第一课学前儿童情绪情感的发展之情绪情感概述演示文稿

第一课学前儿童情绪情感的发展之情绪情感概述演示文稿现在是1页\一共有31页\编辑于星期一优选第一课学前儿童情绪情感的发展之情绪情感概述现在是2页\一共有31页\编辑于星期一基础知识1、情绪和情感:

人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验和行为反应（态度）和（相应的行为反应）。如幼儿见到妈妈高兴，见到医生恐惧。第一课学前儿童情绪情感概述一、情绪情感的概念现在是3页\一共有31页\编辑于星期一基础知识情绪情感是人对客观事物是否符合需求、愿望而产生的体验。客观事物符合人需求—积极的情绪情感：愉快、欣喜、兴奋。客观事物不符合人需求—消极的情绪情感：悲伤、恐惧、愤怒。情绪情感也是人脑对客观事物有反映。认识反映客观事物本身是什么，情绪情感反映客观事物与人的需要之间的关系。第一课学前儿童情绪情感概述现在是4页\一共有31页\编辑于星期一基础知识2、情绪与情感的区别：（1）情绪为（人和动物）所共有，而情感只有（人类）才有。第一课学前儿童情绪情感概述现在是5页\一共有31页\编辑于星期一人和动物相似的表情第一课学前儿童情绪情感概述现在是6页\一共有31页\编辑于星期一动物也有情绪基础知识第一课学前儿童情绪情感概述现在是7页\一共有31页\编辑于星期一（2）情绪是（外现的、暂时的）如：快乐、愤怒、恐惧、悲哀等。情感是（内隐的、稳定的）。如：道德感、理智感、美感等。基础知识第一课学前儿童情绪情感概述现在是8页\一共有31页\编辑于星期一思考北京申奥成功，人们欢呼雀跃，十分兴奋，这属于什么？情绪，是外现的、暂时的人们对自己的祖国产生自豪感和尊严感，这又属于什么？情感，内隐的、稳定的基础知识第一课学前儿童情绪情感概述现在是9页\一共有31页\编辑于星期一（3）情绪出现较早，多与生理性需要相联系。

情感出现较晚，多与社会性需要相联系。基础知识第一课学前儿童情绪情感概述现在是10页\一共有31页\编辑于星期一情绪主要指感情过程，具有情景性、激动性和暂时性的特点。情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情，它具有较大的稳定性、深刻性和持久性。基础知识第一课学前儿童情绪情感概述现在是11页\一共有31页\编辑于星期一[问题]下列哪些是情绪?哪些是情感？笑、美感、理智感、恐惧、道德感基础知识第一课学前儿童情绪情感概述现在是12页\一共有31页\编辑于星期一3、情绪情感的联系情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来情绪的表现和变化受已经形成的情感的制约。情绪是情感的基础和外在表现，情感是情绪的深化和本质内容。基础知识第一课学前儿童情绪情感概述现在是13页\一共有31页\编辑于星期一（一）情绪情感的基本作用

1、动机作用-----情绪和情感对人的行为具有推动或抑制作用。积极——推动消极——抑制如：情绪愉快，儿童愿意学习。基础知识一、情绪情感的作用

第一课学前儿童情绪情感概述现在是14页\一共有31页\编辑于星期一2、信号作用-----情绪情感是人们表达自身需要及状态的信号。表情：表明情绪情感的外显形式工。面部表情体态表情言语表情动作表情儿童在与父母、教师的交往中，更多的是从父母、教师的言行中获得一种感情的信号，喜爱或不喜爱。基础知识第一课学前儿童情绪情感概述现在是15页\一共有31页\编辑于星期一

