2023年《从现在开始》教案大全2023年

2/22023年《从现在开始》教案大全作为一名悄悄奉献的教育工，通常需要用到教案来帮助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我整理的优秀教案范文，欢迎阅读共享，盼望对大家有所关心。

《从现在开头》教案篇一

针对课堂教学实际状况，总结反思如下：

本课在指导同学书写是，采纳了两种不同的形式，一种是让同学观看左右结构的字，让他们自己去发觉在写结构相同的字时还要留意的问题，使他们在写字的同时熬炼了分析字形的力量；另一种形式是范写，本节课我范写的字是“之”字，由于这个字同学简单写成2笔。通过这种层次分明、循序渐进的形式，同学不仅学到了学问，还学到了方法。

“谈论纷纷，叫苦连天”是本课重点词语，假如一味地靠老师讲解，就显得枯燥无味，奇妙地融词义理解和情感体验于一炉，让同学在不知不觉中理解了词句，加深了对课文内容的理解，从而体会课文中蕴含的情趣。角色转换，使语文课堂布满人文魅力。

语文是人文性与工具性相结合的学科。在创设童话情景，让孩子们有滋有味读的同时，我们没有遗忘对文字的训练。比如，孩子感悟猫头鹰大王的神气时，先借助课文中的插图阅读，然后让同学积累词汇“极了”，最终指导朗读，同学们可以把刚才自己思索的词语放入课文中，朗读训练也落到实处。这个教学环节的处理既夯实了语言文字训练，关心孩子积累词语，丰富语言，也进一步体会到了猫头鹰的得意，还培育了仔细看图的力量，可谓一举多得。

在本课教学中也存在着一些需要改进的问题。识字、写字教学还可以更扎实，创设情境理解“叫苦连天”的话题，可以更开放一些，不必限制同学的思维。

总之，经过对这节课的仔细预备和教学实践，我加深了对新课标的理解，对语文教学有了更深层次的理解，熬炼了自身素养，受益匪浅。

《从现在开头》教案篇二

昨天，我上了一节感觉相当“糟糕”的语文课。原想用“失败”两字来形容，但是，昨天的课我的自我感觉真的很“糟糕”，那才是我始终耿耿于怀、非常懊丧的根本缘由。始终以来，我都把上课，当做是我和同学一起学习的时间，在那四非常钟里，我是欢乐的，同学也是欢乐的，我的欢乐感染着同学，而同学的欢乐则带给我更大的欢乐，应当说，那是非常享受的四非常钟。可昨天的课上，我的眼里不再只有同学，而把更多的留意力放在了我三次易稿的教学设计上。如此，整节课我游离于教学和设计之外，结果，既丢掉了原先的设计，又失去了我的同学——真糟糕！

下午，励老师、邬老师、郭老师、朱老师、周老师等对昨天的四节课分别作了点评。名师的教导，让我拨开“感觉”的云雾，看到了问题的青天。这也让我从另一个角度来思索我的那节课，思索我的语文教学。

《从现在开头》是一篇具有浓郁现代气息的童话。文章借森林里竞选“万兽之王”一事，告知人们要敬重别人的生活习惯，敬重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持和拥护。和谐社会当以人为本，《从现在开头》一文把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了学校生的学习中。对于这样一个童话，同学最喜爱的，自然是课文的2~5自然段，也就是三个动物轮番担当“万兽之王”的片段。猫头鹰趾高气扬的样子，袋鼠感动万分的样子，小动物们谈论纷纷、叫苦连天的样子，都活敏捷现地消失在了同学的课本上，如此生动的情节他们怎能不喜爱？其次，同学较喜爱讲故事，他们也有讲故事的冲动和欲望。

同学喜爱的，才是他们想要的。为此，我选择了其次自然段作为本节课的主要教学内容，同时，有朗读做梯子，带着同学学习讲故事。惋惜，我选择了对的内容，却设计了错的教学。

从课一开头“始”的生字教学，到同学读生字；从开火车给生字组词，到让他们依据偏旁分析字义；从指导读带有“从现在开头”的五个句子，到引导同学结合生活对个别句子进行理解；看似环环相扣、步步紧凑的教学设计，实际上是在一次次地磨同学的阅读爱好，以至于在课的前三分之一处，同学们就已经失去了对本节课的期盼和爱好。分析缘由，一是由于个别环节（如，依据偏旁识字义）跳动多大，给同学下了“绊子”；二是由于环节太多，而且每一个环节都是脱离课文进行的，这让同学的阅读期盼一次次滞后。

经过名师们的“会诊”，我也找到了几剂“良方”。首先，给跳动过大、略有难度的环节增加几步“台阶”。在进行“依据偏旁识字义”之前，也就是同学认读生字词的时候，我可以略做铺垫：小伴侣们看，“期”这个字，左边是个“其”，表示这个字的读音；右边是个“月”，这是为什么呢？原来啊，我们中国自古的历法，就是依据月亮来支配日期的，所以说，“期”和月亮有着很深的联系。假如有了这个铺垫，同学在给“轮、路、眯”分析偏旁和字义的关系就不会太难了。其次，以课文为主线，给过碎的、孤立的环节增加连接点。也就是说，在同学读字组词之后，让他们自由读课文，在读课文的过程中，自主发觉故事语言的奇怪之处——消失了五句带有“从现在开头”的句子。如此一来，既满意了同学的阅读期盼，又能激发同学的探究爱好。《从现在开头》教学反思相关内容：《葡萄沟》其次课时教学设计《数星星的孩子》说课稿《庆祝》教学设计《识字3》的评课稿《窗前的气球》教学反思14邮票齿孔的故事二班级语文下册3《笋芽儿》导学案《植物妈妈有方法》教材简说查看更多学校二班级语文教案

低班级的同学需要培育哪些语文力量，这唯恐不是我们站在某一册或某一学年的教材上就能提炼得出来的。

励老师说：我常想，假如是我的儿子，我盼望他将来具备怎养的语文力量？这的确应当引起我们每个语文老师的思索。我们的同学，是将来的公民。一个工作中的人，一个生活中的人，一个社会中的人，他需要具备什么样的语文力量？《课标》在前言部分就明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达沟通在内的多方面的基本力量，以及运用现代技术搜集和处理信息的力量。”而“语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，是他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量。”也就是说，我们的语文应当从同学的持续进展动身，尽管，我们从事的可能仅仅只是低段的语文教学。

《从现在开头》一文一篇具有浓郁现代气息的童话，把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了学校生的学习中。就这么一篇课文中，什么是同学需要的呢？我想，课文中蕴含的人文价值使同学首先需要了解的，其次，学着把这个故事用自己的语言叙述出来，这样的力量也是我们的同学欠缺的。因此，我在教学设计中支配的“多层次朗读”一个环节，完全可以把“分角色朗读”直接改进为“采访式”讲故事，