一师二附小唐琬晴《诗词大会-程序的初体验》教案

诗词大会——程序的初体验单位名称湖南第一师范学院第二附属小学教师姓名唐琬晴任教年级六年级一、课题背景本课以校本课程教材中第二课的《程序的初体验》为基础，以“编程猫”软件为载体，从培养学生的信息素养和计算思维出发，通过分析问题、设计算法、编写程序、运行测试、优化改进等环节，旨在让学生通过学习了解程序编写的基本思想和一般过程，感受程序在生活、学习中的应用及便利。教材的第一课已经认识了编程猫软件基本界面，学习了打开软件、保存程序文件和编写简单程序等基本操作，在后续的课程中即将进行具体语句模块（如运动、数据、声音等）的学习。本节课是程序设计的初步体验，让学生从模仿程序开始，完成从“使用者”到“开发者”的角色转变，从实际需求出发编写程序解决问题，掌握程序编写的方法，培养学生信息意识、计算思维及以信息技术为载体的数字化学习与创新能力，增强信息技术核心素养。二、学情分析本课的教学对象为长沙市天心区红卫小学六年级学生。通过前期学习，学生已有使用简单的可视化编程的入门基础，学会了打开软件、保存程序文件和编写简单程序等基本操作。在生活中，学生通过电脑、手机等设备接触过学习类、工具类、游戏类程序，有着较为丰富的程序体验和感性认识，但缺乏对程序设计与开发的思考。小学六年级的学生，思维敏捷，有一定的逻辑思维能力、知识迁移及教师引导下的自主学习的能力，但注意力有限，喜欢趣味性与实用性相结合的教学内容，乐于动手实践，有着强烈的好奇心和求知欲。三、教学目标掌握当角色被点击、播放声音、等待1秒、切换屏幕等程序语句的使用；了解程序的编写流程和基本方法，初步了解程序的选择结构；从体验程序和模仿编写开始，对程序进行流程分析和效果设想，了解程序的分析方法，并进行自主学习、拓展提升；初步体会程序的调试和优化思想，为后续的程序学习打下基础；感知程序设计对于生活、学习的作用，由易到难的接触计算思维，树立信息创新意识，形成数字化学习与创新能力，增强信息技术核心素养。四、教学重点掌握当角色被点击、播放声音、等待1秒、切换屏幕等程序语句；了解程序的编写流程和基本方法，初步了解程序的选择结构。五、教学难点从体验程序和模仿编写开始，对程序进行流程分析和效果设想，了解程序的分析方法，并进行自主学习、拓展提升。教具准备1电脑、编程猫软件、互联网；2多媒体课件、程序半成品；3纸质学生学案。七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图（一）创设情境激发兴趣引入新知3分钟1视频导入（1分钟）播放《中国诗词大会》视频片段。提问：视频中，选手们都使用了什么信息工具进行答题（引导学生由电脑答题过渡到对诗词答题程序的认识）2试玩程序，初步体验（2分钟）受到《诗词大会》的启发，老师也制作了一个诗词答题程序，请两生上台演示教师制作的示范程序。（电脑版、手机版）与教师一起，从模仿程序开始，完成诗词大会的程序搭建。观看视频，思考问题答案学生代表上台体验通过社会热点入手，从学生生活中熟悉的诗词答题程序引出课题内容，产生学习需求通过体验程序激发学习兴趣，并对程序形成初步感知（二）突破重点学会分析掌握方法13分钟（二）突破重点学会分析掌握方法13分钟基础题型——判断题1介绍前期准备（1分钟）打开程序文件，介绍程序半成品中教师进行的前期准备（界面、角色、声音等），并简要介绍软件界面特点、程序语句位置及程序运行、测试的方法。2分析运行流程（2分钟）回顾程序效果，尝试回答以下问题：这道题目的正确答案是角色_____，错误答案是角色______。效果设想如果点击了正确答案，会出现什么效果如果点击了错误答案呢让学生尝试用“如果……（就）……否则”的句子把两个角色的运行效果连起来说。