历史文化名镇五夫

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思历史文化名镇五夫历史文化名镇五夫6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思历史文化名镇五夫邹历史文化名镇鲁渊源五夫概况及历史沿革五夫镇位于武夷山市东南部,距武夷山国家度假区、国家风景名胜区45公里,市区61公里。东与浦城石陂接壤,南与建阳毗邻,全镇管辖11个行政村,1个居委会,101个村民小组,79个自然村4204户,15468人口;总面积17576平方公里,其中耕地3.2万亩,林地26万亩,是一个八山半水分半田的农业集镇。全镇自然环境优美,境内群山环抱;东有海拔1157.7米的营盘岗、南有海拔1026.8米的笔架山,西有海拔614.5米的蜡烛山,北有海拔797.8米的梅岭岗中展平川,开阔地十余平方公里;气候宜人,历年平均气温17.9℃-18℃,平均年日照时数为1910.2小时平均降水量1881.6毫米随着我国经济的高速发展以及城镇化进程的加快，大批的农村劳动力涌入城市，寻找工作。这种?l展情况导致大批的农民工与家庭分离，农村的留守儿童数目逐渐增加。家庭对儿童的成长具有重要作用，正是由于大批留守儿童缺少父母的关爱，所以在心理上会出现一些问题，比如学习焦虑、不善于交际、孤独、冲动等，这些问题影响了农村留守儿童正常的校园学习，也影响了留守儿童的健康成长，是非常不利于儿童发展的。笔者认为，农村小学班主任必须承担起教书育人的重任，从留守儿童的性格特点出发，帮助学生解决心灵上的问题、让学生养成良好的行为习惯，用关爱为留守儿童创造一个家一般的校园生活。一、留守儿童的特点以及缺陷所在要想帮助留守儿童健康成长，班主任就必须从留守儿童的特点出发，找到留守儿童缺陷点在哪，针对性入手，“对症下药”，才能够帮助学生解决心灵问题，顺利开展校园学习。首先留守儿童由于缺少父母的关爱，从小就跟着爷爷奶奶长大，就容易对父母产生愤怒心理。这种心理不仅让学生易怒、冲动，还会让学生与人交往产生距离感。其次，农村留守儿童的情感比较脆弱，难以迅速融入到集体当中，久而久之会造成学生脱离集体，有了心理障碍，十分不利于学生的成长。留守儿童之所以会出现一些心理问题，主要的原因有两点，主要在于家庭和学校。农村留守儿童的家庭父母离开，监护人又是爷爷奶奶辈，所以文化素质较差，并且对教育的看法与时代发展有些差异。有些监护人甚至不支持自己家的孩子去学校学习，希望学生早点在家里帮忙。面对这种情况，班主任不能够和教师很好的沟通就会很难解决，也会影响学校教育工作的开展。其次，留守儿童的一些心理问题不知道该和谁去讨论，如果教师不能够全面关注学生，就容易让学生将心理问题积压，最终影响学生的个人发展。二、班主任应该如何对留守儿童进行教育管理综上所述，农村留守儿童虽然在父母的离开下养成了独立、自主的性格，但是也有很多有缺陷的性格形成。这些性格的形成影响了学生顺利进行学习和成长，不利于学生的个人发展。所以农村小学的班主任必须针对留守儿童的特点去另辟蹊径、教育儿童，让儿童在快乐中学习和成长。1.用爱呵护学生成长，建立完备的工作计划爱因斯坦曾说过“只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感”，爱是教师开展教育工作的首要前提条件。尤其是面对农村留守儿童这些缺乏关爱与安全感的孩子，如果班主任不能够给他们爱和温暖的话，他们很难敞开心扉对待班主任、对待学习。