《火烧云 》 教学设计 定稿

《火烧云》第二课时教学设计清水塘第三小学李要珍教学目标：1．通过归类学习和迁移，积累用不同构词方式描写颜色的词语。2．感受火烧云变化多、快的特点，探究火烧云形态变化的写作规律并进行仿写。3．有感情地朗读课文，体会火烧云变化的奇妙之处，培养学生观察大自然的兴趣，增强想象能力。教学重点：通过理解词句，了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化特点的。教学难点：体会和想象作者所描绘的多彩画面，探究作者描写火烧云形态变化的写作规律并进行仿写。教学过程一、复习旧课，导入新课1．同学们，上周五我们一起去领略了天空中的奇妙景观——火烧云（板书课题，齐读课题），这节课让我们继续学习课文，感受火烧云绚丽多彩和美妙奇异的变化吧。2．回顾课文主要内容：通过上节课的学习，我们知道作者是按照什么顺序来描写火烧云的呢（板书：上来了→变化着→下去了）3默读课文3～6自然段，想想作者是从哪两方面写了火烧云的变化（板书：颜色、形状）二、研读课文，体会火烧云变化特点。（一）学习火烧云颜色变化。1．（课件出示第三自然段）自由朗读课文第三自然段，边读边想：火烧云的颜色变化有什么特点呢（多、快）2火烧云颜色变化多，从哪里体现出来的呢3．火烧云颜色变化不仅多，而且还很——（快）。变化快，你从哪些词语感受到的（从四个一会儿体会到）读4个一会儿的句子，读出火烧云变化之快。4这么美的颜色，你们想看看吗（课件出示7种颜色词图片，学生读颜色词。）5（课件出示三类颜色词）老师将这些颜色词分为了三类，你发现其中的规律了吗（ABB、半A半B、物体的名称加颜色）请你们也试着来说这样的表示颜色的词。（蓝盈盈、西瓜红、芥末绿、半红半紫、半绿半蓝）

这正像作者说的，天空中还有些说也说不出、见也没见过的颜色。6天空中这么多的颜色交织在一起，真是（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓）呀！谁想来读一读这么美的火烧云。（个人读、齐读）7凭借老师出示的段落结构，尝试着背一背吧。这地方的火烧云变化极多，一会儿＿＿＿，一会儿＿＿＿，一会儿＿＿＿，一会儿＿＿＿。＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿，这些颜色天空都有。还有些＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（二）学习火烧云的形状变化过渡：火烧云的色彩是这样的瑰丽无比，它的形状变化又有什么特点呢请默读课文4——6自然段，想想火烧云形状变化有什么特点1．火烧云形状变化多：（马、狗、狮子）。2．形状变化除了多以外，还有什么特点从哪些词语体会到的？

火烧云形状变化快：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼。3师生合作探究4-6自然段，学习作者是如何够段的。老师想和同学们一起读火烧云形状变化的三个自然段。我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起来读书。（教师引读——学生接读）一会儿，天空出现了什么（）它是什么样子的（）它又是怎样变化的呢（）它消失了吗（）4通过这样一问一答的合作朗读，你发现作者描写火烧云的形状变化是按照什么顺序写的呢（作者按“出现——样子——变化——消失”这样的顺序。）5．作者在描写火烧云那匹马的样子时，描绘的真是精彩，一起来读读第四自然段吧。（出示马的图片及第四段）

作者把眼前看到的和想到的融合在一起写，这样写使文章更生动、更具体，还突出了火烧云的变化美。6请同学们来分组读读第四到六自然段，体会把看到的和想到的融合在一起的写作方法。（注意：火烧云出现时应该读出惊喜、出现时读出喜爱，消失时读出惋惜的语气。）过渡：火烧云形状变化这样多、这样快，真可谓是（千变万化、千姿百态、变化多端、瞬息万变）呀！那火烧云的形状除了这些，还会出现怎样的情景呢（请1-3名同学说一说）你们口中的火烧云形状变化可真丰富呀，让我们把它写下来，记录在你们的文字里吧！7练习写作：（欣赏其他形状变化图片）请你模仿课文的写法，发挥想象，按照“出现、样子、变化、消失”这样的顺序也来写一写吧。（三）学习“火烧云下去了”火烧云是如此的美，可是火烧云不等待爱好她的孩子，火烧云要下去了，假如你就是正在欣赏火烧云的孩子，你是什么样的心情让我们带着这样的心情再来读读课文最后一段。三、回归整体，激发情感这么美的景象，一转眼就消失了，但细心的作者已经用优美的文字将火烧云最为绚丽的一刻记录下来了！同学们，这么美的火烧云，你们平时生活中看到过吗（学生说一说）在日常生活中，只要我们留心观察，一定能发