东明县一中2021届高三上学期第一次月考语文试题含解析

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精山东省东明县一中2021届高三上学期第一次月考语文试题含解析东明一中高三第一次月考语文试题时间：150分钟分值：150分一、现代文阅读（35分)（一）现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成各题。材料一：新时代的中国文艺应更加自觉地深入生活,从中发现、挖掘和塑造彰显着新时代中国精神的英雄形象，从繁荣发展社会主义文艺的顶层设计出发，努力填补现实英雄形象严重不足的短板，形成革命英雄、建设英雄、改革英雄、创新英雄等各类英雄形象百花齐放、相映生辉的当代英雄审美格局。电影《战狼2》采用宏大叙事，塑造了冷锋这样一个彰显着新时代中国精神和中国价值的当代典型英雄形象，堪称当代中国文艺英雄叙事中的标志性成就。首先，冷锋的英雄行为建立在专业精英主义与团队精神相结合的基础上，这一点不同于以往主要依靠某种崇高的意识形态信仰或桀骜不驯的另类性格而成就自我的英雄成长路径。其次，冷锋的英雄行为既符合普遍的生活逻辑、情感逻辑和人性逻辑，又彰显着鲜明的当代中国精神和中国价值。比如,他一身正气，但也会因捍卫真挚的战友情谊而失控伤人，犯下大错。最后，冷锋这一英雄性格是人性的普遍性与特殊性、共性与个性的高度统一。如果没有冷锋这个典型性格，我们就无从同时领略到人性中的正义与善良、亲情与友情、爱情与仇恨、倔强与柔情的相映生辉；如果没有这个典型性格，我们也无从同时领略到人性中的大爱与小爱、大我与小我、大家与小家的矛盾冲突。正是如此逼真的人性再现，才让我们对英雄产生了感同身受的强烈情感共鸣。这就是恩格斯所说的处在“典型环境”中的“典型人物”。（摘编自马立新

洪文静《新时代，文艺如何塑造英雄形象》，《光明日报》）材料二：典型人物固然要反映社会生活和精神世界的某种共性、普遍性，但也要体现出具体的个性、特殊性。恩格斯指出：“每个人都是典型,但同时又是一定的单个人，正如老黑格尔所说的，是一个‘这个’”。“这个"即人物主体在典型性中显示的独特性，是个性与共性、特殊性与普遍性的有机统一体。黑格尔精辟地分析了《荷马史诗》中的阿喀琉斯、阿伽门农、赫克托尔等人物形象，这里的“每个人都是一个整体，本身就是一个世界，每个人都是一个完满的有生气的人，而不是某种孤立的性格特征的寓言式的抽象品”。典型形象的魅力，更多来自于独立自主生命个体的特殊经历、精神气质和个性品质。典型人物是马克思、恩格斯所说的“现实的个人”，是“有生命的个人的存在”，在社会实践的过程中不断显现其丰富多彩性，对读者来说是“熟悉的陌生人”，似曾相识而又有陌生感。现实中的人物性格，是各种属性兼具的整体。因此，在新闻报道中,记者不能将典型人物理想化，赋予他们完美无缺的道德品质和常人难以企及的精神境界。如果是这样，人物“个性就更多地消融到原则里去了”。基于僵化的思维观念或单一的道德品质塑造而成的典型人物，缺乏个性特质，必然流于类型化。个性化的鲜活描写,才能使笔下人物给读者留下深刻印象。鲁迅写革命先驱李大钊，寥寥几笔就勾勒出了这位“共产主义者"个性化的复合特质:“他的模样是颇难形容的，有些儒雅，有些朴质，也有些凡俗.所以既像文士，也像官吏，又有些像商人。这样的商人，我在南边没有看见过，北京却有的，是旧书店或笺纸店的掌柜。"这样的形象外表看上去并不高大，但是贴近人物的实际,先驱者为革命而流血牺牲，更令人沉痛和景仰.先进典型不是简单的象征符号,性格是人物塑造的关键。人民日报记者笔下的时代楷模黄大年，是一位纯粹的、有情怀的、赤胆忠心的科学家。在黄大年的身上,体现了“心有大我、至诚报国的爱国情怀”“教书育人、敢为人先的敬业精神”和“淡泊名利、甘于奉献的高尚情操”,这是我国优秀科学家的共性.记者同时写出了典型人物的个性特质:黄大年放弃在英国优厚的待遇,怀着一颗赤子之心返回祖国,带领团队开展攻关研究，“可项目刚刚开展的时候，国外养成的惯性思维、行事风格、处事理念，让黄大年对工作中的一些事情经常不理解,很生气，又无奈.面对种种不适应,急性子的黄大年不仅要倒‘时差'，还要倒‘识差’。”典型是某一种先进类型的代表，又是个别的、完整的人物。记者不回避社会实践中的矛盾,不隐瞒人物的弱点乃至缺点，这样的报道更能引起人们共鸣。（摘编自陈伟军《做好典型人物报道：以“人学”为立场，摒弃“高、大、全”叙事模式》《新闻与写作》）材料三：典型人物是个体的，又是社会的;是个性的，又是共性的；体现人性本色，又折射时代风貌.成功塑造典型的创作者，首先应是合格的时代书记员。马克思说过，“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和"。关于人的一切，可以也必须在其社会关系中得到理解。一代人有一代人的天地，一代人有一代人的情怀,新时代画卷里的中国人，其生活世界和情感世界，不但与革命战争年代或新中国成立初期有很大不同,与改革开放早期相比,也有不小变化。典型人物是现实土壤中生长出来的。塑造典型人物,必须洞悉社会发展趋向，剖析现实生活肌理.近年来,话剧《生命密码》、歌剧《呦呦鹿鸣》都塑造当代模范人物，但不同的行业特征，给予人物形象不同的艺术特质。恩格斯在给拉萨尔的信中说，古代人的性格描绘，在今天是不再够用了。面对新人新事,前人塑造典型人物的手法，今天更是不够用了。不论是“驻村第一书记”“海外维和官兵"，还是“天使投资人"“程序员”，抑或“快递小哥”“电商小二”，都是文艺创作要书写的新人。