所以班主任必须对这些儿童无微不至的照顾，在他们难过的时候为他们带来笑容，带领他们尝试各种各样的简单活动，让他们在快乐中收获友谊、收获亲情。当然，班主任的工作必须有计划、有制度，才能够顺利开展。班主任在对待留守儿童问题上必须有一套完备的工作计划，既要在学校为他们创造一个爱的学习范围，又要深入实地去了解每一位学生的家庭情况，确保对学生有所了解。其次，班主任还要建立起农村留守儿童的档案，与留守儿童的家长多联系，以确保学校的教育工作能够顺利展开。2.重视儿童的心理问题，做好心理疏导工作留守儿童在学习过程中最大的问题就是他们的心理问题，心理问题的出现是一定时间的积累，要想短时间内解决并不容易。所以班主任必须通过长时间的心理疏导帮助学生摆脱心理问题，让学生轻松的学习。班主任要及时的与每一位学生对话，在学生有问题的时候引导学生去思考、帮助学生去解决。当然班主任在对学生进行心理疏导的时候一定要保护好学生的隐私，让学生没有后顾之忧的去解决心理问题，这样才能够达到心理疏导的作用。3.教育要在一视同仁的基础上针对性开展虽然留守儿童的大多数的特点都一样，具有普遍性。但这不意味着每一个个体都是一样的，所以教师必须在一视同仁的基础上对学生进行针对性的问题解决。比如说班主任可以和学生们及时的交流，通过写作文、开班会等形式，让学生把心中所想的表达出来，这样班主任就能够及时的发现问题并且针对性的解决问题。此外，班主任还必须进行家访。家访能够让留守儿童的家庭变得更重视儿童更支持儿童学习，在一定程度上能够帮助学生解决心理问题，顺利进行学校生活。4.开展感恩班会活动由于大部分的留守儿童与家长见面时间少、短，所以对家长有一些偏见和见解。班主任要想解决这个心理问题就必须让学生明白家长在外工作的不易，班主任可以通过视频、故事等方式，让学生以第三者看一看在外务工的家长多么辛苦，让儿童明白家长并非不爱自己，而是为了自己忍受着离别之苦。并且班主任还可以邀请一些有时间回来一趟的家长，让他们给孩子一个惊喜。让学生彻底摆脱对父母的偏见，不仅感恩辛苦的父母、照顾自己的爷爷奶奶、教育陪伴的老师，还让他们从心理上懂得感恩。农村的留守儿童教育管理问题对于农村班主任来说非常重要，班主任必须采取各种方式和手段，从环境、心理上帮助学生解决心理问题，认真学习，健康成长。一、做好两个准备1、加强对分数意义和分数乘、除法意义的理解。分数应用题的数量关系是建立在分数意义和分数乘、除法的意义之上的，如果学生对意义理解深刻，就把握了正确分析数量关系的起点，为获取问题解决的方法奠定基础。反之，如果学生只是机械地识记住分数及分数乘、除法的意义，那么他们遇到实际问题时就往往束手无策。因此，在教学分数应用题之前，应通过操作、画图、描述等方式，使学生联系具体的实例加深对分数及分数乘除法意义的理解，为学习分数应用题做好准备。2、加强判断单位“1”的训练。单位“1”既是分数意义教学中的一个重要概念，也是学生理解分数应用题数量关系的重要基础。学生能否正确、熟练地判断单位“1”的量，是能否正确分析和解答分数应用题的关键因素之一。因此，教学分数应用题时，应把不同叙述方式的句子中如何找单位“1”的方法教给学生。通常情况下，像“男生人数是女生人数的”这类句式，学生容易理解并判断单位“1”的量。而像“五月份用电量比四月份节约”和“一种电视机，降价出售”之类的句式，由于没有直接说出是谁的几分之几，学生判断单位“1”的量就显得比较困难了。