2017任务驱动型作文的审题立意指导上课

任务驱动型作文的审题立意训练一、前情回顾——关于任务驱动型作文 (一)明白考点叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料的内容及含的角度来作文。对一事物或社会现象的态度和看法，思维的深度和广度，表达的清晰和晓畅。 (二)写作要求：体问题具体分析(使用型写作)；说理要在真实的情境中(围绕任务)辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。22、基于材料的意识：第第一点是用材料的意识，命题中的原材材料在写作时“一定要用”，而且非用不第第二点是观点基于材料的意识，即写作作时所论述的观点一定要源于材料(切合作文的“不要脱离材料内容及含义范围”作文的“不要脱离材料内容及含义范围”的要求)，所以必须正确、全面地理解的要求)，所以必须正确、全面地理解材料料，得出和材料相关的观点。第第三点是论述中结合材料的意识。材料料是作文的起点，也是作文的范围，材料为为作文提供多个角度和广阔的空间的同时，也为写作划定了边界，超出了这个边界就可能导致断章取义、身体偏颇、走向大大而化之的空谈，而抛开材料或者轻视材会滑向话题作文的泥潭。因此，学生在写作时一定要有基于因此，学生在写作时一定要有基于材料料的意识，做到观点源于材料，论述围绕材材料，迁移回到材料，紧紧抓住材料，紧 (三)任务驱动型作文的写作内容提办法，5、联现实，6、作结论(作呼告) (四)常用结构模式起/引——简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明)承/议——充分(阐明实质、明析原因/直指危害/阐明意义等)转/联——紧扣材料(正反对比/联系现象、分析原因、指出影响、提出建议)合/结——点题(总结全文，呼吁号召) (一)任务驱动型作文题目的特性驱动性体式驱动——写成议论文内容驱动----内容的规定点出你的意见和建议作文材料要给出一个情境，出现对立性或说矛盾性的问题，然后要求考生提出解决/处理问题的想法和方案。由于出现了一个对立性、矛盾性的情境，那么就需要考生进行探究，探究就是对作文内容去做深入深讨、认真研究。作文的探究性是要围绕作文材料中有争议、有3、权衡性于“矛盾性”，更由于作文材料的多则，材料本身没有做价值的判断，材料意义的容涵性和开放性强，那么考生必须权衡，准确的“选择”，才能有自己真切的认识和思考、冷静的分析、逻辑性的表达。4、辨析性(辨析性或者叫思辨性)如果说“权衡性”还是在审题阶段，其中当然也会有辨析，而“辨析性”，还主辨析性是非常重要的思维能力特征。符合对“考查学生独立思考问题能力”的要求，也是高考作文未来发展中研究的重要内下了很大功夫。如上海作文题以“心中坚硬的东西和柔软的东西之间的关系”为内容，移到学生对“和谐自我”进行思考，考查学生在人生观、价值观方面有见地、有创新的试题是否具有思辨性，能否引导学生学生的写作能力，其中包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻较性辨析，而且是在多维度的比较中说理论证自己的观点。这是写作的关键。多维度地比较论证说理比如从贡献、价值、意义、社会需求度等角度进行比较论证。这样的题型，往往作文材料不是单一的，而是多则，就更需原则、理由，在强烈的对比中，鲜明的阐述 (二)如何审题立意1、审题的要素：任务驱动型材料作文的审题，要关键抓几个要素：情景的创设，任务的布置，写作任务的关键词，事件的焦点。 (1)情景的创设：围绕着某某事件 (2)任务的布置：请你写一篇文章，对事件或现象表明你的态度看法，对材料 (3)写作任务的关键词：任务要求 (4)事件的焦点/关键词：对人物行的词组，对对象的行为作评价，就会容2、对对象的行为的产生原因作评例题解说：分)一位女教师发现所教的高二班里有低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。 (1)情景的创设： (2)任务的布置： (3)写作任务的关键词： (4)事件的焦点/关键词： (1)情景的创设：围绕女教师重罚抄袭学生而被家长、学校要求重判后，坚持自 (2)任务的布置：请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你的态度，阐述你的看法。 (3)写作任务的关键词：评论 (4)事件的焦点/关键词：女教师判“抄袭”一位女教师发现所教的高二班里有低下，剽窃他人劳动成果，将成绩判为零该事件经媒体报道后，引起社会的关注，有人点赞，有人质疑。对于以上事情，你怎么看？请从老师、家长或校方任选一角度评论，表明你①“女教师”是小题大做伤害学生还是防微杜渐爱护学生？是坚持原则底线②家长是越位干预溺爱孩子还是敢于发声爱护孩子？③学校是审时度势顺应人心还是游移不定缺乏担当？关键词：力量理论上都可以有正和反的双向选别小题大做的好；②防微杜渐才是爱；③防微杜渐不是遇事小题大做；④宽容就是最好的教原则不是执拗行事；⑦上帝的归上帝，凯撒的归凯撒；⑧越位干预不是敢于发声爱护孩子；⑨顺应人心不是游移不定缺乏担当。着装如邻家小妹的女孩忘我地拉小提琴。演奏堪称完美，然而没人驻足、围观，没有过客表示关注。现场上车下车的过客脚步匆匆；候车的人或翻书，或看手机，或听耳机，或发呆……演奏的场面后来传到网上，却引来约身价上百万美金的小提琴手林赛.斯特林，她在全球拥有无数粉丝。站在音乐会舞台爆满，门票供不应求。上述事情引发你怎样的思考？请你写一篇文章，表明你的态度和看法，对林赛或者过客(或者“粉丝”)给出你的意见和建议。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，完•1．情景的创设：围绕着明星小提琴手林赛在地铁站演奏无人关注的事情表明你的态度看法，对林赛或者过客(或者“粉丝”)给出你的意见建议。•3．写作任务的关键词：对林赛或者过客(或者“粉丝”)意见建议铁站的倾情精湛演奏没有引起在场者的注①林赛站在音乐会舞台上是最耀眼的明星，但在纽约地铁站台却为什么无人关注？②过客对一个堪称完美的“平凡人”的演奏不肯停下脚步欣赏却对是明星的同一个她的演③人们对生活中的普通人缺少关注却对网上虚拟空间的明④粉丝们是真正喜欢林赛还是她的音乐？地铁站台、舞台、身边平凡人、虚拟空间的明星、脚步匆匆、停下脚步欣赏直面过客们的不关注，反思自我：①明星只是外在的光环，在艺术的追求道路上个人永远不要被外在的光环头衔所束缚，而要以更谦卑的②艺术的意义也许不在于吸引多少人的关注，而在于自我对艺术的④艺术完美的意义在于引起共适的观众，演效果会大打折扣。在地铁站脚步匆匆固然是人之常提琴演奏丝毫没有关注的现象也引人深思——倘若知，而应该关注其内在的涵养；(身边)平凡的美；昂贵的入场券，请珍惜不期而遇的惊不要对忽视林赛的过客们一味的提琴演奏艺术？环，而是真金；③别让“明星效应”遮蔽双眼；(60分)当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。•1．情景的创设：•2．任务的布置：•3．写作任务的关键词：•4．事件的焦点：选活动已产生最后三名候选人。”•2．任务的布置：这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。•3．写作任务的关键词：谁更具风采摄影、赢得赞叹、品味大千世界、留住美丽乡愁”最具风采的人物是不是在平凡的岗位上的精神上共鸣，酷爱的典型：那么对比之所长给人们带来精神食粮的艺术家？—创新的典型——技术的典型——酷爱的典型风采？请综合材料内容及含义作文，体现物中选择之一，说明其最具“风采”的原己的思考过程。领域做出重大突破的创新型人才，他具有远大的志向并愿意不断努力，在长期的积 “我认为最具风采的人物是在平凡的岗位上做出不平凡事迹的普通人，他爱岗敬业，几十年如一日，将自己的技能发挥到极致。”“我认为最具风采的人物是能够给人们中外优秀艺术家和文学家的事例都可以使结合本题说，应该是三个人物都具有风采，你认为都有风采，谁最具风采呢？这就要求你作文必须对三个人物进行比较，表明了必须用“比较的写法”作文。在比较中说明你的理由。(1)9月3日大阅兵马上就要开始了，崇高是不分岗位的！(2)阅兵场上，笔挺的军姿，整齐划日夜夜的苦练？每一个细节如果没有千遍万遍的演练，哪能做到极致？这里什么更让你感动？请结合材料内作文的任务是：“这里什么更让你感思考和选择。”“这里什么”指的是材料的内容及含“更”，有比较、对比的意思。说明有很多让人感动的内容，要一一找出来，最后选择一个写，写出更感动的原因、理由，且必须对比着写，主要回答为什么选择这个，而不是那个，以显示你的“思考”。