而新人之“新”,不仅新在职业,更新在精神。典型人物是时代总体精神状况的艺术表征。新时代的创作者，脚下是一片孕育典型人物的丰厚土壤，应当静下心来、沉下身去，以万取一收之手段，捕时代精神之要义，以文字、颜色、声音、情感、情节、画面、图像等，塑造生动鲜活的典型人物.(摘编自胡一峰《塑造典型人物，为时代传神写照》,《人民日报》)1。下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（)A。新时代的中国文艺存在现实英雄形象严重不足的短板，其主要原因在于缺乏社会主义文艺繁荣发展的顶层设计。B。我们之所以能对冷锋这个英雄人物产生强烈的情感共鸣，主要源于影片塑造的冷锋典型性格所再现出的逼真的人性。C。黑格尔所说的“这个"指的是一定的单个的人，是建立在具体的个性和特殊性基础之上的人物生命个体的独特性.D。要想塑造出反映时代风貌的典型人物，作家首先应是合格的时代书记员，必须洞悉社会发展趋向，剖析现实生活肌理。2。根据材料内容,下列说法不正确的一项是（）A。冷锋形象能够作为当代中国文艺英雄叙事中的标志性成就，取决于其专业精英主义与团队精神结合基础上的英雄成长路径。B。新闻报道中，如果把典型人物理想化，就会把个性更多地消融到原则里去，必然使人物缺乏个性特质,从而流于类型化.C。鲁迅刻画革命先驱李大钊的共产主义者形象,说他是旧书店或笺纸店的掌柜，这是很贴近人物实际的描写,极富个性化。D.马克思说“人的本质在其现实性上,是一切社会关系的总和”,这句话告诉我们典型人物应该是时代总体精神状况的艺术表征。3.根据材料内容,下列作品中对人物的典型描写没有体现出“熟悉的陌生人"的一项是（）A.《孔乙己》中“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的惟一的人"。B.《百合花》小战士“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝"。C。《雷雨》中周朴园（忽然严厉地）对鲁侍萍说“你来干什么？".D.《装在套子里的人》中别里科夫“哪怕天气很好，也总要穿上套鞋,带着雨伞”。4。请结合材料内容，给典型人物下一个简要定义。5.材料二主要运用了哪些论据,有什么作用.【答案】1.D2.A3。C4.典型人物是具有鲜明的个性特点，同时又能反映出特定社会生活的普遍性，揭示出社会关系发展的某些规律性和本质特征的人物形象。5。材料二主要运用了理论论据和事例论据.①理论论据主要包括马克思、恩格斯对“典型人物”的理论论述，例如“恩格斯指出:“每个人都是典型，但同时又是一定的单个人，正如老黑格尔所说的，是一个‘这个’"。作者引用恩格斯的名言充当理论论据，证明了典型人物固然要反映社会生活和精神世界的某种共性、普遍性,但也要体现出具体的个性、特殊性这个分论点.在实现论证目的的同时，增加文章的文采和思辨性，引发读者的思考.②事实论据主要包括鲁迅对李大钊的刻画和人民日报记者对黄大年形象的刻画这两个事例.作者引用这两个事例充当事实论据,从正面证明各自的分论点，在充分论证的同时,增加了文章的趣味性，引发读者的思考。【解析】【1题详解】本题考查理解和分析文章内容的能力。A项,“主要原因在于缺乏社会主义文艺繁荣发展的顶层设计"错，强加因果。“社会主义文艺的顶层设计”是“努力填补现实英雄形象严重不足的短板"出发点,不是“新时代的中国文艺存在现实英雄形象严重不足的短板”的主要原因。B项，“主要源于对冷锋典型性格的塑造所产生的逼真的人性再现”错，以偏概全。“影片塑造的冷锋典型性格所再现出的逼真的人性”只是影片塑造冷锋形象的一个方面，冷锋能让我们产生情感共鸣，是源于立体的形象特征，比如还有“冷锋的英雄行为建立在专业精英主义与团队精神相结合”这个原因。C项，对“这个"解释只看到了其个性和特殊性的一面，与原文不符。原文是“‘这个’即人物主体在典型性中显示的独特性,是个性与共性、特殊性与普遍性的有机统一体。”故选D。【2题详解】本题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力.A项，“取决于其专业精英主义与团队精神结合基础上的英雄成长路径”错。以偏概全.“专业精英主义与团队精神结合”只是其作为当代中国文艺英雄叙事中的标志性成就的一个原因，而非全部理由。故选A。【3题详解】此题考查理解文中概念的含义的能力。C项，是周朴园的台词，周朴园的语气“冷冷地”,这表现出他的冷酷无情，这是传统资本家身上所共有的薄情寡义特征,缺乏“陌生化”的人物个性。故选C。4题详解】本题考查为概念下定义的能力.这类题首先要找到种差和属概念，然后根据被定义对象辨析选择能表现被定义项性质和特征的词语并按顺序加以组合，最后按照“……是……”的句式整合作答即可。首先筛选出有效信息：“典型人物固然要反映社会生活和精神世界的某种共性、普遍性，但也要体现出具体的个性、特殊性”“是个性与共性、特殊性与普遍性的有机统一体”“典型人物是时代总体精神状况的艺术表征”.然后找到主谓宾,即典型人物是人物形象。再将上面的有效信息进行整合，用“……是……”的句式作答。【5题详解】本题考查学生发现议论文论据和概括论据作用的能力。需要学生认真阅读原文,结合文章层次，理清文章思路.在划分层次时重点关注观点句,看段落中是否有分论点，找出支撑分论点的论据即可展开分析.读完之后,明确本段运用了理论论据和事例论据，然后分别找出理论论据和事例论据，分析其作用。