为此，教师可以让学生通过把句子补充完整，作线段图等方式来进行训练，使学生在理解的基础上，掌握判断单位“1”的量的方法，并形成有关的技能技巧，为解答分数应用题做好准备。二、实现三个转变1、转变题目的呈现形式。传统的分数应用题教学，是把条件和问题展示出来，让学生读题后找出题目中的条件和问题，进而分析其数量关系，寻找解决问题的方法。这样，就把学生的思维束缚在了一个限定的范围之内，学生容易按部就班，不利于充分发挥其主体能动性。因此，教学中，教师应注重联系学生的实际生活，创设恰当的问题情境，让学生在情境中对呈现的信息进行筛选和组合，自主提出需要解决的问题，进而选择具有代表性和可探究性的问题让学生进行探究，寻求问题解决的方法。这样，能使学生由被动地接受转入主动地探索，充分发挥其内在潜能。2、转变重抽象而轻直观的倾向。小学生的思维特点是：以形象思维为主，由具体形象思维向抽象思维逐步过渡。尽管高年级学生已有一定的抽象思维能力，但他们对分数应用题这类本身抽象性就很强的学习材料不是太敏感，往往需要借助直观的图示来帮助分析数量关系，以致积累经验，逐步发展抽象思维能力。所以，教学中，教师应注重指导学生画线段图，培养学生的作图能力。训练画图时，应从反映简单的数量关系的图示入手，由易到难，循序渐进地进行，并要长期坚持练习，使学生养成自觉作图的习惯。学生有了一定的作图能力，能根据条件画出线段图，就可把抽象的东西变为直观，降低思维的难度，从而正确分析和解决问题。3、转变过于程式化的教学思想。分数应用题这部分内容，人们一般把它分为：求一个数是另一个数的几分之几；求一个数的几分之几是多少；已知一个数的几分之几是多少，求这个数三种基本类型。传统的教法是：教师一般把三类分数应用题的解题规律用关系式的形式教给学生，学生解题时，就拿这些基本关系式去硬套，根本不明白解题的道理，更谈不上能合理、灵活地分析问题和解决问题了。对此，在教学时，教师应放手让学生主动地探究，按照学生自己的理解和思路去分析问题。对于学生提出的各种解法，教师应重点启发学生理解和掌握其分析思路，并对不同解答方法进行对比，使学生弄清它们之间的联系和区别。三、实现一些沟通由于分数与比有着紧密的联系，因此，教学这部分内容时，要把分数应用题和按比例分配的问题进行沟通，使之相互融合。同时，要把分数应用题的算术解法与方程解算、分数应用题的一般解法与特殊解法（如按归总问题的方法解、用倍比法解、用图示法解）进行沟通，使之成为一个有机的整体，培养学生触类旁通、举一反三的解题能力。通过这样的沟通，以使学生在异中求同，同中存异，达到培养学生思维能力的目的。邹历史文化名镇鲁渊源五夫概况及历史沿革五夫镇位于武夷山市东南部,距武夷山国家度假区、国家风景名胜区45公里,市区61公里。东与浦城石陂接壤,南与建阳毗邻,全镇管辖11个行政村,1个居委会,101个村民小组,79个自然村4204户,15468人口;总面积17576平方公里,其中耕地3.2万亩,林地26万亩,是一个八山半水分半田的农业集镇。全镇自然环境优美,境内群山环抱;东有海拔1157.7米的营盘岗、南有海拔1026.8米的笔架山,西有海拔614.5米的蜡烛山,北有海拔797.8米的梅岭岗中展平川,开阔地十余平方公里;气候宜人,历年平均气温17.9℃-18℃,平均年日照时数为1910.2小时平均降水量1881.6毫米令五夫镇自然资源丰富,全镇在14.6万亩林地中,地下矿产资源种类多,现已探明有银、铜、铝、钼等十多种矿产资源。作为武夷山市四大产粮区之一的乡镇,五夫镇素有“白莲之乡”的美称。