《比一比》教案设计

1比一比教案设计设计说明《语文课程标准》在教学建议中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。这条具体建议既包含了培养学生的识字兴趣，又明确地指出识字教学策略。因此，本教案设计力求：兴趣识字——自主合作——方法多样。将实物、图片、字词卡片与学生活动紧密地结合在一起，创设自由、活泼、有趣的学习情境，让学生在教师的激励和引导下，感知情境识字的规律，掌握不同的识字方法，喜欢在认识事物和交谈中学习。课前准备1制作多媒体课件、字卡、词卡。教师2准备字卡。学生课时安排2课时。教学过程第一课时一、图片导入，激趣学习1导学：同学们，快看！这幅图画的是哪里呀这里都有什么谁能给大家介绍一下多媒体课件展示课文插图2学生自由交流读图感受。设计意图：教师引导性的谈话能激发学生观察图画，认识事物，拓宽思路，为本节课的自主识字打下基础。二、随图出词，同步识字1教师引导学生在看图的同时按顺序说出“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”八个词语。多媒体课件随机出示词语2教师强调：“鸭子”“桃子”“杏子”中的“子”读轻声i。3组织学生同桌之间互读，教师巡视，纠正读音。“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音4教师检测：先开火车读，了解全班学生对字音的掌握情况；再指名读，检测个别学生。5引导学生将八个词语分成两类：动物类与水果类。6引问：自己认真读一读这八个词语，找一找：哪些是动物，哪些是水果。多媒体课件出示——动物：黄牛花猫鸭子小鸟水果：杏子桃子苹果红枣7多媒体课件将词语中多余字去掉，只剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。1导学：同学们已经能准确读出这些词语，可是它们的好朋友藏了起来，剩下的字你能准确地读出来吗2教师边操作多媒体课件，边指名读生字。3组织学生进行同桌之间相互识字。4引导学生汇报识字方法。5导学：在识字的时候，同学们都很认真，说出了自己的识字方法，现在谁愿意把自己的方法介绍给大家6同学们识字的方法可真多。汉字是很有趣的，汉字家族的成员也非常有特点哦！①仔细看看：“杏、桃”都是什么旁引导学生知道木字旁的字与树木有关。你还知道哪些带木字旁的字②“苹”是草字头，表示与矮小的植物有关。你还知道哪些带草字头的字7教师检测，出示生字卡片，指导学生开火车读字。8教师引导学生给生字组词。设计意图：从多媒体课件中提出词语，再从词语中提出生字，在反复读中，可以让学生将生字的音、形、义进行整合，有助于提高识字效果。在学生对字形与字音有了深刻印象的基础上，再让学生自主识记，可提升学生识字的成就感。三、朗读韵文，学习量词1多媒体课件播放韵文，学生认真听准字音和朗读的停顿。2学生自由读韵文，注意读准字音。教师巡视指导，纠正字音。3教师指名读韵文，检测韵文读音是否正确，引导学生互相评价。4通过出示图片与填空相结合的形式，使学生加深对韵文内容的记忆，知道反义词，体会量词的用法，并随机学习生字。1选择合适的量词填空。多媒体课件出示一头黄牛与一只猫的图片大小头只一个一个一黄牛一猫2选择合适的量词填空。多媒体课件出示一群鸭子与一只鸟的图片多少群只一边一边一鸭子一鸟3多媒体课件出示词语：多少一边一群4同桌间读词，教师巡视纠正字音。5教师指名读词。6多媒体课件出示生字：边、多、少、群。7引导学生用多种方法识字。8导学：多媒体课件出示插图和第二节韵文这里的鸭子多吗多读一读小韵文，找一找哪个字可以看出鸭子多9选择合适的量词填空。多媒体课件出示一个苹果与一颗枣的图片大小个颗一个一个一苹果一枣教师导学：多媒体课件出示图片和词语颗也是量词，还可以说：一颗星星、一颗扣子。10选择合适的量词填空。多媒体课件出示一堆杏子与一个桃的图片多少堆个一边一边一杏子一桃11多媒体课件出示生字词：堆土堆一堆杏子12教师引导学生齐读。13学习新偏旁：“堆”的偏旁是“”。