞”将孩子送出家门，那今天我们继续来认识几位同样聪明的植物妈妈。1借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。（1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。①苍耳妈妈又想出了什么好办法呢快接着往下读一读。②这是课文里说的苍耳。你们都来摸一摸，你有什么感觉引导学生感受带刺、硬硬的。③它的身上有数不清的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描绘苍耳的呢请你和同桌一起读一读这个小节，找一找哪个词语写了苍耳的样子同桌读课文，找到“带刺的铠甲”。（2）生生互动，动手实践，知道苍耳是如何传播种子的。①同学们，其实这带刺的铠甲还有很重要的作用呢！再读一读这小节，看看谁还发现了它奇妙的作用。②苍耳是怎么挂在动物皮毛上的呢聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂在你身上学生尝试苍耳挂在有纤维的衣服上、头发上，感受神奇和有趣。③难道因为有刺就可以挂在我们身上吗细心的同学们，你再仔细观察观察手里的苍耳，看看谁有新发现。引导学生通过观察发现苍耳小刺的顶端带有倒钩。④就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛中。刚才把苍耳放在自己头发上的同学，你有什么感受⑤出示书中插图：是啊，痒痒的不舒服。就像这只浑身挂满了苍耳的小兔。小兔轻轻地甩甩绒毛，苍耳的种子就来到了田野、山洼。（3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受，再读读这个小节吧。教师评价要抓学生读出的不同语气。出示句子读多么聪明的苍耳妈妈，多么神奇的大自然。自己试试，看着老师的提示，背一背苍耳妈妈的做法吧。出示课件：苍耳妈妈有个好办法，她给孩子________。只要________，

孩子们_______、_______。2．观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。出示书中插图。豌豆妈妈又是怎么做的呢同桌两个同学读一读，结合着插图和课文内容，说一说。教师引导学生说出太阳晒过后，豌豆蹦着跳着离开。豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。想不想一起看看这神奇的景象观看视频4:15—4:30左右；教师引导学生感受大自然的奇妙。多么奇妙的景象，快和同桌合作读读课文，读出你们的感受。（出示文段）我们一起合作背一背。课件：豌豆妈妈更有办法，

她让____________。

啪地一声，__________，

孩子们就________。3课文内容小结填空（出示课件）五、课堂小结、拓展1拓展阅读（出示幻灯片）老师这里有两幅图片，你仔细观察，和同学一块讨论讨论，石榴可能是采用的什么方法传播种子呢2出示问题：你知道植物还有哪些传播种子的方法吗可以选用下面的词语，仿照课文说一说。3．推荐课外阅读书：《超有趣儿童植物课堂》《植物》师：书里有好多好多关于自然界中植物有用的有趣的知识，同学们赶快去阅读吧。4只要你用心发现和学习，就能探索大自然的无穷奥秘呢！就像课文最后一个小节说的，我们一起来读读。（出示课件）5让我们合作，再来读读吧。老师读课题，女生读第一小节，男生读最后一小节，全班一起读植物妈妈们的办法。书写“会写字”1出示要写的字：她、毛、更、知、识。学生认读。2指导观察。要把这5个字写美观，必须注意什么？

学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3教师示范。4学生练习。学生按笔顺自主写字。第一遍描红，第二、三遍写正确，写美观。5教师巡视，有针对性地指导。比如“更”的“日”扁宽，撇画先竖后撇，撇和捺的交点高。“知”左部上横短、下横长，长撇舒展，右部“口”偏下。板书设计：3植物妈妈有办法