理论论据是：马克思、恩格斯对“典型人物"的理论论述。例如，恩格斯指出：“每个人都是典型，但同时又是一定的单个人，正如老黑格尔所说的,是一个‘这个'”。然后找到理论论据论证的论点是典型人物固然要反映社会生活和精神世界的某种共性、普遍性，但也要体现出具体的个性、特殊性这个分论点。作用是:在实现论证目的的同时，增加文章的文采和思辨性，引发读者的思考.找出文中的事例论据是：鲁迅对李大钊的刻画。第四段分论点:典型是某一种先进类型的代表，又是个别的、完整的人物.论据：鲁迅对李大钊的刻画和人民日报记者对黄大年形象的刻画。分论点：个性化的鲜活描写，才能使笔下人物给读者留下深刻印象。作用是从正面证明分论点,在充分论证的同时，增加了文章的趣味性,引发读者的思考。(二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。蝼蚁周海亮婴儿就在他们的头顶上疯狂地嚎哭，他们却无能为力.他们的头顶上还有士兵。荷枪实弹的士兵，抽着烟，看着婴儿,手指不离扳机。士兵知道附近肯定有人。这里的人们，绝不可能丢下一个婴儿.士兵在两小时以前袭击了村子。村人们多被击毙，只有他们躲进地下室。地下室极其隐蔽,现在,那里藏着三个女人、一个男人和两个孩子。女人中，她是婴儿的母亲。本来是她的男人抱着婴儿。逃跑时，男人腿部中了一枪,肩膀又中了一枪.他跌倒，爬起,继续跑，用着一种怪异并且滑稽的姿势。他们躲进地下室的时候，男人已经冲进院子，然后，他的后背中了一枪，又一枪，又一枪。男人躺在地上痛苦地挣扎，却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿。那时地下室的盖口尚未关上,他看着女人,冲她挤挤眼睛，然后目光转向别处。他不想让追赶他的士兵觉察到屋子里还有一个地下室。女人甚至认为，他也许是故意挨上子弹。女人试图冲出去，可是她被别人强行拖下去。盖口合拢的瞬间，士兵冲进院子.士兵在男人的脑袋上补了一枪，却留下婴儿.他知道村子里还有人.一天前，有村里人帮助游击队偷袭了他们的队伍.战斗中他失去两个兄弟-—真正的兄弟——父亲将他们兄弟三人，一起送上了战场。他在等待有人自投落网。他相信这件事终会发生，因为他有一个婴儿.婴儿哭着,喊着，也许是饿了。婴儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯着婴儿,心中泛起波澜.然后，士兵对自己说，战争早一天结束,他就能早一天回到家乡。杀光隐藏在暗处的村人,就会距战争结束更近一步。这是长官的想法,也是他的想法。婴儿一直在哭，一直在哭。两个女人将地下室里的女人紧紧箍住。女人想不顾一切地冲出去，抱起她的孩子,扯起她的衣衫，让孩子含住她的乳头,狠狠地吸,狠狠地吸……她想喊出来，可是声音卡在喉咙，将她噎出眼泪.她薅着自己的头发，浓密结实的头发,此时弱不禁风.士兵就在他们的头顶。他们甚至可以听到士兵的呼吸.然后婴儿变得安静,女人感觉到婴儿的体温。地下室里漆黑一片。不能说话，不能动,不能哭泣，不能点亮任何可以照明的东西。黑暗里的女人认为自己并不重要——是死是活,都不重要—-重要的是，她的身边还有两个女人、一个男人和两个孩子.婴儿的嚎哭声再一次挤进地下室，每一声都像刀子，一下一下剜着女人的心。女人听到她的牙齿发出奇怪的声音，张开嘴,伸手去接，她的手心里，多出一颗带血的牙齿。附近教堂的钟声响起,女人知道,他们躲进地下室里，已经整整一天。有那么几个瞬间,女人真的想冲出去。冲出去，求士兵放过她的孩子，为此她可以付出一切--她的身体，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后来她终于决定这样去做，却既动不了,也不能说话。他们将她绑起，衣服堵住了嘴。他们知道，女人随时可能疯狂.女人感觉她的身体在抖。女人感觉每个人的身体都在抖。她恨他们，又不敢恨.她怕他们，又不敢怕。后来她想，就算她真的冲出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么说，怎么做,士兵都会将她射杀，将他们射杀，然后，将她的孩子射杀。婴儿再一次变得安静。士兵的脚步声有节奏地在头顶上响起。她听到士兵划一根火柴,点燃香烟。然后，一声重重的叹息。女人静静地倚着墙壁,不动。她的手指将坚硬的墙壁犁开一条深深的沟渠，沟渠里,渗出鲜血。绑住女人的绳子早已松动，女人随时可以推开其他人，叫喊着冲出去。可是她没有。或许，她已经放弃.嚎哭声再一次挤进来，却那么无力，那么微弱。教堂的钟声再一次传来，此时，他们躲在地下室里，已经整整两天.两天里，孩子没吃一点东西，没喝一点水，她躺在冰凉的地板上，任寒风将她的脸蛋冻伤，将她的四肢冻僵，任士兵的目光，一遍又一遍将她打量.女人知道，她的孩子正在一点一点死去。她再一次有了冲出去的冲动。却不是去救孩子，而是让自己死去——死去，便再不必理会孩子的死活，也不必理会别人的死活.她相信，让她在孩子死去以前死去,她会好受很多.可是她终没有动.她闭着眼睛，十指深深地嵌进墙壁.她感觉不到疼痛。她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死,因绝望而死。宽容的上帝给了她提前死去的机会。剩下的人们，安静地等在地下室里，或者等待士兵离开，或者等待被士兵发现。等待活着,或者等待死亡。士兵是在三天以后离开的。那个婴儿顽强地撑过三天，终因饥饿而死。婴儿死去时,士兵落下一滴眼泪。