小学数学优秀教案汇总5篇

小学数学优秀教案汇总5篇一、教学目标：

让学生初步感知两个或三个物体之间的高矮，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的训练。

二、教学流程设计：

1、图片出示，创设情景

长颈鹿和大象谁高谁矮?

(1)学生独立观看，思考问题。

(2)同桌沟通。

(3)全班反响。

2、选用哪个钉子好?

(依据生活阅历，厚的木版用长一些的钉子，薄一点的木板用短一点的钉子。)

3、哪跟绳子最长，哪根最短?

(图略)

说一说，比较的方法以及理由。

4、拓展练习

汽车能否从桥下通过?

(1)学生独立观看，思考问题。

(2)同桌沟通。

(3)全班反响。

5、比较站在不同高度上的小兔子的高矮。

(1)学生观看，

(2)小组争论

(3)集体沟通。

留意让学生说说比较高矮时要留意什么?(同一个起点)

5、从短到长依次排起来。

这题的比较方法可以是数方格的方法。

(1)学生观看，

(2)小组争论

(3)集体沟通。

三、教学反思：学生对高矮和长短已有确定的生活阅历，所以上课的效果比较明显，比较小兔这一环节简洁出错。

#257249小学数学优秀教案汇总2

教学目标

学生通过观看，初步感知物体有高有矮;知道;通过操作学会比较物体高矮方法;知道物体的高矮是相对的。

通过猜测、验证、下结论等环节，让学生经受探究的全过程，初步培育学生探究的力气，在探究的过程中，进一步学习比较的方法。

培育学生认真观看事物的良好习惯，激发学生的学习兴趣。对身边物体的比较，使学生初步体会到生活中处处有数学

重点难点

在比较过程中，差异不明显的，要利用数量进展刻画，在比较。

教学方法

互动式教学

教学用具

多媒体课件

教学过程

活动一、情境引入

播放《柯南》片段，你宠爱柯南吗?柯南抓坏人可厉害呢，为什么呢?由于他观看事物特别认真，细小的差异也能看出。今日我们就学习他这种细致入微的观看精神，看谁观看最认真!

活动二：观看主题图

出示主题图

观看图，和同桌相互说一说图上有几个人，他们在干什么?引导学生认真观看：你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?

把图上的三个人进展比较，你觉察了什么?

他们三个人中，谁高，谁矮?(比较后板书：高矮)

图上的两个小朋友，又是谁高谁矮呢?

活动三：玩耍

指名两个身高相差不多的学生，让学生猜一猜谁高谁矮。有什么方法知道谁猜到了?

学生可能说出以下几种方法：

①请两位同学到前面比一比。(有意让一个学生踮着脚尖比)引导学生觉察不公正。从而让学生明白，事物的比较要在同一起点上

②用尺子量一量。

③分别请两位同学到墙边站直，在墙上划一划。

通过验证谁猜对了?

开讲激趣：利用学生生疏的动画人物--柯南导入，激发学生的兴趣。

既培育学生认真观看的良好习惯，又培育了他们的观看力气。

联系生活实际，在引导学生比较了图中人物的高矮之后，让学生自己说一说：生活中还有哪些比较?让学生明白比较是从生活中得来的。学会比较的方法后，又运用到实际生活中进展比较。

活动四如何比一组学生的高矮?

选一组学生上来比高矮，由高到矮排成一列，然后说出谁，谁最矮。

选中间的某一位学生，让学生说一说这位学生比谁高，又比谁矮。

活动五做一做

第16页的第1～4题，让学生独立完成，然后说一说自己是怎么想的。

活动六练一练

引导学生认真观看，在学生独立解题的根底上，组织他们进展沟通。

活动七总结全课

活动八下课

每个小组从矮到高排成一列，每人用“高”或“矮”说一句话(如我在小组中，我比某某高，我比某某矮)，再离开教室。

让同组的同学相互比较高矮，培育了学生运用学问解决实际问题的力气。

留给学生充分思考的时间和空间。

面对全体学生，留意人人参与，鼓舞人人成功。

#503864小学数学优秀教案汇总3

教学目标：

1、知道小数点位置移动引起小数大小变化的规律;能依据这一变化规律，比较娴熟地推断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。

2、经受小数点移动引起小数大小变化规律的觉察过程，体会观看比较、归纳的学习方法。

3、感受数学学问中的规律之美，激发学生宠爱数学、学习数学的情感。

重点难点：

把握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律

教法学法：

1、教法：情境激趣，引导探究。

2、学法：小组合作，自主探究。

教学预备：

课件

教学过程：

一、生成问题激兴导入

1、学生依据课题提出问题。

师：知道这节课我们要争论哪局部内容吗?