蒲公英（图）──风儿吹

苍耳（图）──动物带

仔细观察

豌豆（图）`──太阳晒作业布置：1复习课文生字。2背诵课文。3把你观察或从书籍、网络里查阅到的植物传播种子的方法并编成小诗歌，写下来并说给小伙伴们听。教学后记（反思）仰天湖中建小学集体备课记录表之教学设计（总第7课时）备课人梁霞、朱思仪、聂小明付辉、汤景世、余柳花课题口语交际：《有趣的动物》教学课型：新授课教学目标：1主动参与互动交际活动，有主动交际的欲望和口语表达的信心。2学会在互动交际中使用礼貌用语，能在交际中基于表达的需要认真听，大声讲。3能有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。4能通过对动物的了解感受动物世界的奇妙，感受人与动物之间的友好情感。教学重点：有条理地介绍动物的特点，包括样子、习性、本领、趣事等。教学难点：主动交际，文明交际。教学准备：课件、生字卡片教学课时：1课时教学过程：第1课时一、创设情境，激趣导入1师：放暑假的时候，老师带着自己的孩子去了长隆动物世界，看见了许多可爱的小动物，今天，老师想邀请大家一起到动物世界去看看这些可爱的小动物，想去吗看，有这么多可爱的小动物呢，和它打个招呼吧！（出示课件）2师：现在就出发吧！来到动物世界门口，曾老师碰到麻烦了，原来，把守大门的两个小动物提出了要求：要你猜猜它是谁猜不对，可进不去了，你们能帮帮我吗（1）听声音、猜动物依次播放公鸡、小狗、小猫、青蛙的叫声，让学生猜。（2）读谜语、猜动物课件依次出示四则谜语，让学生根据提示猜答案，（分别是大象、萤火虫、蜗牛、袋鼠）二、角色置换，展开交际1小猫的自我介绍（1）师：你们真厉害，在你们的帮助下，我们顺利闯过了这一关。给自己一点掌声吧！进到动物世界，第一个欢迎我们的动物是谁呢我们一起来认识一下这位新朋友吧。（PPT展示小猫的自我介绍）思考：小猫是怎样介绍自己的（2）四人为一小组讨论，生点评、师板书：名字、样子、习性、趣事2练习说话（1）出示要求：看一看。仔细观察图画，看一看，图中画的是什么地方那里都有哪些可爱的小动物它们在干什么想一想。根据观察想一想，图中的这些小动物你最喜欢谁它有什么可爱的地方或是有趣的习性和事讲一讲。先想好讲的内容，再有条理地讲给同学们听，讲解时吐字要清晰，语言要准确。听一听。认真倾听同学讲解的关于小动物有趣的事，有不明白的地方，可以有礼貌地提问或补充。

议一议。交流后大家可以议一议，看谁说得好，好在哪里。（2）小猫带来了参加森林动物派对的邀请函，你们想参加吗生戴上动物头饰，互相打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话有条理，吐字清晰，声音响亮，态度热情有礼貌，动作。倾听有耐心。学生在小组内练习自我介绍指名自我介绍大家议一议，谁说得好，好在哪里。三、拓展总结今天我们一同走进了“奇妙的动物世界”，我们了解到动物是人类的好朋友，我们可以通过介绍动物的样子、习性、本领以及与人之间发生的趣事来介绍他们；同时，我们这一节课也是一节口语交际课（板书：口语交际：），我们知道了在和别人交际的时候要注意有礼貌，大声讲，认真听，这样，我们一定会成为交际小能手的！板书设计：有趣的动物外形有趣的地方作业布置：说一说你喜欢的动物，用你喜欢的方式给它画一幅肖像画。教学后记（反思）仰天湖中建小学集体备课记录表之教学设计（总第8—9课时）备课人梁霞、朱思仪、聂小明、付辉、汤景世、余柳花课题语文园地一教学课型：新授课教学目标：1通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。2规范学生生字的书写。3熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重点：通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词教学难点：有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯教学准备：课件、生字卡片教学课时：1课时教学过程：第1课时学习目标：1通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……时候……、……在……在……在……在……来描述自己的日常生活。2规范学生生字的书写。教学过程：一、识字加油站。1导语：如果咱们要去野外观察大自然，你会准备些什么呢（自由发言）那么这节课咱们就来认识一些户外活动所需要的东西名称。（出示两组词语）2自由读词，不认识的字借助拼音多读几遍。3开小火车依次读词4分男女生读，男生读第一排，女生读第二排，待会儿说说看有什么发现。（第一排都是户外服装，第二排都是户外用品）（出示课件）5如果你去野外，还会准备些什么（出示填空题）6齐读两排词语。7开火车认读生字。8出示9个生字，第一二大组读第一排，三四大组读第二排，最后一排齐读。二、字词句运用。1读一读：出示三组词组,生自由读，指名三人读，2明确三组词语都是描述动作的，并想想该如何表演这些动作，同桌之间互相练习。分别请三位同学表演。相机予以明确：“迎上去”是面对面，“追上去”则是一前一后进行。“穿”是把衣服鞋袜等套在身上。“披”是覆盖在肩背上。“甩”：抡，扔。“摇”则是摆动。3选择加点字进行填空。（出示课件）4句子练习。（1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候……有时候……、……在……在……在……”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。（出示课件）1先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2学生发言，老师范写，相机补充提示：“作”左窄右宽，左低右高。“亻”写在左半格，“乍”第二横在横中线中，横画间距均匀。“法”左窄右宽，左低右高。“氵”第二点和提收笔在横中线上，“去”长横起笔于横中线下，收笔在横中线上。“都”和“别”都是左宽右窄。“都”顶部左高。底部右低。左边横画间距均匀;”横撇弯钩转折处在横中线上。“别”的“另”横折钩贴着横中线和竖中线;“刂”竖钩的中点在横中线上。3请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。4学生书写，老师巡视指导。5进行全班评比。第2课时学习目标：1熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。2课外阅读《企鹅寄冰》，激发学生爱阅读的兴趣。教学过程：一、日积月累：1导入：

老师引出话题：爱花的小朋友请举手。呵呵，都喜欢那