(1)将士们是在阅兵场上迎阅还是在场外(2)是处在替补的位置却毫不懈怠的“替补”将士还是在阅兵场上做到极致的将士(3)是场外替补将士没有不满和怠惰地练兵还是阅兵场上的将士们平时对每个细节的苦练、千遍万遍、极致(1)崇高无关岗位(2)苦练成就极致(3)向崇高的“替补”致敬(4)百炼才能成钢(5)精彩诚可贵，苦练价更高(6)千锤百炼，成就极致(7)替补更可敬(8)打磨细节，做到极致【范文】崇高无关岗位台上三分钟，台下十年功，一遍遍的练队向世界彰显着中国的强盛。喝彩的同时，可曾关注过将士们在英武背后付出的汗是在为祖国坚持。我为这极致的完美喝彩，却又忍不住心酸。(先分析迎阅将士让人感当我们被阅兵场将士们的英姿折服时，可曾想起场外的“替补”？同样的付出，同样的渴望。迎阅是军人的荣耀，他们却只是替补，当战友们准备迎阅时，他们仍在人行道上练兵。相比之下，他们身为替补，付出的更多，却连上场的机会都没有。他们同样是通过层层选拔、心高气傲的精英，成为替补，咽下所有苦涩，没有不满，没有怠惰，只有更加努力。因为他们心中有一个信念：崇高是不分岗位的！(论述场外替补的将士却得不到同等的机会，却不忿不怠，加倍努落里的无名小卒，依然含笑祝福，转身，在我眼含热泪，为他们点赞！(重申观点)每一个细节完美到极致，恍然想起千手观音的华丽和优雅，每一个表情，每一个动，配合的那么天衣无缝！怎能不赞叹？阅展现的整齐直线，激动着我们每个人的心脏。我们自豪，爱国热情荡然心胸。这舞台的中央，所有的光芒都聚集在他们身上。也因此，更加心疼隐于台后被遗忘的替补，他们还在苦练着，随时准备可能没有的上场。不到应有的赞扬，只能默默隐于台后，被所有人忽视。所有的苦涩，所有的委屈，所有析场上场下位置之差异而产生的待遇之别，对比中进一步论述场外替补将士更令人感但，那又怎样？如果当初郎郎不是替补，又怎会一曲成名，造就如今的钢琴天才？我不知道你们怎么想，但我是极敬佩武美，没有掌声，一次次跌倒和爬起的坚守和骄傲让我折服。至少我觉得没了他们的替补的真实，武打影片是不好看的。同样，没有台后替补的军人，阅兵场上的方队是孤单世界太大，光芒太亮，每一份荣耀背后都有无数汗水和伤痛，在梦想和期待扬帆起航的地方，却藏着一丝坚守，无关荣耀，无谓光芒，只是单纯的努力。为了职责，为了梦想，这是最崇高的信念，不容践踏。(联大地而自豪，都在用生命来守护这片净土，崇高无关岗位，场上光彩荣耀，场下亦崇高“千遍万遍的演练”感动我心他们的精神让人尊重；将士们日日夜夜的苦对每个细节进行的千遍万遍演练更让我感动。要知道，这里有“细节”的保障，这里有“极致”的要求，这里有“千遍万遍”的演练，这些正是最感动我们心灵的，是每一个个体最熠熠生辉之处，也是一个民族屹立于世界之林的保障，更是社会发展精益求精的需要。不上场的“替补”，我尊；日日夜夜的苦练的将士，我敬；为了做到极致而对每个们要用“千遍万遍”的勤奋付出打造一个个“细节”保障“极致”的高度，成为“完善千万遍的演练只为做到极致屠呦呦，发明了青蒿素，挽救了许多人的生命。屠呦呦作出如此巨大的成绩，她的背后也离不开千万遍的实验。她一次次地实验，历经几千个方子，才得以从试验成功青蒿素。场内的士兵也是每个动作也要重复千万遍，才能做到极致，做到完美。如果没有他天那完美的阅兵；如果没有千万遍的重复，阅兵场上的极致呢？所以更令我感动的是场内英姿挺拔、整齐划一的徒步方队，威武2、阅读下面的材料，根据要求写一篇厦门大学94岁高龄教授潘懋(mao四声)元，用79年执着于一件事，研究高等教育学，开创中国高等教育学科之先河；坐享其成……要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。(1)厦大教授潘懋元是执拗不懂变通还是“大道至简”的人生追求？其人生是枯燥乏(2)某大学生对功利的渴望是追求梦想还(3)羡慕“官二代”、“富二代”之人是积(4)你欣赏教授还是某大学生还是“官二要有比较权衡，但不需要作为重点。求、执着、研究、热衷、一夜走红、羡慕、坐享其成从材料看，三种人三种不同的人生追求方式，体现三种迥异的人生追求。所以，可以围绕“个人价值观”来谈。(1)充分肯定潘教授的“大道至简”喧嚣的当下】(2)对某大学生的行为，可褒可贬，褒其有所追求，贬其急功近利。(3)批评第三种人的庸俗低级、灵魂自强不息，止于至善年执着于一件事，研究高等教育学，开创中国高等教育学科之先河。他一生简单，唯教书为其大爱，对物质生活毫无所求，几十年来，将个人工资和积蓄悉数捐向高等教育事业，并育得桃李满天下。在充斥浮躁和喧嚣生命不止、奋斗不止的进取精神，让人生更臻于完善完美。