士兵希望战争结束，他用了他认为正确的方式。当战争结束，士兵就会回到家乡.家乡有他的妻子，还有他五个月大的女儿。女儿有着黄色的头发，圆圆的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。（选自《小说月刊》2014年第9期)6。下列对小说思想内容的分析与概括,不正确的一项是（）A.“男人躺在地上痛苦地挣扎，却用了一种极舒服的姿势抱着他的婴儿”,“痛苦"与“极舒服”这对自相矛盾的词语，充分表现了男人无私伟大的父爱。B.为了避免女人随时可能发疯，暴露藏身之处而引来杀戮，地下室里的其他人将女人绑起来，用衣服堵住她的嘴，显示出他们的冷漠麻木和自私自利.C。女人为了孩子可以付出自己的生命，“甚至，地下室里其他人的生命",这里的女人似乎不那么“高尚”，却更加符合一位深爱孩子的母亲的心理.D.“宽容的上帝给了她提前死去的机会”，女人在痛苦和绝望中死去，这里却说上帝“宽容”，因为听凭孩子死去而无力施救,对一个母亲来说更痛苦。7。下列对小说艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是（）A。小说开头两段采用倒叙方式，一入笔直接描写地下室内外紧张恐怖的情势，然后再交代事情由来，从而造成强烈的悬念，强化了作品的艺术效果.B.小说多处运用反复和排比手法来增强表现力,如“不能说话,不能动,不能哭泣，不能点亮任何可以照明的东西”，就突出了地下室的阴暗和压抑。C。小说中的人物没有姓名,作者有意识地使用男人、女人、婴儿、士兵这种类型化称谓,意在消除人物身上的个性色彩，凸显题目“蝼蚁"的隐喻意味。D.小说呈现出明显的虚化时空的倾向，战争的年代、地点和具体背景都是模糊的，这种写法增强了作品内涵的普遍意义和对战争的批判、反省力度。8。在小说中，士兵这一人物身上体现出深刻的矛盾，请对此作简要分析.9。贯穿始终、无语言、不谙人事的“婴儿”在小说中有哪些作用？【答案】6.B7.C8.①一方面，士兵身上有着一般的人性，他爱自己的孩子和兄弟,渴望战争结束，回到家乡。②另一方面，他深受法西斯思想毒害，认为杀人是结束战争的正确方式，以致冷酷残暴，泯灭了人性和良知。9.①婴儿是小说的中心故事展开的关键，推动着情节的发展。地下室内外两条线索，都是围绕婴儿的命运变化逐步展开并推进的。②婴儿是小说刻画人物形象的凭借.女人伟大的母爱以及她的痛苦、挣扎和死亡,士兵的残暴冷酷和人性上的矛盾，都是通过他们对待婴儿的态度来体现的。③婴儿是小说主旨的集中体现。小说揭露战争、反省人性的主旨，主要是通过婴儿的悲惨命运具体形象地揭示出来的。【解析】6题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏.解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“冷漠麻木、自私自利”不准确，更合理的解释这种行为是一种理智.故选B。【7题详解】本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力.文学类文本阅读选择题,主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当.选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。C项,“意在消除人物身上的个性色彩”不当，这种类型化称谓意在体现普遍性,使主题具有更广泛的意义。故选C.【8题详解】本题考查分析人物形象的能力.解答此题要结合文章具体内容进行分析，先在文章中找到与表现人物形象相关的内容，再从不同角度进行概括。特别要注意人物语言、动作、心理等描写的句段.士兵的矛盾体现士兵形象的两个方面特点,主要体现在文章描写与叙述士兵对待婴儿的文字中：“士兵盯着婴儿，心中泛起波澜"“士兵对自己说，战争早一天结束，他就能早一天回到家乡”“她听到士兵划一根火柴，点燃香烟.然后,一声重重的叹息”“婴儿死去时,士兵落下一滴眼泪”“当战争结束，士兵就会回到家乡。家乡有他的妻子,还有他五个月大的女儿”表现他热爱家乡亲人闪烁人性的一面；“他在等待有人自投落网。他相信这件事终会发生，因为他有一个婴儿”“杀光隐藏在暗处的村人,就会距战争结束更近一步.这是长官的想法,也是他的想法”“士兵希望战争结束,他用了他认为正确的方式”表现他冷酷残暴、泯灭人性的一面。【9题详解】本题考查分析把握小说情节构思、布局的能力.解答时,首先找到相关的情节，仔细阅读，从设置悬念、情节结构、人物形象、内容主旨等角度回答.本题要抓住对婴儿的描写，从情节结构、人物塑造、揭示主题等角度分析：“婴儿就在他们的头顶上疯狂地嚎哭”“婴儿哭着，喊着，也许是饿了"“婴儿一直在哭,一直在哭”“婴儿的嚎哭声再一次挤进地下室"“婴儿再一次变得安静”“嚎哭声再一次挤进来，却那么无力,那么微弱"写婴儿从啼哭到死去,这些描写婴儿哭声的句子都位于段首,是关键情节发展、转换的标志，结构上推动了情节的发展；“女人想不顾一切地冲出去,抱起她的孩子,扯起她的衣衫……她薅着自己的头发,浓密结实的头发，此时弱不禁风"“每一声都像刀子，一下一下剜着女人的心。女人听到她的牙齿发出奇怪的声音，张开嘴,伸手去接,她的手心里,多出一颗带血的牙齿”“有那么几个瞬间，女人真的想冲出去。冲出去,求士兵放过她的孩子，为此她可以付出一切——她的身体，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命”“女人感觉她的身体在抖。