高三物理教学工作总结2篇

高三物理教学工作总结2篇

高三物理教学工作总结1

一、领悟综合理科的要旨

理科应当如何进行综合，应充分留意在理科综合教学实践中培育同学的理科的修养和这方面的力量，主要包括以下四个方面：

1。对自然科学基础学问的理解力量，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学进展现象和定律，了解自然科学进展的最新成就和成果及其对社会进展的影响。

2。设计和完成试验的力量，能解释试验现象和结果，能通过分析和推理得出试验结论，能依据要求设计简洁的试验方案。

3。能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能依据有关资料得出相关的结论。

4。对自然科学基本学问的应用力量，包括用自然科学的基本学问解释和说明人类生活和社会进展中遇到的问题，了解自然科学学问在人类生活和社会进展中的应用，能够运用自然科学学问对有关见解、试验方案、过程和结果进行评价。

二、设计综合题，促学科间融合

理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要留意培育同学分析问题和解决问题的力量。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。

为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，老师应当查找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，同学考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展同学的思维角度，真正做到逐步培育同学由把握学问向培育力量转化的作用。其实，在学校阶段就可以对同学进行综合训练了；这样做一方面是为进入高中的综合作预备，另一方面，现在高考的综合理科试题有不少是学校学问就可以解决的了。

三、依据理科综合的特点，调整物理教学思路

理科综合关于综合命题的原则和内容许多，但整个基础训练课程体系没有很大变化的前提下，命题应当遵循客观事实，有一个逐步深化，加高校科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合，其次是理科之间的综合，最终，是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、综合放到过高的倾向，各科老师用过多精力去处理别的学科的学问，或者过于关注学科之间的联系问题上，这样将会造成各学科学问教学效果明显下降的后果。同学耗费过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。

这样一来，同学各学科的修养跟不上，更谈不上有很好的综合力量了。和其他学科教学一样，综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题，把握好这个程度，将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段，传统教学方式讲究同学如何能够把握好各门学科的学问。现在，还要求如何综合运用各学科的学问，这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理老师，应立足于本学科，重视本学科学问的传授和特地力量的培育，并注意与其他学科的结合，培育同学综合运用各种学问的力量。我们作为中学物理老师的应当做好以下三方面工作：

1。重视物理基础训练

中学物理内容丰富，它包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理中的基本概念和定理、定律，还包括很多试验，教学中既要扎实地把握各个部分的基本学问，又应留意各部分学问的渗透和综合，高三复习时以《教学大纲》和《考试说明》同时掩盖的学问为重点，必需引导同学从客观上把握学问结构，抓住主线，理清线索，把学问进行条理化，系统化地复习，让同学把握好学科的概念、定理、定律和基本方法。

在基础复习过关后，进行科学其次阶段的复习，这阶段要以学科内的综合为主，把学科学问与学科力量紧密结合起来有讲有练，讲、练结合的专题复习。小综合复习。

综合测试是一种较高层次的力量测试，一道试题跨越了两三个（或更多）学科，从不同的学科角度去分析、说明，从宏观上去推敲考察，这种力量，决不行能在短期时间内突出出来，而要有一个长期的培育过程。老师在上新课时，要讲清物理学问点的内涵，章节复习时，应较全面地论述其外延；总复习时，应与相关学科的有关学问挂钩，找出它们的内在联系，实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深，有易及难，若能持之以恒，贯穿整个教学过程，就能不断提高同学的综合力量，使学问得以升华。

2。与相关学科的各种学问和技能以及与自然、社会问题进行大综合。

首先，要找出物理与其它学科的学问交汇点，“综合试题”多在学问网络的交汇点设计试题，这些试题要求同学注意对事物整体结构、功能的熟悉，以及对事物变化进展过程的分析理解，如下例中的光发动机问题，这种交汇点在理、化、生学问网络中是大量的，这些都需要我们去讨论，做这些讨论的目的是为了在物理欣赏中更精确     地进行跨学科之间的综合。