3教师示范——正确答案程序搭建（2分钟）（1）选择正确答案角色——选择角色“”（2）点击正确答案——（3）播放正确音效——（4）运行程序，测试效果正确答案（角色）效果设想脚本搭建点击正确答案播放正确音效4程序设计（4分钟）打开“”文件，完成第一题的程序搭建，点击运行按钮测试程序是否正确。（思考：什么时候进入下一题该使用什么程序脚本）学生示范，知识巩固（4分钟）（1）请学生上台完成点击“错误答案”的脚本搭建，并运行测试程序是否正确。思考：什么时候进入下一题我们该使用什么语句引导学生根据学生回答，并尝试拼接语句效果设想脚本搭建点击正确答案播放正确音效下一题测试程序，优化改进学生完成程序搭建后，对程序进行运行测试，通过对比引导学生找出切屏时声音延迟问题，通过添加语句“等待1秒”让程序效果更生动。认真观察程序半成品，熟悉程序编写界面回顾程序运行流程，根据对判断题进行效果设想，学会搭建选择正确答案时的程序完成第一屏的程序搭建，并在搭建钟思考学生代表上台示范回顾程序效果，思考流程，寻找语句通过观察发现问题，动手优化改进让学生熟悉程序半成品中的题目、角色及软件的基本界面，了解程序运行、测试的方法通过对判断题流程分析，提出编写程序的效果设想初步体会程序的选择结构根据程序的效果设想，分步骤对程序进行搭建，并运行程序，测试效果，通过程序搭建巩固知识，掌握语句的使用，并对程序效果进行拓展分析巩固程序语句使用，强化程序测试的概念根据程序运行效果进行拓展分析初步体会程序优化的思想，让程序效果更生动（三）巩固方法知识迁移拓展提升9分钟提高题型——选择题自主分析，尝试搭建（5分钟）根据判断题的分析及搭建方法，参考学案，梳理出选择题的效果设想，并尝试自主搭建出选择题的运行程序。学生分析（4分钟）（展示选择题界面）请学生根据界面梳理出效果设想。（1分钟）思考：对比判断题和选择题的运行流程，你有什么发现（1分钟）流程相同，语句相同，角色不同（1对1，1对多）。总结归纳（2分钟）教师总结判断题和选择题的运行共性，用流程图梳理出程序运行的基本步骤，并点拨程序的选择结构。分析选择题的运行流程，并尝试搭建对比选择题和判断的运行流程，发现相同点和不同点巩固程序的分析方法和程序语句的使用，让学生举一反三，通过效果分析理清程序运行流程强化答题流程，强调流程相同，角色不同的区别通过总结和归纳初步感知程序的选择结构（四）综合制作知识巩固8分钟综合制作——制作《诗词大会》答题程序参考《诗词大会题库》，制作出属于你的诗词大会答题程序，建议如下：（1）内容丰富——至少包含4道题目；（2）题型多样——至少包含两种题型；（3）语句正确——每道题目运行正确。完成后，可点击“手机预览”邀请老师扫码试玩。小提示：若想让答题程序的题型更丰富，可打开桌面“”并结合学案2，尝试完成屏幕5的制作。根据制作建议，结合学案，进行诗词答题程序的综合制作通过分层任务设计，让学生掌握诗词程序的基本搭建方法，并结合程序的选择结构尝试对“文字输入题”进行分析和搭建（五）展示作品学生点评优化改进5分钟1展示程序，学生点评（3分钟）展示学生程序，请学生从制作要求的“内容丰富、题型多样、语句正确”三个方面进行点评。2对比拓展，优化改进（1分钟）邀请学生上台测试文字输入题。引导学生发现键盘输入答案的方式不甚方便，为优化使用体验，点拨“语音输入”题优化程序。学生构思，优化程序（1分钟）你还想怎样优化、改进程序展示程序、点评程序测试文字输入题开展想象，优化程序根据制作要求，引导学生从不同角度对程序进行评价通过文字输入与语音识别的对比，体会程序的功能优化思想（六）复习巩固拓展应用