女人感觉每个人的身体都在抖.她恨他们，又不敢恨。她怕他们，又不敢怕”“女人静静地倚着墙壁，不动.她的手指将坚硬的墙壁犁开一条深深的沟渠，沟渠里，渗出鲜血。绑住女人的绳子早已松动，女人随时可以推开其他人，叫喊着冲出去。可是她没有.或许，她已经放弃”“她再一次有了冲出去的冲动。却不是去救孩子，而是让自己死去——死去，便再不必理会孩子的死活，也不必理会别人的死活"“她是在孩子死去之前死去的.她因痛而死，因绝望而死”女人的痛苦、几次冲出去的冲动，以及最后的死去都是借助婴儿的命运来表现和完成的母亲形象塑造；战争题材的作品，借助婴儿的悲惨命运表现人性的残忍冷酷，揭示对人性的反思的主题。【点睛】文学类文本阅读的答题技巧。一是把握主题。虽说文学作品考查八大能力,但其中把握主题是核心。可以说，阅读题的几个小题都是围绕主题设置的，答每一题都要点到主题，只不过侧重点不同。因此，不管题目怎样问，考生都要往主题上引。把握主题的方法是，找点题的议论句。它一般在篇首或篇尾。二是同样的意思要用文中的句或词来做答。因为答案都是从这个角度给出的。但是一般不去照抄关键句，要压缩精简,去掉修饰，抽取内核。三是以阿拉伯数字分点作答。一般来说，分值4分的题答案有两点或四点，6分的题答案有三点或六点。分点答题的作用是，阅卷老师能一目了然，防止误判漏判，考生答题能尽可能答出每一点,防止漏答。答题“点”到为止，不必展开细答；某一点答得再深入，也不过是这一点的分，而其他点没有答出老师也不会额外开恩。四是多角度答题。如：解释词义，要从表面义和主题义角度回答;理解句义，要从句本身义、形式（表现方法、结构作用）、内容(主题义)角度回答。二、古代诗文阅读(35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面两段文言文,完成各题.积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃,不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（《劝学》）嗟乎！师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣,犹且从师而问焉；今之众人,其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之；于其身也,则耻师焉，惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解，或师焉,或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰:“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿，今其智乃反不能及,其可怪也欤！(《师说》)10。关于下列文言知识解释不正确的一项是(）A.“用心一也”中“用”的释义为“因为”。B.“是故圣益圣"中两个“圣"均为活用，前一个活用为动词，后一个用作名词。C。“下饮黄泉”中“黄泉”为古今异义词，古义为“地下的泉水”.D.“小学而大遗”中“小学”为古今异义词，古义为“小的方面学习”。11。关于下列文言句式解析不正确的一项是（）A。蚓无爪牙之利，筋骨之强。（定语后置句）B.非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。(判断句）C。今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师(疑问句）D.句读之不知，惑之不解。（倒装句）12.关于下列文化知识解释不正确的一项是(）A.跬步：古代“跬”解释为“一举足也”，义为“半步”；“步"古义为“脚跨一次”，常喻指极近的距离.B.爪牙：古代本指鸟兽的爪子和牙齿，也指精干的护卫，古今褒贬色彩发生了变化。C。句读：阅读文言文的方式,俗称“断句"，文言文句休止、行气与停顿的特定呈现方式。D。师说：“说"是一种通过发表议论或记叙事物来说明道理的文体。13。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者,用心躁也。（2）巫医乐师百工之人，君子不齿,今其智乃反不能及，其可怪也欤!14。《师说》本段中韩愈运用几组对比批判不重师道的态度？请简要说明【答案】10。B11。C12。A13.（1）蟹有六条腿和两个蟹钳，若没有蛇鳝的洞穴，它就无处寄居托身，这是因为它用心浮躁。(2）巫医乐师和各种工匠这些人，君子不屑一提,现在他们的见识竟赶不上这些人，真是令人奇怪呀！14.要点：三组，(1)把“古之圣人”与“今之众人”耻学于师相对比;（2）把“择师而教之”与“则耻师焉”做对比；（3）“士大夫之族”与“巫医乐师百工之人”对比。【解析】【10题详解】本题考查理解文言实词含义的能力。B项，“是故圣益圣”的意思是“因此，圣人更加圣明”。其中第一个“圣”是形容词作名词，圣人;第二个“圣”是形容词，圣明，没有活用。故选B。【11题详解】本题考查理解文言句式的能力。C项，“而耻学于师”是状语后置句，正常语序为“而耻于师学”。故选C。【12题详解】本题考查古代文化常识的识记能力。A项，“‘步’古义为‘脚跨一次'”错误，举足两次为“步"。故选A.【13题详解】本题考查翻译文言句子的能力。