第3课时小数点位置移动引起小数大小变化规律练习城头李建

小数点位置移动引起小数大小变化规律练习教学内容：青岛版小学数学四年级年级下册教材第63、64、65页。教学目标1.通过练习，进一步掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律，会较为熟练地应用这一规律，把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍……，为学习小数和复名数，小数乘、除法做好准备。2、在练习中，通过分析、归纳、推理等方法，灵活解决生活中有关小数点位置移动引起小数大小变化规律的实际问题。3.通过解决生活中小数点位置移动引起小数大小变化规律的活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重难点教学重点：进一步掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律，会较为熟练地应用这一规律。教学难点：能够灵活解决生活中有关进一步掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律的实际问题。教具、学具教师准备：多媒体课件、投影。教学过程一、问题回顾，再现新知：谈话：同学们，上节课老师和同学们共同了解了各种鸟蛋的质量，在活动中你学到了哪些数学知识？你们还记得吗？（留时间思考）结合学生的回答，师生共同总结并板书：1、小数点位置移动引起小数大小变化规律。____缩小到它的5、击、焉……小数点分别向左移动一位、两位、三位……一个小数扩大到它的10倍、100倍、1000倍……小数点分别向右移动一位、两位、三位……

2、解决实际问题的一般方法。根据学生的回答，引导学生说出解决问题的一般方法：一个小数缩小到它的小数点分别向左移动一位、两位、三位一个小数小数点分别向左移动一位、两位、三位一个小数扩大到它的10倍、100倍、1000倍……小数点分别向右移动一位、两位、三位……3、师小结：看来同学们不仅学会了小数点位置移动引起小数大小变化规律，会应用这一规律，今天我们就运用这些知识来解决一些生活中的实际问题。二、分层练习，巩固提高。（一）基本练习，巩固新知。1.课本自主练习第1题：温馨提示：①每个小数是怎样样变化的？②小数缩小10倍小数点如何变化？扩大10倍呢？③你还有什么想法？2、课本自主练习第2题：说一说，下面小数的大小会有什么变化？（1）小数点移到最高位数字的左边。38.6 156.7 8.63（2）去掉小数点。0.46 0.002 8.5 7.0温馨提示：①想一想：小数点的位置移动会给小数的大小带来什么变化?②最高位的左边没有数字，移动后小数点的左边写上什么呢?③去掉小数点后整数左边的0怎么办？7.0呢？3、课本自主练习第3题。温馨提示：①扩大到原长度的10倍、100倍、1000倍小数的小数点如何变化呢?②缩小到原长度的、击、焉小数的小数点如何变化呢！（二）.综合练习，应用新知。1、课本自主练习64页第5题。按要求填空。温馨提示：①小数点的位置有什么变化呢?②说一说你是如何变化的？2、课本自主练习64页第6题。温馨提示：①仔细观察上图你发现了什么？②第一行魔术箱中的小数是如何变化的？第二行呢?③说出结果并说明想法。3、课本自主练习65页第8题。温馨提示：①要求10千克花生仁出油多少千克，必须先知道什么？②1千克花生仁出油0.42千克，求10千克花生仁出油多少千克，你怎么想?③你还有什么想法？（三）拓展练习，发展新知。.新课堂48页第4题智慧园地。在下面各数的末尾添上0.TOC\o"1-5"\h\z.3 20 0.04 600 4.0308 108.0 1.30 0.07 32.00（1）大小会发生变化的数是（ ）⑵大小不会发生变化的数是（ ）温馨提示：①什么数的末尾添上0大小不会变呢？②末尾添上0后会发生变化的数是什么数？③你还有什么想法，举例说明？.课本自主练习65页第9题。温馨提示：①行驶100米耗油8.9升能知道什么？②要求行驶1000千米的耗油量是多少，必须先知道什么？你怎么想？③你还有什么想法？

.课本自主练习65页第10题。温馨提示：①学校计划给羽毛球兴趣小组购买10付球拍和100个羽毛球，一共要花多少钱？你怎么想？②你还能提出什么数学问题？三、梳理总结，提升认知。今天我们进一步掌握小数点位置移动引起小数大小变化规律，会较为熟练地应用这一规律，把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍……，为学习小数和复名数，小数乘、除法做好准备。板书设计：小数点位置移动引起小数大小变化规律练习缩小到它的J、上、焉……小数点分别向10 100 1000左移动一位、两位、三位……一个小数扩大到它的10倍、100倍、1000倍……小数点分别向右移动一位、两位、三位……使用说明：.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：⑴放手自主整理，形成知识网络。放手让学生自主整理，教师再适时补充。在学生已有知识的基础上，逐步推进，这样通过学生对知识的梳理，加深了学生对知识的理解，使所学知识更加系统，激发学生的探究欲望。⑵注重师为主导生为主体，有效的利用温馨提示。本节课的教学，为学生设置温馨提示，让生在提示的引领下对题目的解决更加明朗化，突出了师为主导。然后在利用自己的生活经验和已有的知识尝试解决，突出了学生的主体地位，学生学习的兴趣在瞬间被激活，积极主动地参与到数学学习的活动中来。⑶练习的设计具有趣味性和层次性。本节课的练习设计使练习难度适宜，真正体现了让不同的学生在学习中得到不同的发展，同时恰如其分的渗透思想教育，让学生有一个成