其次，综合试题多以现实中的问题立意命题，这些试题大多综合社会的热点、焦点以及人类生活亲密相关的话题，以强调人与自然、与社会协调进展的现代意识，如上例中的生物光源问题，这类试题需要同学乐观主动地去关怀国家、社会和全人类的自下而上与进展，同时也有利于同学从死记硬背中解放出来，到社会中去学习，增设一些科普性的专题讲座，如“科技进展史与科技前沿”，“空间技术的开发与利用”，“环境与人类的自下而上和进展”等等，以拓宽同学视野。

3。进一步深化学科之间的联系，培育同学的创新力量。

理科综合的命题指导思想是以力量测试为主导，由“以学问立意为主”向“以力量立意为主”转变，注意创新。老师在教学中，应结合详细的教学目标和教学内容，同学的实际认知力量，实施以同学为主体的开放式教学，点燃同学探求学问的火花，激发他们的制造爱好，老师则不断地“诱导、激励、点拨”，从而达到培育同学创新力量的目的。

高三物理教学工作总结2

在本学期，我们高三物理备课组的两位老师在学校高考领导小组和物理教研组的领导下，齐心协力、刻苦教研，顺当完成了本学期的全部教学任务。在温州市一模结束之后，我们就针对一模成果状况，制定了具体的备课组方案，明确了市二模、三模的教学目标，并在之后的训练教学过程中不断修正与完善我们的方案和目标。现在就将备课组的工作总结如下，请大家监督指正：

一.基本状况分析

物理学科相对其他学科有自己的特点，那就是对同学的思维力量考查要求高，因而在学习物理的过程中，特殊是在高三复习阶段，同学会普遍感到物理特别难学，得分低。于是在理综考试过程中，同学往往会将物理放到最终去做;在平常的学习过程中也会选择先学好生物或化学，物理放在最终学。这对我们备课组开展物理教学带来肯定的困难，需要我们重新仔细讨论，做好教学设计，争取把同学的爱好转移到物理学科的学习上来;

温州市一模考试之后，一般班的部分同学已经开头放弃考本科，放弃学理综，物理课也不上了，在物理课上做别的事情。这对物理教学也带来肯定的影响，使老师和部分同学不能完全进入上课状态。

二.主要工作状况

高三复习以来，我们备课组乐观根据备课组制定的'高考复习方案开展物理教学工作，仔细备课，相互探讨物理教学，乐观开展集体备课，以集体的力气努力让高三物理复习效果达到最大。

1.根据高考考试考试要求和新课标的教学建议，仔细讨论物理教材，吃透教材。由于同学的基础相对薄弱，而高考物理大部分都集中在对物理基础内容的考察上，因此在开展二轮复习时，我们重点在于抓同学对基本题型和基本原理的把握上。每周开展一到二次的集体备课争论，依据教材制定本周需要讲解的主要物理原理、公式和高考的基本题型，再利用每周日下午的周考，出好试题给同学加强练习。

2.依据每次周考的状况，乐观改进复习方法，统一进度、统一复习专题，加强集体备课的力气。针对每一次的周考，我们都乐观改卷、评卷、议卷，依据同学的考试状况，对教学方式和教学重难点做出修改。特殊是同学对高考物理试题的分析方法和技巧，是高三后续阶段复习的重点，我们相互帮助、乐观探讨，改进复习方式，加强集体备课的力气，共同找试题来给同学做练习，并制定统一的教学设计、教案。

3.合理支配复习时间，乐观做好培优补差的工作。根据高三段的统一支配，我们屋里备课组坚持每周五下午三四节课给同学进行问答辅导，对学习特殊有困难的同学给与个别单独辅导，提高他们的学习乐观性和学习动力。根据重点班的特别状况，对乐观想考重点的同学每周开展选修课IB课程的辅导。

总之，在学校领导和关怀下，我们全体备课老师的勤奋工作和其他老师的大力支