“双减”背景下小学英语作业设计的有效策略 论文

摘要：在实际的小学英语课堂教学当中，高效的作业能够使得学生加快对于课堂知识的理解，因此加强作业的创新设计能够有效推动小学英语教学的进程，大大提升课堂教学效率与质量。关键词：双减，语言实践，个体差异，思维能力，多元评价引言：“双减”背景下，将作业设计与学科核心素养沟通，改善基础性作业，加强实践性作业，开发质疑性作业等，以不同学生的认知水平，通过丰富形式进行作业内容上的可选择以不同内容的适切程度，通过纸质、电子、活动等展现作业形式上的差异以不同学科的联动，通过长、短作业等展现作业时空上的差异等，满足学生个性化发展。作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，布置学生通过创作来完成自己的作业作品，让学生觉得自己并不是在写作业而是在完成一件有趣的事情，实现“玩中学，学中用”。下面从高年级英语口语作业、阅读作业这两个方面来说(一)高年级口语方面1.英语演讲：一学期进行两次主题演讲，组内研讨，每个话题确定三个不同层次的演讲框架，让学生自主选择喜欢的格式框架，教师不仅要注重学生演讲语音语调的指导和培养，更加重视学生“演”的过程，要求学生根据自己选择的话题用不同形式来呈现在班级同学面前，比如：在讲个人兴趣方面可以加入吹拉弹唱才艺内容，或者边讲边借助图片投影展示辅助演讲，等等。让学生从心理上“减负”不要把演讲当成背诵稿子，而是用英语来展示才艺等等。2.课本剧表演：学生越到高段知识难度增加，课文对话需要背记的越来越多，为了让学生摆脱枯燥单一的死记硬背，所以推广英语课本剧表演。首先教师讲授新课内容一学生自由组合扮演不同的角色一课上分组展示。“双减”后家长分管孩子作业的压力减轻了很多，但同时他们了解孩子学习情况的机会也减少了，所以“双减”后我们针对学2s<23C≌C②C-3C9<9C=0CCCC)C2)(学))C0)C9C9③0②C空)(C0<9TooActites.44442.口袋词汇本：“双减”后取消无意义的抄写单词，提高学习效率。备课组内统一阅读书籍，共同商讨，圈定每篇短文的高频词，打印成卷，发给学生装在口袋里随时朗读背诵，省时省力，更能提高教学效率。基于学科核心素养，通过设计综合实践类作业，帮助学生提升思辨能力和解决问题的能力，走进英文经典，了解西方文化，从而提高学生对中西方文化差异的认识，培养学生的人文素养和文化品格。比如，在教授完月份单词和句型后，布置学生调查家庭纪念日，并制作家庭纪念日小贴士，和同学交流各自家庭的纪念日。一年之中有许多节日，每个家庭也有属于自己的比较特殊的纪念日，比如：爸爸、妈妈和自己的生日、旅游日、游戏日、购物日、露营日……,先进行家庭大调查，完成家庭纪念日调查表，制作纪念日小贴士，并和同学交流分享。图3家庭纪念日调查表图4家庭纪念日小贴士再如，PEP小学英语四年级上册Unit5Dinner'sreadypartBLet'sdoMakeasalad中，学生已经掌握本课词汇和句型，但对Makeasalad整个操作过程不太明朗也说不出来，Passmethebowl,passmetheknife,cutthevegetables此课教师可布置实践性作业，鼓励学生回家使用已学的语言知识，动手实际操作，边做边说，加深对所学知识的理解，并学以致用。无论是我国传统教育领域提倡的“因材施教”,还是美国教育领域倡导的“多元智能理论”,都明确提出了学生之间的个体差异。为了通过多个渠道保证英语教学质量，DescribeyourdreamingroomsusingTh(创新类作业：用Therebe句型来说梦想中的房间。)(实践类作业：画出自己的房间，并进行描述，通过抖音或者微视上传班级群。)(一)培养学生自主学习的思维能力常规书面作业我们主要是从“预习”到“巩固”,最后再“拓展”这三部分形成一个完整的作业流程。分别是：自主预学完成导学案——巩固基础完成练习册——拓展(二)培养学生创新思维能力创新作业形式。课堂上老师指导学生自主阅读技巧和读后口语汇报，readingloglikebestWhyIlearned