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文档简介
中班主题教案秋天她的果核长在哪里?该怎么看呢?
能行吗?你来试试。
对啊,切很小的东西可能会有危急。
你们觉得龙龙的方法可以用吗?
那么我们一起来试试。
好多宝宝都没吃过冬枣,现在你可以渐渐地尝一尝。
是吗?为什么说她像橄榄?
那么,大家看看,还有哪些也是冬枣妈妈的宝宝,一起把她们送回家。
还有许多长得小小的果核宝宝有点糊涂了,不知道自己找的妈妈对不对,我们把她们带到教室里去,再想想方法。
好啊,你可以请爸爸妈妈跟你一起试试,看看现在种下去,什么时候会长出来。假如长不出来,过一段时间再种,看看什么时候种水果比较合适。
可以的。但要看看,是不是每种水果都用一样的方法打开来。
反思:
本次活动为幼儿创设了观看、探究的空间,引导幼儿在自主、宽松的氛围中体验发觉的欢乐。探究的过程中,我留意给幼儿表达自己阅历的机会,并留意倾听和追问,激发幼儿间的争辩和互动。活动中,孩子们敢于用自己的语言表达,也敢于质疑,并能够大胆地运用阅历解决遇到的问题。在验证过程中,我选择了比较有代表性的两种果核,引导幼儿在争论中关注到不同的取果核的方法,并把剩下的几种果核放到区角活动中验证。一方面,给更多的孩子自主探究的机会,另一方面在幼儿收集果核的过程中关注他们的新的爱好点,以进一步拓展主题内容。
幼儿操作的果核许多也很细小,这在肯定程度上给幼儿设置了障碍,可能会让有的孩子产生挫折感,需要在后续的活动中加以乐观的引导,关心幼儿体验克服困难和挫折后带来的欢乐。
教研组评价:
活动中幼儿的参加和表达很自主,也很大胆,在查找冬枣果核的过程中,许多孩子沉醉于活动中,甚至都忘了吃果肉,却为自己查找到的果核而欢呼,完全看不到这个年龄段孩子“嘴馋”的特点。这些都可以看出本班孩子对探究的爱好和良好的学习习惯。老师在活动中能敏捷地与幼儿互动,准时的追问以及幼儿间引发的争辩、相互质疑都大大激活了幼儿的思维。
活动第一环节老师有意识地支配无声动画,给了幼儿观看的机会和想像的机会;活动其次环节更是让幼儿充分地探究、表达和发觉。整个过程使幼儿获得了许多阅历,也有了满意的体验。
中班主题教案秋天12
活动目标:
1、引导幼儿用简短的句子说出水果的名称、外形及味道。
2、鼓舞幼儿主动参加集体活动,并能大胆地在小伴侣们面前大声讲话。
活动重点:是幼儿能用简短的句子说出水果的名称、外形及味道。
活动难点:是幼儿能完整的讲出水果的特征。
活动预备:
1、实物梨、苹果、香蕉、桔子、石榴等水果
2、图片一幅,篮子一个。
活动过程:
一、开头部分:
谈话:小伴侣你知道现在是什么季节?(秋季)对,秋天里树上的叶子变黄了,变红了被风一吹就会怎样?(飘落下来)秋天里也是水果成熟的季节,小伴侣们想一想果园里都有那些水果成熟了?
二、基本部分:
1、老师出示谜语:黄金衣,包银条,中间弯弯两头翘。谜底:(香蕉)老师出示实物香蕉让幼儿观看后提问:果皮是什么颜色的?什么外形的?(老师讲解:是长柱形的,稍有棱,剥开皮果肉是淡黄色的)吃起来是什么味道?(香甜)
2、老师出示橘子的谜语:小小坛子,装满饺子,吃掉饺子,吐出珠子。出示实物橘子让幼儿观看后说出它的外形、颜色及味道。让幼儿知道它是
秋季里成熟的水果。
3、老师出示实物梨、苹果、石榴等水果,引导幼儿熟悉。
(1)出示水果梨,老师提问:小伴侣熟悉它吗?它叫什么名字?是什么外形的?皮是什么颜色的?它是什么味道的?引导幼儿熟悉。
(2)出示水果苹果,老师提问:小伴侣它叫什么名字?是什么外形的?皮是什么颜色的?它是什么味道的?引导幼儿熟悉。
(3)出示实物石榴,老师提问:这是什么水果?它是什么外形的?皮是什么颜色的?去掉皮之后是什么样子的?石榴仔像什么?什么颜色?吃起来有什么味道?(幼儿观看后回答)
4、引导幼儿发散联想:你们还吃过、见过哪些水果?老师适时教幼儿水果类的儿歌,如《大西瓜》。
5、引导幼儿争论:为什么要多吃水果?老师小结:让幼儿懂得多吃水果身体好的道理。