灵魂扭曲的畸形人生价值观可谓丑态毕出：落，在灯红酒绿中迷失人生；有的青年一切懒惰的心态终其平庸的一生……人生的第一粒扣子一定要扣对扣准扣好。这就要求青年人找对人生方向，补强理想信念的精神之“钙”，要知道扣子该从哪里扣，该往哪里扣。我们身边不乏这样的热血青年：身患白血病的大学生村官张广秀，扎户……他们正是用自己的实际行动释放出扣准人生扣子的青春正能量。迈出实现人生价值的第一步，坚信“起于尘微、却能凝聚力量；生于平凡、却能助力伟大”的道理，定能在平凡的道路上，走180多名特困生的普通矿工郭明义，20多年义务守护滇池生态环境的农民兄弟张正祥，70年从医大爱无疆，退休后捐建50多个“希望书屋”的百岁仁医胡佩兰……正是一个个“自强不息、止于至善”的人生小步，成就了迈向中国梦的一大步。行远必自迩，追求无止境。一生节俭却终出“生命有限、追求无限”的真谛，为当今青年点亮了远航的明灯。广大青年人要把“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”作为对生命价值的永恒追求，恪守“奉献不言苦，追求无止境”的人生格言，孜孜不倦地奋斗、攀点。在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。欺3、立意：问题一、你认不认可黑衣男的行为？ (抓住材料中“认可”一词，讨论该不该“打”)简单粗糙的结论：应该打；或依法看，打人总是不对，故“黑衣男”违法。“打人”的概念辨析——为“打人”正名。如果你是“黑衣男”，设身处地为他想问题并不是简单的对错问题，它具有复杂性，因为具体个案不同，必须具体情况具体的前提是考察“实情”。(1)古之回报“德怨者”的四种基本态度(对应关系)：②以怨报德(小人，必须否定)③以德报怨(道德高标，“道不远人”)④以怨报怨(不提倡)(2)引《论语·宪问》的经典对话并分析：“直”字解释：体分析”。(a)动机：控制局面；(b)程度：未及轻术语(关键词)推介(时评文语言精练和思维深入的法定之一)赞成：朴素正义感(不具私人目的)一定限度内的暴力裹挟正义色彩的暴力轻微暴力单的“暴”，至少是在特定情境下特殊时间着正义和公道色彩的暴力。——这样，从论说上就做到了：由简单论证到入情入理的说服，从粗糙的表态到深入的理由阐述，从封闭的自圆其说到开交流。“黑衣男”的正义可以更具温情男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后，反而用污言秽语辱骂，连身边的小孩和老人都毫不顾及，终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后，义愤填膺者有之，拍手称快者亦之。但无论何种反应，都意味着正义事让人欣慰的地方，让人能触摸到人性温暖的地方。按理，出脚伤人，以暴制暴等反文明的行为总是不对的，但民调显示，认为“黑衣男”该踢的占七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴”，至少在特定情境下特殊时间里可控状态下的“暴”，是轻微暴力，而非流氓暴力，是一定限度内可控范围下且裹挟着正义和公道色彩的暴力。(概念厘定和概念区分)(为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？)在近于失控的情况下，面对一个基本素养严重缺少又无法明理的人，道德约束乏力，法制管教艰难，选择“暂时性轻暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径，这可能正适合他当下的认知水结果也达到了目的；程度上有分寸，那一脚猛打之势，旨在局势的掌控，所以，尽管这能被提出和被鼓励，却可以被理解。和“理和人性最深沉的爱的基础上，都可以被理勇士也无需别人担责。整个事件中我反而觉个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声痰男”却浑然不觉，且似乎“理直气壮”，痰男”有太多的教育缺失，这种缺失是一种素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重，更凄惨。既如此，社会就有责任帮他，而不是在道义上遗弃他。发文件，写写总结，至少遇到特殊个案时能走出户外，协同“黑衣男”一起上门服务，男弥补缺失的礼仪知识，甚至解决他生活上的一些困难，相信“中国制造”的将不再是被网友定性的“渣男”，这称谓，毕竟搁在“温情”弥漫，于公于私都将是好事。