得分点：（1)寄托,托身；用,因为；躁，浮躁；“非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”，判断句。（2）之，这些；不齿，不屑一提;乃，竟然；及，比得上。【14题详解】本题考查理解概括文章内容的能力。共有三组.“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”是第一组，把“古之圣人”与“今之众人”耻学于师相对比；“爱其子，择师而教之;于其身也，则耻师焉，惑矣”是第二组，把“择师而教之"与“则耻师焉”做对比；“巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者，则群聚而笑之"是第三组，把“士大夫之族”与“巫医乐师百工之人"对比。【点睛】课外文言文的阅读理解题目四步骤：第一步：快速浏览题目。课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思,有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题。一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题.因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文。课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全第四步：“对症下药”解答问题不同的题型有不同的解题方法.答题时需要根据具体的题型选择对应的答题方法，这样才能事半功倍。参考译文：堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生;积累善行养成高尚的道德，精神得到提升,圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程,就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海.骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止.如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨,却能向上吃到泥土,向下喝到地下的泉水,这是由于它用心专一.螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁.（《劝学》）唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了,要人没有疑惑也难了!古代的圣人，他们超出一般人很远,尚且要跟从老师请教（他，焉为代词)；现在的一般人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此,圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧！爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些儿童的老师，教他读书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句子停顿要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；小的方面学习了大的却丢了。我没有看到他的明达。巫医、乐师、各种工匠这些人,不以互相学习为耻.士大夫这一类人,听到称“老师"称“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们,就说:“他和他年龄差不多,懂得的道理也差不多。把地位低的人当做老师，就足以感到耻辱；把官大的人当做老师，就被认为近于谄媚。”哎!求师的风尚难以恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了,这真是奇怪啊！（《师说》）(二）古代诗歌阅读(本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。题于越亭①张祜扁舟亭下驻烟波，十五年游重此过。洲觜②露沙人渡浅，树稍藏竹鸟啼多。山衔落照欹红盖，水蹙斜文卷绿罗③。肠断中秋正圆月，夜来谁唱异乡歌。[注］①于越亭原为唐元晦所建,游人多喜登临之处。②洲觜：水渚，水洲边的小块陆地。③绿罗：绿色的绫罗绸缎.15。下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗的首联写诗人行止，一个“重"字饱含十五年来物是人非的无限感叹。B。沙洲水浅，鸣鸟藏林，一少一多、一显一隐勾勒出别具情味空寂景象.C。时至中秋,诗人独在异乡，羁绊客旅,不由得泛起令人断肠的静夜之思。D.这首诗题咏胜迹,首尾两联侧重叙事,二三联描写眼前景象，布局妥帖.16。颈联中的“衔”“蹙”历来被誉为炼字典范,请对其加以鉴赏。【答案】15.A16。①“衔"“蹙”两字是颈联的诗眼，用字生动传神。“衔”即含，有宏大的吞吐气势;“蹙”即收缩，有微观的细节特点。②运用拟人手法，赋予山、水以人的特征。夕阳似乎被山衔起,水光潋滟一如美人蹙眉，两字写尽美景之韵致.③情景交融。一切景语皆情语,“衔"“蹙"两字描绘了于越亭周围黄昏夕阳时的山光水色.