6、出示图片让幼儿观看后连线,老师放轻音乐。
7、做嬉戏:《猜猜我是谁》。
三、结束部分
老师简洁讲评,带幼儿到活动室活动!。
中班主题教案秋天13
主题目标:
引导幼儿观看和了解几种秋天常见的动物的形状特征、习性;知道秋天是收获的季节;知道它们与人们生活的关系,了解它们在秋天变化的缘由,会用多种形式来表现;使幼儿知道秋天过后是冬季,加深对四季特征的熟悉,知道四季的挨次;引导幼儿能依据气温变化穿脱衣服,使幼儿知道秋天气温变化大,要防止感冒;让幼儿知道预防肠道寄生虫的一般常识,懂得不吃不洁食物,瓜果要洗净、剥皮、养成良好的生活卫生习惯;引导幼儿而运用多种形式的自然物表现秋天的美,培育幼儿的审美力量。培育幼儿的环保意识,了解植物对环境的爱护作用,了解动植物需要人们的爱护,人们应当尽力爱护大自然的和谐。
全程方案:主题谈话:引起动机-观赏树叶贴画美术:一串红诗歌:秋风
主题谈话:秋天的天气歌曲:小树叶体育:扫落叶
主题谈话:秋天的衣服体育:秋风观赏:散文-云彩和风儿
主题谈话:秋天的植物熟悉菊花美术:设计衣服
环境创设:
1、各墙面和柜的装饰
1)主墙:家长和老师收集的各种有关秋天的资料,经过整理和装饰,让幼儿感受秋天。
2)其他墙:"秋天的花和动物"展现幼儿的美工作品。
3)柜面装饰:A.幼儿用语言叙述出与秋天有关的活动。老师记录并整理粘贴。B.用照片的形式记录秋天的变化。C.展现秋天的花和树。D.人们在秋天里的活动。
区域支配:
益智区:
目标:
1、观看秋天的植物和动物的变化。
2、培育幼儿的动手力量和叙述力量。
内容:
1、观看活动(1)树叶变黄了(2)菊花(3)螃蟹
2、嬉戏:大风和树叶、螃蟹赛跑
美工区:
目标:
1、把握用棉签画画的技能。
2、会胶泥做出水果的形态。
3、学习粘贴的技能。
4、鼓舞幼儿大胆表现作品。
内容:
1、泥工《一盘水果》
2、手工《一串红》
3、绘画《螃蟹》
4、绘画《小鸡和小鸭》
阅读区:
目标:培育幼儿养成宁静阅读的习惯,看完后把书放回书架上。
内容;书架上摆放相关书籍供幼儿阅读。
结构区:
目标:1、培育幼儿的动手搭建公园。2、鼓舞幼儿相互合作进行建构。
内容:搭公园、搭莲花山、搭幼儿园。
菊花开了案例:菊花开了
十月初,孩子们在花园漫步 时,佳慧小伴侣突然兴奋地叫起来:“快来看呀,菊花开了!”听她这么一喊,孩子们都围了过去。怎么可能呢?按前两年的常规,这种菊花要到十月底才开,为什么整整提前一个月?
带着疑问,我走了过去,想不到真的有几朵嫩黄的菊花已经怒放了。孩子们特殊兴奋,于是去查找别的菊花,可是找遍了整个花园,却没发觉其次株开放的菊花。
唏韵小伴侣跑过来问我:“老师,为什么这株菊花比其它菊花开得早呢?”实话说,我自己搞不清,如何回答呢?突然我灵机一动,这不正是引导幼儿探究、思索的好机会吗?于是我说:“这株菊花与花园里其它菊花的品种是一样的,都是从老的菊花根上长出来的。毕竟是什么缘由使它们开花时间不一样,我也不知道。我请大家一起查找缘由。”接着,小伴侣在这株菊花边认真地观看着,可就是找不到结果。最终,我请小伴侣带着问题回家问问爸爸妈妈。
其次天,孩子们一上幼儿园就七嘴八舌地争论起来。松磊说:“爸爸告知我,植物是靠阳光、水、空气和土壤而生长的,这株菊花可能比别的菊花得到的阳光多。”我带着幼儿又来到了花园里,结果这个结论很快就被否定了,由于整个花园里的菊花都普照阳光。啸虎说:“我妈妈说,今年秋天很少下雨,假如泥土潮湿,植物就会长得快,因此它提前开花了。”于是,我动员大家找来与之较远的另一株菊花边的泥土,经比较发觉它们从颜色上看稍有不同,开花的那株菊花泥土暗了一点,孩子们兴奋地大叫起来:“找到缘由了。”我怀疑不解:这毕竟是为什么使同一个花园里的泥土有不同颜色?
第三天,孩子们午餐后在花园漫步 是,小宇小伴侣突然兴奋地叫起来:“老师,我发觉菊花开的隐秘了。”果真,在那株菊花四周,有一个阴井,正逢阿姨把泔脚水倒入阴井,离开时有几滴泔脚水滴在这株菊花四周的土壤上,每天这样,不等于施肥吗?