白莲在五夫有悠久的种植历史,它粒大、色白,是莲中极品,曾作为贡品进贡朝廷。这里四季如春,春有黄、黑笋干,夏有白莲、杨梅、油萘,秋有红菇、锥栗,冬有香菇、木耳。特别是闻名遐迩的五夫田螺、黄鳝、泥鳅,它们以肉质鲜嫩、清脆香甜之美味被众多宾客誉为五夫一绝,餐中佳肴。交通、通讯、电力事业日新月异,全镇乡村公路硬化建设全面完成,浦南高速公路五夫互通口全线通车。电力事业发展迅速,全镇农村电网改造全部结束,并实行城乡同网同价。村村通电话的新格局已实现镇区建设髙楼林立,街道琳琅满目,古建筑、古迹保存完整无缺乡镇企业迅速发展,民营企业突飞猛进。五夫镇企业坚持走开发利用当地物产资源的方针,以农副产品加工为龙头,积极扶持民营企业发展。现有香菇保鲜厂、茶叶加木制加工厂、民营客运车队、粮食加工厂等各类民营企业,成为五夫农村经济发展的一支主力军为扎实推进五夫社会、经济稳定、协调发展促进两个文明建设更上一层楼,镇党委、政府建立优质米生产基地、莲子生产基地、蔬菜生产基地、茶果生产基地、畜牧水产特种养殖基地,烤烟生产基地、食用菌生产基地,同时建立一个集观光、旅游、休闲、度假、考古为一体的农业生态景观与朱子文化相辉映的旅游新景点,让五夫这一“贤人荟萃”的历史文化古镇,以崭新的风貌、特有的姿态展现在世人面前五夫始于晋代中期,原隶属建阳。宋神宗元丰五年(1082年),由建阳析为崇安县辖,迄今历时1700余年。宋元时期为东乡,辖从政、籍溪上梅、下梅、内五夫、外五夫等6个里,清雍正年更为开耀乡,辖外五夫里、内五夫里、从籍里。明称五夫市,清设巡检奇;民国29年第三辖五夫、大将、白水、双梅4个乡,33个保。中华人民共和国成立后为第四区,辖五夫、溪尾、大将、田尾、岭山、白水、金连根上梅阳、翁墩12个乡。1958年命名乐园公社,1962年改称五夫人民公社,1972年,下阳成立人民公社,五夫将下阳、上梅、金竹、茶景、里江、岭山6个大队划下阳辖。1984年置五夫乡,1989年撤乡建镇至今二、历史文化特色自古有“邹鲁渊源”之称的千年古镇五夫,钟灵毓秀,人杰地灵,历代名人辈出。早在晋代即有蒋姓朝官五大夫,南唐时,有上大夫池繁禧,大将军查文微居此,后唐,金吾上将军刘翔看中五夫地方之胜,携家迁居五夫历世不移。宋代鼎盛时期名人学者云集,群贤荟萃,工商仕农极为昌盛繁荣理学先儒胡安国一家五贤;刘氏宗族三忠一文,抗金名将吴玠、吴璘;一代词圣柳永等,他们生于斯长于斯,都为五夫留下深远的历史影响和丰厚的历史文化底蕴。理学宗师朱熹在五夫从学、著述、办学授徒生活达50余年。他14岁随母到五夫投奔父亲好友刘子羽,并从学于五夫刘子翚、胡宪、刘勉之五位群贤,在五夫苦读成名,17岁中举,19岁中进士。因此,朱子理学在这里萌芽、成熟、传播。朱熹创办了屏山书院、兴贤书院等成为当时最有影响的书院直接在五夫受业于朱熹的学者达200多人,许多成为著名理学家,并一代传一代,相继在五夫办学授徒,传播理学成为有影响的学派。仅宋元以来在五夫创立书院的著名学者就有40多位,朱熹在此讲学授徒,著书立说,繁衍后裔三男三女均亦成名,有很大成就。成为继孔子之后中国历史上最伟大的思想家、哲学家、教育家和诗人在五夫期间,朱熹潜心撰写许多著述,其《论语要义》、《论语训蒙口义》、《大学解》、《资治通鉴纲目》五十九卷、《太极图说解》、《通书解》、《和氏外书》、《伊洛渊源录》、《古今家祭礼》、《大学中庸章句》、《大学或问》、《论孟集注·或问》、《诗经集》和《周易本义》等都在紫阳楼撰写,晚年集理学之大成之《四书章句集注》最后定稿本也在五夫里紫阳楼酝酿成熟。因此,朱