人教版一年级上册《解决问题-数数策略》教学设计含反思_第1页
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文档简介

人教版一年级上册《解决问题一数数策略》教学设计含反思教学内容：教科书第79页的例6,及“做一做”教学目标：1、结合学生掌握的数数经验，安排了用数数的方法解决实际问题,让学生继续经历解决问题的一般过程，培养学生的理解能力。2、通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与教学过程，从而掌握20以内的加减法。教学重点：解决实际问题。教学难点：通过“画一画”“摆一摆”理解数。教具.学具准备：课件圆形卡片教具教学过程：一、复习导入.从1数到20o.按要求数数。师：你们真棒！现在请听清楚老师的要求，再来数一数吧！（1）从10数到16（2）从12数到19（男女学生比赛数数）二、探究新知.课件出示例6,大熊猫是我国的国宝，下面老师带领大家去动物园看大熊猫。你们看这些小朋友正井然有序地排着队看大熊猫呢，我们要向他们学习在去动物园买票时也要排队。.引导学生观察题目，找到相关的数学信息和所求问题。预设:生1：小丽排第10。生2：小宇排第15。生3：我们要解决的问题是“小丽和小宇之间有几人？”.讲解例题。（1）师：根据刚才的理解，请同学们猜一猜小丽和小宇之间有几人。出示尺子图，通过观察来理解“之间”的意思⑵摆一摆。①教师用1个圆片表示一人，在黑板上进行拼摆，学生数数。②第10个是谁呀？（小丽）老师用另一种颜色表示；第15个是谁呀？（小宇）老师也用另一种颜色表示。提问：现在你知道哪里是小丽和小宇之间吗？③这一部分人，就是我们要解决的问题，我们不需要数小丽前面有几人，那老师就从第10开始摆起,为了让大家看清楚，老师在这里写上“第10”，小宇排第15,老师在这里写上“第15"o那么10和15之间有哪些？10和15之间，包括10和15吗？（学生可能会说“不包括”）三、动手实践⑴画一画，带着学生画。（2）对比：有些学生画了十几个，有些学生只画了几个，哪种画法简便呢？教师强调：与解题无关的信息可以不考虑。可以直接从第10个开始画，画到第15个，并把第10个和第15个去掉。巩固练习完成教材79页“做一做”。小朋友们到游乐园游玩，在游乐园里，东东遇到难题了，我们一起去帮帮他吧！看，他们在滑滑梯！在这道题中，要解决的问题是什么？（学生汇报）师：你会解答吗？学生来讲台摆，其他学生独立完成。四.课堂延伸练习2“去掉”和“不去掉”的区别，做对比，学生通过画一画来解决。《解决问题一数数策略》教学反思《解决问题一数数策略》这节课对于小学生来说，尤其是一年级的学生，在学习中表现出鲜明的“听过的会忘记，看过的能记住，做过的才能学会”的特征，本节课重视让学生动起来，如何动起来呢？孩子的手指其实就是最好的学具，也是孩子最直接，体验感最强的学具。在数数的时候，本节课都充分利用了孩子的手指，让孩子动起来，再通过“画一画”“说一说”“摆一摆”等小活动，让孩子亲自体验数数的策略，生成自己的学习方法，不足之处就是板书不够严谨，只突出重点，没有顾上整体，总结性话语可以制作成课件，鼓励性语言不够

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