美景融入诗人的即时情感,从而情因景生，妙意天成.【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌理解和鉴赏的能力.诗中首联有故地重游之意,但由一个“重”字，就认为“饱含十五年来物是人非的无限感叹”,解读不准确，此地确实是故地重游，但无“物是人非的无限感叹”，并没写现在的自己境遇和十五年前的有什么不同，而是侧重写眼前实景，勾起了作者中秋佳节思亲的惆怅之情.故选A.【16题详解】本题考查学生的炼字能力。做题时重点分析指定词语在句子中的妙用，从字面含义、艺术特色等方面赏析.从词的含义角度看,“衔”“蹙”两个字的特点看，是动词，形容的对象是山和水，那描写就很形象生动，山和水就有了动态美,“衔”即含，有宏大的吞吐气势;“蹙”即收缩，有微观的细节特点。宏观、微观相互照应相得益彰。从艺术手法看，运用了拟人修辞，这两个字来描写山和水,那山和水就有了人的动作特点,景色更加生动，结合诗句内容赏析为:夕阳似乎被山衔起，水光潋滟一如美人蹙眉，两字写尽美景之韵致。从整个诗句来看，这两句是写景，这两个字又形象生动的写出了景色特点，景中又含情,故总结为特点是“情景交融",然后结合诗句赏析景和情的关系为：“衔”“蹙”两字描绘了于越亭周围黄昏夕阳时的山光水色。美景融入诗人的即时情感,从而情因景生，妙意天成。（三)名篇名句默写（本题共1小题，10分）17.补写出下列句子中的空缺部分.（1）《劝学》中告诉我们只有广泛学习并且每天深刻反省自己的不足才能尽善尽美的句子是“____________，____________"。（2）《屈原列传》高度评价《离骚》的写作内容,认为得到完整体现的人文道德与国家治理的两句话是:“____________,____________”。(3)司马迁在《屈原列传》中写到“_______________，_______________”，对屈原文章文平意深、言近旨远的特点进行了评价.(4）韩愈《师说》中“_____________，______________"两句阐释了人不是一生下来就懂道理的，谁都会有疑惑,进而强调了从师的必要性。（5)孔子认为”礼"在国家治理中有重要地位。在《侍坐》中他哂笑子路是因为子路：“____________,____________。”【答案】(1）.君子博学而日参省乎己(2）.则知明而行无过矣（3)。明道德之广崇（4）。治乱之条贯(5）。其称文小而其指极大（6).举类迩而见义远(7).人非生而知之者（8）。孰能无惑(9）。为国以礼(10）.其言不让【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。注意重点字的书写：参，知，崇，贯，指,迩。三、语言文字运用（16分）阅读下面的文字，完成下面小题。草场上几只黑色瘦胫的羊，正慢慢地啮着草,远远地有一个孩子跷脚躺着，悠然地嚼着一根长长的青草。难得这么静的下午，我的脚步声和羊群的啮草声都清晰可闻.回头再看看那曲臂为枕的孩子，不觉有点羡慕他那种“富贵于我如浮云”的风度了.几只羊依旧低头择草，恍惚间只让我觉得它们嚼的不止是草，而是冬天里半发的绿意，以及草场上无边无际的阳光。偶抬头，只见微云掠空，斜斜地排着，像一首短诗，像一阕不规则的小令。看着看着，就忍不住发出许多奇想。记得元曲中有一段述说一个人不能写信的理由：“不是无情思，绕青江，买不得天样纸。”而现在，天空的蓝笺已平铺在我头上，_____①_____。其实即使有笔如云，也不过随写随抹，何尝能尽情描绘造物之奇.至于和风劲草,大概本来也想低吟几句云的作品。只是云彩总爱反复地更改着,叫风声无从传布.如果有人学会云的速记，把天上的文章流传几篇到人间，却又该多么好呢.正在痴想之间，发现不但云朵的形状变幻着，_____②_____。半天朱霞,粲然如焚，映着草地也有三分红意了，就像莽原尽处烧着一片野火似的。牧羊的孩子不知何时已把他的羊聚拢了，村落里炊烟袅升，他也就隐向一片暮霭中去了。18.下列各句中，全都使用了比喻修辞格的一组是（）①富贵于我如浮云。②它们嚼的不止是草，而是冬天里半发的绿意，以及草场上无边无际的阳光。③微云掠空，斜斜地排着，像一首短诗,像一阕不规则的小令。④不是无情思，绕青江，买不得天样纸。⑤只是云彩总爱反复地更改着，叫风声无从传布.⑥半天朱霞，粲然如焚，……就像莽原尽处烧着一片野火似的。A.①②④⑤ B。③④⑤⑥ C。①②③⑤ D。①③④⑥19。请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。20.文中画波浪线的句子可以简化为：“牧羊的孩子已赶着他的羊回家去了.”但不如原文更有表现力，为什么？【答案】18。D19.①我却又苦于没有云样的笔②而且云的颜色也奇异地转换了；②而且云的颜色也奇异地转换了20。①原文将人物行为置于自然景物中加以描绘，富有诗情画意，更有意境和艺术感染力.②原文通过“聚拢”“袅升”“隐向"等词语,更能表现出美妙动人的动态过程。③原文在内容和风格上与前文更为协调统一，其中“不知何时”照应了“我”的“痴想”.【解析】【18题详解】本题考查正确运用常用的修辞手法。常用的修辞包括比喻、比拟、借代、对偶、夸张、设问、排比、反问等,本题着重考查比喻的修辞手法。比喻就是抓住两种不同性质事物的相同点，用一事物喻另一事物。构成比喻的关键是:本体和喻体必须是性质不同的两类事物；本体和喻体之间必须有相似点。