七习作指导方案

习作指导方案“写信”教案设计教材分析本次习作是写信。随着电话、QQ、微信的普遍使用，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容的特点，明确书信格式要求。教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动，提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。教学目标1能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。重点2能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。课前准备教师准备：制作PPT，准备数量足够的信封。学生准备：在家人的帮助下或借助网络，搜集或看看别人的书信。课时安排1课时。教学过程一、创设情境，感知话题1播放歌曲《一封家书》做音乐背景，各种书信做内容的视频。提示学生注意聆听歌曲的歌词，看视频中书信的样子。2谈话引入课题“写信”。这首歌曲的歌词就是一封信，曾经，在日常生活中，人们普遍使用书信这种交流方式进行沟通，交换信息。它的普遍使用，让我们的亲情、友情等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多便利。随着现代手机、电脑等科技产品的出现，亲人、朋友间的书信联系越来越少了，但仍有一部分人习惯使用书信来互通信息。这节课我们就来学习书信的写法。板书课题：写信设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，使学生能从歌词内容中感悟到书信的作用，从视频里认识书信的模样。二、例信引路，了解格式1出示一则留言条。学生回忆基本格式。出示教材中的案例：小杰给叔叔写的一封信。1认真阅读这封信，关注格式，找出书信与留言条的格式异同点。2学生交流回答。3教师总结：①相同点：书信和留言条的开头都要顶格写称呼，在正文的最后都要先署名，后写上日期。补充板书“问候语、祝福语”。②不同点：书信增加了在称呼下面空两格写问候语，在署名前面写祝福语。祝福语的格式为：“此致”“祝”等文字，应该紧接在正文之后，单独占一行，空两格写；“身体健康”“工作顺利”等词语要另起一行顶格写。书信在称呼前可以加上“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。留言条的署名和日期要右对齐书写，而书信则是写在右下方。板书：书信的六要素：称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期。3再读例文，关注细节，学习写信。1称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如，亲爱的妈妈、尊敬的老师等。2问候语：如“你好！”“您好！”等。3正文：这是信的主体，书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。开头要另起一行，空两格。4祝福语：正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。祝福语后应该加上一个感叹号，以表示祝颂的诚意和强度。师：提到祝福语，老师想到了一个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝福语能一样吗不能。比如说给爷爷写信，可以用哪些祝福语学生思考后指名回答。给老师写呢给同辈写呢5署名和日期：写信人的姓名，写在祝福语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如“儿×××、父×××、你的朋友×××”等。在下一行写日期。4出示书信格式顺口溜：称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。正文每段空两格，一件一件不乱套。事情谈完写祝福，健康快乐常说到。署名日期别漏掉，工整写在右下角。设计意图：通过比较留言条和书信的异同点，引导学生知识迁移，通过对比找出书信的格式特点，最后出示符合学生年龄特点的顺口溜，帮助学生记忆书信的写作格式，突破难点，为写作打好基础。三、点拨题材，学写正文1出示习作要求，指名学生读习作要求。这次习作的要求是给你的亲友或者其他人写一封信。写什么内容由你自己定，一定要写你最想说的话。写完后，检查一下内容和格式，把不妥当的地方改一改。2归纳习作要求。指名回答——归纳出三点：1给谁写；2写什么；3修改。3根据学生的回答，教师点拨：信可以写给远方的亲友，也可以写给天天见面的家长、老师、同学、邻居等。不仅可以传递消息，还可以交流思想、表达情感、消除误解、增进友谊等。4引导学生用自己的话说说想写的内容。说一说最近学校开展的活动；自己和小伙伴做的趣事；班级、马路上的新闻；家里的变化；校园春天的美景……5动笔写作，教师相机指导。指导根据收信对象确定信的内容，指导格式是否正确，称呼是否贴切。设计意图：培养学生归纳的能力，引导学生观察、发现、积累身边事的意识，先做到有条理地说，然后再写。四、拓展活动1交流信封的填写方式。小组内交流自学的信封填写方法，互相补充，教师巡视时发现问题及时纠正。2填写信封，贴好邮票，邮递思念。1号召学生亲自把书信寄给亲人或朋友等。2教师演示：用电子邮件的方式，把书信发送给对方。设计意图：旨在引导学生不仅要学会写信，还要学会寄信，学会正确填写信封上的信息，并了解寄信的方式及过程。范文引路给刘老师的一封信敬爱的①刘老师：您好！您近来身体好吗时间过得真快，您被调走快一个月了，我非常想念您。您给我们上第一节课时，一句“同学们好”和那90度的鞠躬jūɡōnɡ礼至今仍深深地印在我的脑海里。您那甜甜的微笑，更使我对您产生了好感。②您来到我们班后，不但上课时认真负责，还常常牺牲自己的休息时间给我们补课，您对我们的付出终于有了回报，我们班的成绩不断地提高。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”③这正是对您的真实写照。您不但关心我们的学习，还关心我们的生活。刘老师，您还记得吗有一次我的脚受伤了，走路不方便，放学时，是您背着我下了三层楼，又把我送到等在校门口的父母的身边，我趴在您的背上时十分感动，心里感到特别温暖。④我对您的感谢是说不完的，就让这一份感谢深深地留在我的心底吧！祝您身体健康！工作顺利！您的学生：吴越2022年9月23日行文写法赏析①“敬爱的”充满尊敬之意，用得好。②叙写难以忘记的场面，足见老师给学生留下了很深的印象。③引用诗句，丰富了表达形式。④事例典型，充分表达了刘老师爱学生，学生感激刘老师的情感。总评：1这是一封充满师生真情的信。小作者以真挚的语言，向刘老师诉说了自己的心声。本文通过回忆刘老师第一次上课时的情景、认真负责的做法、背小作者下楼的事情，赞美了刘老师无私奉献、爱护学生的精神，表达了小作者对刘老师的感激与怀念之情。2这封信内容明确，情感真挚，格式符合要求。教学反思《语文课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注生活，表达真情实感。书信虽然有一种固定的格式，但其内容源于日常生活。课上，引导学生通过对比找出书信的格式特点，并出示符合学生年龄特点的顺口溜，