师：你看了这个题目，大家有什么问题要问吗?

(依据学生答复板书：向哪移?变化?)

师：带着问题学习会让我们的学习过程更清楚，学习目的更明确。信任同学们通过这节课的学习，能解决心中疑心。

(设计意图：“学贵有疑，利用小学生对于学问的“惊异心”，引导学生自主发问。这些“问题”来自于学生本身的思考，也就是他们急于探究知的动力，有利于调动学生乐观参与到学习和探究中去。)

2、出示孙悟空打小妖的情境动画，将情境中的数据列出，感知小数点位置的变化及小数大小变化。

师：课前教师通过和同学们沟通知道同学们都爱看西游记，这天师徒四人正行走在西去取经的路上，突然杀出一个妖怪，想不想看当时是什么状况?(放动画片)

(设计意图：孩子好动，宠爱动画，这一环节设计能有效地把学生的精神集中起来，并通过动画，让学生初步感知小数点位置的移动会引起小数大小的变化，为探究有什么变化规律作好预备，在心理上产生猛烈的“我要探究”的冲动。)

二、探究沟通解决问题

从情境中提取数据让学生填空

0.009米=(9)毫米①

0.09米=(90)毫米②

0.9米=(900)毫米③9米=(9000)毫米④

1、推导右移规律。

引导学生借助整数局部，从上往下观看

(1)小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化?

(小组争论沟通)

总结出：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。

分别把3式与1式、4式与1式作比较再争论提出的问题。

生争论。

整理并总结出右移规律：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍;小数点向右移动两位，小数就扩大到原数的100倍;小数点向右移动三位，小数就扩大到原数的1000倍。

(2)抢答填空题。

小数点向右移动一位，小数就(扩大)到原数的(10)倍;

小数点向右移动两位，小数就(扩大)到原数的(100)倍;

小数点向右移动三位，小数就(扩大)到原数的(1000)倍。

(3)拓展：利用这个规律说出小数点向右移动四位，小数就扩大到原数的10000倍。

2、推导左移规律。

(1)猜测

小数点向右移动，小数会变大，猜一猜小数点向左移动小数有什么变化?

共同验证

整体观看：小数点向左移动。小数越变越小。

(2)引导学生借助整数局部，从下往上观看

小组争论沟通：小数点的位置有什么变化?小数大小有什么变化?

(全班沟通)

小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的。

(数学语言讲究准确，师强调缩小到原数的)

分别把2式与4式、1式与4式作比较争论提出的问题。

同桌争论沟通。

全班沟通。

整理并总结出左移规律：小数点向左移动一位，小数就缩小到原数的;

小数点向左移动两位，小数就缩小到原数的;小数点向左移动三位，小数就缩小到原数的

(3)抢答填空题。

小数点向左移动一位，小数就(缩小)到原数的;

小数点向左移动两位，小数就(缩小)到原数的();

小数点向左移动三位，小数就(缩小)到原数的();

(4)拓展：利用这个规律说出小数点向左移动四位，小数就缩小到原数的。

(设计意图：这一环节是课堂教学的主体局部，是学习学问，培育力气的主要途径之一是一节课的关键环节。教师有目的地进展引导、提问，把“小数点位置的移动”与“小数大小的变化”联系起来，学生尝到了探究成功的喜悦。在紧急快活的教学中，突破了这节课的难点。)

3、记忆规律。

(1)用最短的时间记忆规律

(2)和同学们共享记忆小窍门。

(3)、一起总结小数点歌谣

小数点，真顽皮，右移一(位)二(位)三(位)……扩大十(10倍)、百(100倍)、千(1000倍);左移一(位)二(位)三(位)缩小十、百、千……

(4)选择性地提问规律。

4、解答课始提出的疑问。

我们课始的疑问有答案了吗?

擦掉问号改成感慨号。

质疑：小数点无论是向左移动还是向右移动，位数不够的状况下应当怎么办?

用数字“0”补齐。

三、稳固应用内化知

1、帮助师徒四人闯过数学王国的关卡。

2、帮助小猪快餐店解决困难。

快餐店价格中的小数点向左移动一位，让价位变低。

(设计意图：多层次练习，是加强对规律的稳固和运用，到达活学活用，并有意识地让学生有形象方法记住小数点向右移，原数变大，小数点向左移，原数变小，加强记忆效果，并利用所学知解决实际问题。)

四、回忆整理，反思提升。

说一说这节课你有什么收获?