愤或冲动，也有可能是人性的温暖之处，没有必要上纲上线，倘能握手言和，并最终使握手方为主动建构，既打之，则安之。细致走心的工作，不应只止于压倒，还要安抚，治病还得救人，这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意和温情的表达，是人生的大杭州图书馆允许拾荒者、无业游民入看影视、上网、听音乐。图书馆对他们的唯看影视、上网、听音乐。图书馆对他们的唯．一要求，就是把手洗干净再阅读。这个做法已经坚持了十余年。因此，杭州图书馆被称赞为“史上最温暖的图书馆”。曾有读者对身边的流浪读者散发异味而感到不满，无法接受，说允许他们进图书换座位，或者选择离开。法写一篇评论。要求综合材料内容及含义，体现你的思考。选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。•角度一：图书馆/馆长•图书馆和馆长可作为同一角度，但又有区别，两者有何区别？•图书馆代表社会，馆长是图书馆•史上最温暖的图书馆”温暖表现在哪？体现了图书馆怎样的思想或精他们在设有空调的书馆内免费阅读、看上网、听音乐。•1关注弱势群体，不能忽视他们•2社会对弱势群体的人性关怀•3关注弱势群体是社会进步的现•4社会呼唤人性关怀•5社会公共服务应惠及全民•6实现公共服务设施社会价值的最大化，就必须关注并服务于底层民•人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严和符合人性的生活条一句话，就是关注人的生存和发展，关•图书馆对他们的唯一要求，就是•馆长回答，我无权拒绝他们入内读书，您如觉不便可更换座位，或者选知的权利人人平等••2、弱势群体的权利也需要3、权利可以放弃，但不可角度二、读者曾有读者对身边的流浪读者散发异味而感到不满，无法接受，说允许他们进图书馆是对其他人的不尊重。这些读者的表现体现了他们什么没有平等意识，没有关爱意识3、摒弃落后的“等级观念”4、要有平等意识5、平等是发自内心的接受角度三：拾荒者，无业游民或整体把握拾荒者、无业游民入馆，让他们在设有空调的书馆内免费阅读、看影视、上网、听音乐。图书馆对他们的唯一要求，就是把手把手洗干净，就可以进入图书馆阅读。——联系材料：您如觉不便(不满)可更换你也获得不了相应的尊重或权利。立意：尊重是相互的，相互尊重是权力整体把握材料：共享创造和谐。满怀无尽的感激！魂分啊！种信仰法国大革命时期留下的纲领性文件《人权宣言》开篇明义：人人生而平等，的愿景。我只愿疾声呼号：请让公平成为一种信仰！生命的尊重、对秩序的敬畏——这正是法之精神所在。法制是社他。他会主义中国，你无权让任何一个拥有合法权力的人离开图书馆——这，便是法律精神——公平呀！最温暖的图书馆”，于社会注入了促进公平正义的正能量，于迷”谐音)从全国各地涌入吉林长白山，导致景区不堪重负，民宿全部爆满。下面是各方对墓笔记》陪伴岁月的交代。写作任务：对于三方的态度，你的看法如何？写一篇议论文支持或反对其中一方的态度。写作要求：请综合材料内容及含意作文，体现你的判断和思考，明确你的态度，用事实支撑这道作文题属于“观点型”的新材料作文，针对“稻米”事件，三方人士表现不同的观点和的看法。对于“稻米”事件，本不存在孰是孰非的问题。它并没有影响到公众的正常生活和工作，对于类似“稻米”们的举动，文明社会应予以尊重和包容。从这个角度出发，学生只要扣紧长白山“稻米”事件，不管从哪一方角度来谈自己的思考和意见，都是可以的。这正是本作文内含的核心价值观，学生不能脱离这一核心价值观去简单地就事论事。任务型高考作文的特点、要求找个词就把它作为写作的内容展开，这样往往偏离材料的含意。就为阅卷树立了一个标准，避免阅卷的随意性。题具体分析的能力。的比较中说理论证。比较的内容、比较的点，均来自材料，考同、相反、相对、递进等等，考生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括，以便论证自己“更喜欢哪一个或更赞成哪一个”。点，都要逐一分析、比较，求同求异，辩证思考，以便于立论。就事论理，因此它要求有较好的逻辑思维能力。、面对任务型作文，考生必须转变观念，再不是那种抓住一个词就立意；准备几个例子就“更”字表明写法必须是比较、对比，从而确立、论证自己的观点。上星期审题训练一位女教师发现所教的