人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿范文

人教版小学语文一年级下册《荷叶圆圆》说课稿范文

本组教材是以"欢乐的夏天'为专题组织教材的，《荷叶圆圆》是本单元的其次篇课文，是一篇轻愉快泼的散文诗。课文洋溢着童真、童趣，是一篇从进展语言、进展思维入手的好课例。

针对本组教材及本篇课文的特点，我对本课制定了以下的教学目标：

1、学问与力量：熟悉"荷、珠'等12个生字，会写"是、朵'等6个字。2、过程与方法：结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语，在阅读中有自己独特的感受。

3、情感态度价值观：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和鱼儿带来了欢快，给小伴侣也带来了欢快。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢快，给小伴侣也带来了欢快。

教学难点：培育同学的想象力量，以及表达力量。

教具预备：课件

课时支配：两课时

二、说教法：

为了实现以上教学目标，我以读书指导为主要训练方式，把读的训练贯穿在整个教学过程中，从而"激发同学喜爱大自然，陶冶情操'。这样，就把思想训练渗透到了学习语言，培育力量的过程中体现了"文理结合'的要求。

三、说学法：

爱好是最好的老师，是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。因此，我和孩子们选用了情景入---自主读---合作演---自我悟---沟通说---课后展'的学习方法。

四、说教学过程：

(一)、激趣导入：

1、播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。同学观赏后说一说见到的荷叶是什么样的，依据同学的回答揭题：《荷叶圆圆》。

2、随着课件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，做动作跟它们打打招呼：小水珠刺眼睛、小蜻蜓飞呀飞、小青蛙跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿游啊游

【此处设计激发学习爱好，同时也力图增加认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫】

3、提问：他们来到荷叶上做什么?同学自由想象说。

利用直观形象的.多媒体课件资源，创设美丽的情境，这样有助于激发同学探究的欲望。)

(二)、初读课文，学习生字、生词

1、同学借助拼音用自己喜爱的方式读文，留意读准字音。

2、同桌沟通读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或老师。

3、课文中这么多生字，你已经熟悉了哪几个?怎么熟悉的?课件出示生字。

a、同学在小组内骄傲地宣布自己熟悉的"生字'。

b、同学上讲台带领大家认字。

c、老师惊奇地追问，为什么课文没学过，大家却已经熟悉这些字了?

此处有意在引导同学多种方法、多种途径识字。

4、还有一些字有的小伴侣可能还不熟悉，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。

5、小伴侣真聪慧，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些字放到课文中，你能把每一句话都读好吗?

【这样支配是由于学校一班级同学读书最简单形成的不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，我在这通过让同学读句培育他们读书的意识和习惯。】

(三)、学习文章，了解主要内容

1、课文中，谁和荷叶交上了伴侣?同学说：小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，老师板书。

2、出示"小水珠'段，你知道了什么?同学依据课文自由发表意见。

3、小摇篮是用来做什么的?小水珠说什么是它的摇篮?板书：摇篮，同时课件出示摇篮图。

4、这么舒适的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!齐读其次自然段。

5、小水珠说完了，其它的小伙伴也有话要说，分组把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话，用"'在书上勾出来。

(此处通过小水珠的集中学习，放手让同学自己查找其他小动物的答案，培育同学的表达力量。)

6、小组汇报。小蜻蜓说荷叶是它的停机坪;小青蛙说荷叶是它的歌台;小鱼儿的说荷叶是它凉伞

7、你们为什么说荷叶是小水珠的摇篮?

8、同学自由说：由于荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。接着引导

由于荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。板书：停机坪

由于荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。板书：凉伞

由于荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。板书：歌台

师顺势总结：所以把这篇课文的课题定作：荷叶圆圆(板书)

由于荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。

9、读一读自己认为最想读的部分，体会一下它们的心情，然后赛读。

10、分组赛读：

先四组中各选送一名代表竞赛，可配上动作。评比最佳朗读员，再次激起同学的学习爱好。

然后进行分组朗读竞赛，评比最佳朗读组。

(四)、拓展性学习：

池塘边来了一群小伴侣(他们或许就是你)，听见了、观察了这里的故事，会想些什么，说些什么?你可以把这些写成一段话、一个故事，或者画成一副画。

五、说板书设计：

好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文