(设计意图：培育学生认真严谨的思维习惯)

#312693小学数学优秀教案汇总4

[教学目标]

1、学问与技能

直观地生疏平行四边形

学会从各种平面图或实物中识别平行四边形

培育初步的观看力气，空间观念和动手力气。

2、过程与方法

让学生在观看、操作、合作沟通中探究知

3、情感态度与价值观

渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。

[教学重点]

引导学生直观的生疏平行四边形

[教学难点]

引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。

[教学关键]

在教学过程中，尽可能为学生供给观看、操作的时机，丰富学生的感性生疏，使学生的感性生疏升华为理性生疏。

[教学方法]

演示法、观看法、操作法等。

[教具预备]

多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸

[学具预备]

可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。

[教学过程]

一、复习引入

玩耍引入(出示课件)

以“七个小矮人”中的欢快果讲玩耍规章，教师先发一些根本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一局部同学就起立把图形举高让大家看，最终，只剩下平行四边形没有叫着，提示课题：今日我们就来生疏这一种的四边形。

板书课题：平行四边形

二、探究知

1、观看感知(课件呈现)

教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生观看在观看的根底上进展小组沟通争论，这些图形都有什么共同点?

沟通抽象：在小组争论的根底上进展全班沟通，教师引导学生观看觉察：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今日要生疏的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。

2、操作感知

教学例2

拉一拉：

⑴你能把长方形变成平行四边形吗?你是怎样变的?捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。在学生独立操作、感知的根底上进展小组合作、沟通：长方形有什么变化?

全班沟通时引导学生觉察：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等;四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。

⑵说一说，长方形和平行四边形有什么区分?(长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。初步理解长方形是一种特别的平行四边形)

⑶说一说平行四边形有什么特点?

平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。

三、动手实践

1、围一围：

你能依据平行四边形的特点，在钉子板上围一个平行四边形吗?试试看

2、涂一涂：

把下面的图形是平行四边形的涂上自己宠爱的颜色(106页课堂活动的第2题)

3、剪一剪

⑴请在长方形纸上剪出一个平行四边形。(留意先要照着书上的方法，对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。教师要引导学生怎样折纸)

四、学问拓展

让学生用七巧板拼摆出自己宠爱的各种图形，进展他们的创思维和求异思维，同时也培育学生的空间观念。

五、全课小结

通过我们的观看、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的奇特，你有什么收获?还有什么不懂得地方?

其实生活中无处不有我们的数学问题，只要我们做生活的有心人，你就会真正成为数学和生活的仆人?

[板书设计]

平行四边形

有四条边，对边相等

有四个角，对角相等

#503862小学数学优秀教案汇总5

教学目标

(1)学问与技能：

使学生理解和把握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

(2)过程与方法：

通过总结规律的过程，培育学生观看比较，概括的力气。

(3)情感态度与价值观：

通过小组合作的方式，让学生体验到相互帮助的乐趣。

教法、学法

围绕以上这三个教学目标，确定教法学法如下：

依据课标大纲的要求，结合教材特点和学生的实际，我承受的教学方法是以启发式为指导思想，以直观演示法、引导觉察法、争论法为辅，以讲、扶、放的形式进展教学，使学生的各种感官共同参与学习。依据学法指导的自主性原则，充分发挥学生的.主观能动性;依据学法指导的差异性原则，对学生进展有针对性的分类指导。

教学过程

1、创设情景，激趣引入。首先，我给学生播放动画片西游记《猴哥》的主题曲，同时出示4幅图片设置悬念，小数点移动与金箍棒的长短有什么关系?激发了学生的探究欲望。从而引出本节课教学内容：小数点移动。接着我让学生猜测一下，小数点向右移动，小数的大小会引起什么变化呢?我鼓舞学生大敢猜测，使学生对探究规律产生深厚的兴趣，再次激发了学生的求知欲。

2、小组合作，自主探究。这一环节是课堂教学的主体局部，是学习学问，培育力气的主要途径之一，是一节课的关键环节。为了分散难点，我安排三个层次：

(1)给学生明确的探究指向：0.09米与0.009米相比，小数点向哪边移动?移动了几位?小数的大小发生了怎样的变化?

(2)小组合作，自主探究0.9米、9米与0.009米相比，小数点