由于情绪、情感具有信号功能，因此，父母或教师应该注意孩子的感情信号。第一课学前儿童情绪情感概述现在是16页\一共有31页\编辑于星期一3、感染作用-----情感的感染作用是指在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使之产生同样的情感。此种以情动请的现象，称为情感的感染作用。情绪情感可以影响他人使之产生相同的情绪情感。情感的这种作用在幼儿期表现尤为明显。基础知识第一课学前儿童情绪情感概述现在是17页\一共有31页\编辑于星期一第一课学前儿童情绪情感概述现在是18页\一共有31页\编辑于星期一（三）情绪、情感在学前儿童心理发展中的作用(一)情绪对学前儿童行为发展的作用----推动幼儿的行为活动。情绪、情感是伴随人的需要是否满足而产生的体验，它对人的行为具有推动或抑制作用。第一课学前儿童情绪情感概述现在是19页\一共有31页\编辑于星期一情绪是儿童认知和行为的唤起者与组织者，也就是说情绪对婴幼儿心理活动和行为具有非常明显的动机和激发作用。婴幼儿的心理活动和行为的情绪色彩非常浓厚。情绪直接指导、调控着儿童的行为。第一课学前儿童情绪情感概述现在是20页\一共有31页\编辑于星期一(二)情绪对学前儿童认知发展的作用-----推动幼儿的认知活动。情绪是随着认知的发展而分化和发展。情绪对儿童的认知活动及其发展起着激发、促进作用，或抑制、延缓作用。如：幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜欢观察猴子。第一课学前儿童情绪情感概述现在是21页\一共有31页\编辑于星期一幼儿喜欢猴子，不喜欢河马。喜欢观察研究猴子第一课学前儿童情绪情感概述现在是22页\一共有31页\编辑于星期一1、情绪状态对婴幼儿智力操作有不同的影响.2、在外界新异刺激作用下，婴幼儿的情绪可以在兴趣与惧怕之间浮动。愉快情绪有利于婴幼儿的智力操作及效果，而痛苦、惧怕等对婴幼儿智力操作不利。3、愉快情绪强度差异与操作效果间呈倒U字相关，即适中的愉快情绪能使智力操作达到最优。不同情绪状态对智力操作的影响(孟昭兰,1984,1985)：第一课学前儿童情绪情感概述现在是23页\一共有31页\编辑于星期一4痛苦、惧怕情绪强度差异与操作效果间呈直线相关，即痛苦、惧怕强度越大，操作效果越差.5强烈的激情状态或淡漠无情,都不利于儿童的智力探究活动,兴趣和愉快的交替,是智力活动的最佳情绪背景,惧怕和痛苦对儿童智力发展不利.第一课学前儿童情绪情感概述现在是24页\一共有31页\编辑于星期一（三）情绪对学前儿童意识产生的作用----情绪促进了意识的产生、发展和复杂组织的形成。婴儿最初的情绪体验就是最初的意识。第一课学前儿童情绪情感概述现在是25页\一共有31页\编辑于星期一(四)情绪对儿童交往发展的作用----是儿童交往的重要手段。如：用表情（情绪的外部表现）与人交往。用表情交往第一课学前儿童情绪情感概述现在是26页\一共有31页\编辑于星期一情绪的外部表现，即表情是人际交往的重要工具之一，特别是在婴幼儿与人的交往中占特殊、重要的地位。婴幼儿掌握语言之后，表情仍然是婴幼儿重要的交流工具，它与语言一起共同实现着儿童的人际交往。第一课学前儿童情绪情感概述现在是27页\一共有31页\编辑于星期一(五)情绪对学前儿童个性的作用--------影响个性的形成。得到父母关心、爱抚的孩子性格活泼开朗，反之则孤僻胆怯。第一课学前儿童情绪情感概述现在是28页\一共有31页\编辑于星期一儿童在与不同的人、事物的接触中，逐渐形成了对不同人、不同事物的不同的情绪态度。儿童经常、反复受到特定环境刺激的影响，反复体验同一情绪状态，这种状态就会逐渐稳固下来，形成稳定的情绪特征，而情绪特征正是个性性格结构的重要组成部分。第一课学前儿童情绪情感概述现在是29页\一共有31页\编辑于星期一三、情绪与学前儿童身心健康情绪与人的身心健康之间有着密切的关系，他们之间互相制约，互相影响。情绪对健康有非常大的影响，健康又反过来影响人的情