这时,孩子们纷纷围了上来,小宇抢着告知大家:“阴井在旁边,阿姨倒‘垃圾水’时,这株菊花正好每天可以喝一点,所以比别的菊花长得快,长得高,开花早。”孩子们都舍命地点头许可并鼓起了掌。
孩子们的求知欲望和探究精神真是太珍贵了,他们正是在这种主动探究的过程中证明了一个又一个问题。
活动反思:
从执教的状况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
中班主题教案秋天14
设计意图:
开展“在秋天里”的主题活动时,我们从幼儿有爱好、易感受的活动点绽开,设计了一系列嬉戏和活动,引导幼儿广泛了解相关的自然信息,激发他们主动观看、探究、发觉,了解不同的学习途径和方法,尝试用不同的方式进行表达表现。
“小兔找秋天”是在该主题背景下生成的一个集体教学活动,以三原色的多种变化引起幼儿对颜色的奇怪 ,使其主动摆布材料,逐步探究、发觉颜色变化的隐秘,激发幼儿进一步探究、查找答案的愿望,逐步揭示秋天颜色的可变性、多样性。而故事书从没有颜色变成五颜六色的过程也让幼儿从另一个角度感受到秋天的多彩和美妙。我们盼望通过这一集体活动,培育幼儿的探究品质,引导幼儿制造性地发觉秋天的颜色。
目标:
1.充分感受秋天颜色的丰富多样,尝摸索索、发觉颜色的变化。
2.愿意用语言叙述自己的发觉。
预备:
自制拉拉书一本,三原色塑料片每人一份,“树”卡片每人一份。
过程:
一、听故事,进入情境
1.老师叙述故事第一段,引发幼儿爱好。
师:小兔看到了红红的枫树、黄黄的银杏树、蓝蓝的天空,你们看到这些颜色了吗?
师:想想看,可以用什么方法看到这些颜色呢?
(老师用故事情境引导幼儿尝试使用新材料,发觉用新的方法看书很好玩。)
2.幼儿自由尝试使用各种颜色的塑料片看图书。
3.老师将相应颜色的塑料片贴在拉拉书的相应位置上,以进一步引发幼儿的奇怪 心。
(幼儿刚开头的探究是随便的、不稳定的,大多会尝试着不断变换颜色。老师将塑料片贴到书上去能关心他们验证,同时引导他们渐渐积聚起喜爱秋天的情感。)
师:请你们看我是怎么让树和天空变颜色的。(老师操作。)
师:现在它们变成怎么样了?
二、小试验,发觉隐秘
1.老师叙述故事其次段,引出问题情境。
师:怎么才能看到绿色的松树呢?
2.幼儿开展小试验:尝试变出绿色。
师:你能看到绿绿的树吗?你是怎么看到绿色的树的?
(幼儿对颜色的变化布满爱好,愿意摆布探究,发觉颜色的变化。
老师不行操之过急,应当赐予幼儿充分探究的时间,鼓舞幼儿大胆尝试。)
师:原来两张塑料片叠在一起就能看到绿绿的树,是哪两种颜色的塑料片叠在一起呢?请你们再试试。
师:还可以变出其他颜色吗?
(老师鼓舞幼儿从小试验中渐渐发觉颜色是可以变化的,感受这种变化的好玩。同时鼓舞幼儿有更多的发觉。)
3.老师将其他颜色的塑料片连续贴在拉拉书上,变化出多种颜色。
4.沟通、争论。
师:三张塑料片怎么会变出这么多颜色呢?
(幼儿已经通过小试验积累了一些感性阅历,老师用这种提问的方式关心幼儿进行简洁的梳理,形成初步的颜色变化的概念,激发幼儿进一步探究的愿望。)
三、设情境,引发探究
1.引导幼儿观赏彩色的拉拉书,感受颜色变化的好玩。
师:快来看看,我们这本书现在变得怎么样了?怎么会有这么奇妙的变化?
(幼儿通过小试验查找到了颜色的变化规律,发觉黑白的书变成了彩色的书,这个过程对幼儿具有很大的激励作用。老师在这个环节里布满感情地引导幼儿观赏,有效激发了幼儿进一步探究的爱好。)
2.投放更多的塑料片,引发幼儿新的探究活动。
师:其实这些塑料片还可以变出许多你们没有变出来的颜色,你们还想玩吗?
(这个活动的目标是引导幼儿通过小试验发觉颜色的变化,并愿意不断地尝试、探究。因此,该活动仅仅是一个引子,老师可引导幼儿到日常生活中接着玩。)附自编故事:小兔找秋天
小兔听说秋天是五颜六色、五彩缤纷的,于是打算去找秋天。小兔走进一片大森林,看到一片红红的枫树林,兴奋地说:“哦,我找到秋天了,我找到秋天了。秋天是红色的。”小兔又连续往前走,看到了一片黄黄的银杏树林,兴奋地说:“哦,我找到秋天了,我找到秋天了。秋天是黄色的。”小兔接着走啊走,一抬头,观察了一片蓝蓝的天空,兴奋地拍手叫道:“哦,我找到秋天了,我找到秋天了。秋天是蓝色的。”
小兔心想:秋天还会有什么颜色呢?于是
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