①“如浮云"是明喻，有比喻词“如”;②“嚼”“绿意”“阳光”，是拟物修辞；③“像一首短诗，像一阕不规则的小令”是明喻，有比喻词“像”；④“天样纸"是明喻，有比喻词“样”；⑤“云彩总爱反复地更改着”是拟人修辞；⑥“就像莽原尽处烧着一片野火似的”是明喻，有比喻词“像".故选D.【19题详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。本题是嵌入型补写。解答此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容基础上,结合具体语境,根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断，还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序.还要在上下语句中找到相对应的信息.第1空，根据“天空的蓝笺已平铺在我头上”“其实即使有笔如云”可知此处应填一个表转折的句子，内容与“有笔如云”相反，推知可填“我却又苦于没有云样的笔”；第2空，根据“不但云朵的形状变幻着”可知此处呼应“不但”应填递进分句的下句“而且……”，再根据“半天朱霞，粲然如焚,映着草地也有三分红意了,就像莽原尽处烧着一片野火似的”可知描写的是云的颜色，据此推知应填“而且云的颜色也奇异地转换了”。【20题详解】本题考查选用句式、分析句子表达效果的能力.解答此题应结合语境,从词语运用、句式选择以及修辞手法等角度分析句子的表达效果.句子所在的语境以景物描写为主，原句运用了描写的表达方式，“聚拢”“隐向”等动作描写形象生动的刻画了牧羊的孩子赶着他的羊回家的过程；“炊烟袅升"“一片暮霭”是环境描写，通过描绘自然景物的形态，渲染烘托了环境，使画面增加了美感和诗情画意；“隐向一片暮霭中去了”用一种文学性的语言描摹,比直接说“赶着他的羊回家去了”更有意境和韵味.简化后的句子“牧羊的孩子已赶着他的羊回家去了"过于直白，缺少文学韵味，不适合描写性的语言情境。从语境照应的角度，“不知何时”与上文“正在痴想”形成呼应,使文章前后语脉贯通.【点睛】语句连贯性的题目，考生应先抓中心。首先要统揽全局,抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。然后抓思路。句子中的思路一般指三个方面:时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内;逻辑顺序,就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序.21。请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。2019年6月28日至29日,二十国集团领导人（G20)第十四次峰会在日本第二大城市大阪举行。28日中午大阪峰会正式开始,日本首相主持并邀请中国国家主席习近平第一位发言，作引导性讲话，习近平发表了题为《携手共进，合力打造高质量世界经济》的重要讲话,提出中国主张：改革创新，挖掘增长动力;坚持与时俱进，完善全球治理；坚持迎难而上，破解发展瓶颈；坚持伙伴精神，妥善处理分歧。习主席还宣布中国将进一步推出对外开放的若干重大举措,习主席已连续七次出席或主持G20峰会，这充分体现中方对G20合作和全球经济治理的高度重视.【答案】①2019年6月28日，二十国集团领导人第十四次峰会在大阪举行.②习近平受邀发表重要讲话，提出中国主张。③宣布将推出对外开放若干举措.【解析】【详解】本题考查学生压缩语段的能力.解答此类题目，要在把握文段主旨的基础上筛选出文段主要信息，并将其按照要求概括表达出来。具体表现为三点：①对材料的理解;②对材料相关信息的筛选；③语言表达简洁流畅.本题要求用简明的文字对新闻报道的内容进行压缩。根据新闻报道中的主要信息，如时间、地点、事件、结果等进行压缩，找出关键语句“2019年6月28日至29日，二十国集团领导人（G20)第十四次峰会在日本第二大城市大阪举行”“习近平发表了题为《携手共进，合力打造高质量世界经济》的重要讲话，提出中国主张”“习主席还宣布中国将进一步推出对外开放的若干重大举措",考生将这些要素进行整合即可，还要注意字数限制以及语言表达的简洁流畅。四、写作（60分）22。阅读下面的材料，根据要求写作。习近平总书记在庆祝改革开放40周年大会上发表重要讲话,振奋人心！讲话中金句频出:①方向决定前途，道路决定命运.我们要把命运掌握在自己手中，要有志不改、道不变的坚定。②伟大梦想不是等得来、喊得来的，而是拼出来、干出来的.③建成社会主义现代化强国，实现中华民族伟大复兴，是一场接力跑,我们要一棒接着一棒跑下去，每一代人都要为下一代人跑出一个好成绩。…………读了上面三个金句,你有怎样的感触与思考?请以上面三句话为基础，综合三句话内容进行立意;并加以合理引用，写一篇文章.要求自选角度，明确文体，自拟标题;不要套作,不得抄袭;少于800字.【答案】志坚继往，实干开来伟大梦想，不是等得来、喊得来的，而是拼出来、干出来的.不能身处风云际会的时代，是有志者的不幸;身处伟大时代却意志孱弱、不肯努力，就只能沦为时代的弃儿.今日中国正在强国路上星夜驰奔，青年一代更需“猛志常在”，拼出一代人的壮景.实现“猛志"不是空口放言。世上少有无志青年，每个人都曾怀有对未来的美好期许，然而世路走到半途，掉队的人却开始“前仆后继”，究竟是什么缘故?始志天下，中志田舍，晚志酒肉。一个人怀抱梦想