你还知道哪些带这个偏旁的字说一说。“堆”也是个量词，还可以怎样用多媒体课件出示图片：一堆梨、一堆土、一堆土豆。设计意图：学生在看过图片后再结合听、读对小韵文会有整体印象，而此阶段教学就要充分相信学生，让其主动探索，在学习中体会探索的快乐。感受意思相反的词语，明确不同事物要选择合适的量词，进一步体会合作识字的快乐。四、熟读韵文，巩固识字1教师领读，学生跟读。2指读，师生共评。3学生练习一边拍手一边读。设计意图：通过不同形式的朗读让学生体会韵文的韵律美，体会朗读的乐趣。第二课时一、复习导入，巩固字词1以闯关游戏的形式朗读词语多媒体出示：黄牛黄色杏子桃红苹果红花一边上边多少群山一颗枣土堆2学生先小声自读词语，再指名读，集体跟读。3多媒体课件出示91页“我会说”，教师引导学生用量词描述。如：一枝花。4让学生列举知道的量词。设计意图：以闯关游戏的形式引导学生复习，可激发学生学习的兴趣。学生先自己默读，然后指名领读。用量词描述“我会说”的内容，可检测学生作业完成情况和量词使用是否正确，促使学生养成好的学习习惯。二、师生共写，探索规律1多媒体课件出示要求：书写生字“牛、羊、小、少”。教师导学：观察这四个字中间的一笔都写在了什么位置竖中线2指导写“牛”。1教师逐笔范写，学生跟着书空。2导学：认真观察“牛”的两横，哪笔长，哪笔短3教师在黑板的田字格中整齐范写，学生仔细观察每笔位置，然后在田字格本上独立书写，教师巡视指导。4师生共同评价书写，学生描写书上红色例字，体验自己书写与描红的生字的不同。5学生再次在田字格中书写“牛”，同桌之间相互评价，教师展示，同桌间推荐书写作品。3指导写“羊”。导学：请同学们认真观察“羊”，注意三横的长短及间距。1教师逐笔范写，学生跟笔书空。2教师整齐范写，学生认真观察每个笔画的位置。独立在田字格中书写，教师巡视指导。3师生共同评价书写，学生描写书上红色例字，体验自己书写与描红的生字的不同。4学生再次在田字格中书写“羊”，同桌之间相互评价，教师展示，同桌间推荐书写作品。4指导写“小”。导学：“小”书写时要先中间，后两边。中间的笔画叫做“竖钩”。1教师范写竖钩，学生书空，然后在田字格中书写竖钩3遍。2教师范写“小”，学生跟笔书空。3教师整齐范写，学生认真观察每个笔画的位置。独立在田字格中书写，教师巡视指导。4师生共同评价书写，学生描写书上红色例字，体验自己书写与描红的生字的不同。5学生再次在田字格中书写“小”，同桌之间相互评价，教师展示，同桌间推荐书写作品。5指导写“少”。导学：观察“少”与“小”的相同之处是什么“少”的最后一笔是撇，起笔时在右侧点的下方，书写离竖有一点距离。1教师整齐范写，学生认真观察，在田字格中独立书写，教师巡视指导。2同桌间互相评价。3学生描红后再在田字格中书写，教师展示例字。设计意图：此处突出教师“引”的作用，逐字指导笔顺。意为夯实学生对汉字笔顺的掌握，逐渐熟悉汉字笔顺的书写规律。三、读中感悟，模仿创作1导学：同学们的字写得很端正，那么肯定也能读得很准确。我们现在就来进行一场比赛，男生与女生比一比谁的小韵文读得流利、正确。2男生一组，女生一组进行朗读比赛。3多媒体课件出示图片狮子和猫一串葡萄和一个苹果和句子：一个大，一个小，一头一只。一边多，一边少，一一。设计意图：检测学生读文，一是为了检验学生作业完成情况，二是让学生再次感受韵文的格式特点，在此基础上，鼓励学生模仿创造，先给学生一个模式，让其由浅入深，培养自信，激发学生的灵感。四、背诵韵文，积累扩展1多媒体课件出示课文插图和填空，引导学生看图完成填空。一个大，一个，一黄牛一只。一边多，一边，一群鸭子一。一个大，一个小，一个苹果。一边多，一边少。一堆。1教师引导学生借助图片背诵。2学生自由背诵。齐背，再小组背，最后指名背。2教师导言：同学们已经能将书中的小韵文背诵下来，那我们再来迎接一个小的挑战，看能不能把这首儿歌读流利，并试着背一背。一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树，八朵花，九架飞机，十辆车