短歌行(网友来稿) 教案教学设计共3篇

短歌行(网友来稿)教案教学设计共3篇短歌行(网友来稿)教案教学设计1短歌行(网友来稿)教案教学设计

一、教学目标

本节诗歌鉴赏课的教学目标是使学生通过学习古代诗歌《短歌行》并结合当代网络语境加深对文化传承与语言文化交流的认识与了解，同时还应拓展其语文表达能力和创造力，培养其文学鉴赏和文化交流能力。

二、教学内容

本课程的教学内容主要分为三个方面：

1、学习和鉴赏古代短歌行诗文中既有的文化元素、情感含义和语言特点，并通过对与现代网络语境的对应分析，了解文化的传承与语言文化交流的重要性。

2、通过创作网络版短歌行，引导学生在充分了解和继承古代短歌行的基础上，通过网络语境的特殊方式表达故事情感。

3、通过讨论与展示，进一步加深对古代短歌行文化传承的理解与认识。

三、教学过程

1、引入

引入部分主要目的是使学生对即将学习的古代文化有一定的了解和基础认知，同时还可以调动他们的学习兴趣。

引导学生通过绘画和思维导图的方式，表达对“中国文化”的认识和理解，并对他们的作品进行交流和分享。

2、学习古代短歌行

学习古代短歌行的主要目的是让学生了解这种文学形式的特点和文化元素，同时还可以拓展学生的文学水平和鉴赏能力。

教师结合具体的短歌行，对古代短歌行的特点，情感含义和语言特点进行讲解和解析。并引导学生共同探讨其意义。

3、网络版短歌行创作

在了解古代短歌行之后，学生进行网络版短歌行的创作。

教师通过演示和实践的方式，带领学生体验网络版短歌行的创作过程，并共同设计一份类似于网络版短歌行的模板。

学生根据模板，自由创作网络版短歌行并交流展示。

4、学生呈现

在学生完成网络版短歌行的即兴创作后，通过提出问题，点评和互动等方式引导学生深度思考与反思短歌行的价值与意义，并对一些优秀作品进行展示和点评。

5、教学反思

教学反思环节是必不可少的一环，它可以巩固学生的学习成果，同时也可以引导学生思考如何进一步提高自己的表达和创造能力。

在教学反思环节，教师鼓励学生反思课程上的收获和不足，并通过问题引导他们思考如何扩展和完善内容。

四、教学评估

教学评估是对本课程教学质量的定量和定性评价。它的目的是通过评估结果，对本课程的教学效果进行总结和分析，为今后的教学改进提供参考意见。

本课程的评估主要采用学生的表现和评价作为评估标准。

(1)学生表现：教师通过观察和评估学生的课堂表现、作业情况、讨论效果等情况，给予评估和反馈。

(2)学生评价：教师借助于网上调查表格，让学生对这节课程进行评估。以充分了解学生对课程效果的评价与建议，从而指导后续教学的改进。

五、教学总结

本节课程在调查学生的课前兴趣，设计学生兴趣的学习形式，使学生更加自主，学有所得，并能对学习过程进行反思与总结，从而更好地为今后的学习打下基础通过本次课程的设计与实施，学生得到了有效的启发与引导，提高了他们的文学素养和综合能力。本课程针对学生的兴趣和特点，通过导入和情境设计，加深学生对短歌行的理解和体验，促进了学生的创新思维和表达能力，使学生在课堂中不仅收获知识，还能够自主思考，并在教学反思和评估中得到反馈和指导。本次课程的成功实施，不仅对提高学生的语言表达能力和文学素养具有积极影响，同时也对未来的教学改进和创新提供了有益的借鉴和启示短歌行(网友来稿)教案教学设计2短歌行(网友来稿)教案教学设计

一、教学目标

1.通过学习短歌行这首诗，让学生了解民歌、曲调和词牌，感受民族文化的独特魅力。

2.通过学习短歌行这首诗，让学生感受江南水乡的自然风光和强烈的生活情感，培养学生的情感认识和情感表达能力。

3.增加学生对传统文化的了解和感受，加强学生对中华民族优秀文化的认同感和自豪感。

二、预习任务

1.自学《短歌行》这首民歌诗歌，在不看文字的情况下，听歌手演唱，确定词调，体会曲调和歌词的融合。

2.使用互联网搜索，了解此歌的来历，分析歌词及词牌的意义。

3.加强字词的认知：短歌行、庵堂、竹影、藕花、嫩叶、水云、汀洲、潇湘、南浦、夜深、渔火。

三、教学过程

1.导入

（1）播放《短歌行》的音乐或唱诵，并提问学生有何感受。

（2）老师介绍该诗词的历史渊源和吟唱方式。

2.学习

（1）听读诗歌，开展朗读练习，让学生跟读慢慢学会颂读正确的吟唱方式。

（2）老师解读诗歌的内涵，加深学生对词句、曲调的理解，并给予关键字、语句注释。

（3）通过学生的朗诵和解释，了解该诗歌的意义。

3.感悟

（1）师生交流：引导学生进行探讨和交流，让他们表达出对江南水乡、民歌的反应和感受。

（2）融入情感表达：让学生通过原文解读和朗诵，表达内心的感受。

（3）创作：以短歌行的思路和语言为基础，让学生进行创作，编写自己的诗歌。

四、巩固练习

（1）学生进行二人一组，进行学习笔记的互相检查和修改。

（2）以班级划分小组，结合视、听、说、写等形式，进行策略性练习。

五、课后作业

（1）阅读学习笔记，学习笔记配合《短歌行》一同学习。

（2）回家后，了解自己的故乡，写一篇与《短歌行》类似或另有创新的诗歌。

六、教学反思

这是一节以《短歌行》为载体，展开对民歌的感性了解与探究的课堂。在教学过程中，从导入到感悟，把握了学生情感认识和情感表达能力的培养，以及对优秀文化的认同感和自豪感的增强。同时，帮助学生掌握了歌词朗诵技巧以及用语、曲调的理解与运用。通过此节课的学习，让学生真正了解了短歌行的含义和价值，增加对中国传统艺术的认知，同时也对学生的中华民族文化认同感产生了积极的影响本节课通过以《短歌行》为载体，以民歌为主线，通过视听说写等多种方式，全面提高了学生的情感认识和情感表达能力，促进了学生对优秀文化的认同感和自豪感的增强。同时，通过歌词朗诵技巧的掌握和用语、曲调的理解与运用，使学生对民歌有了更深刻和真实的理解和体验。本节课的教学也让学生从中认识到短歌行的含义和价值，增加了对传统艺术的认知，同时也对学生的中华民族文化认同感产生了积极的影响。该课的教学思路和方法值得借鉴，为今后的教育教学提供了新的思路和思考短歌行(网友来稿)教案教学设计3短歌行(网友来稿)教案教学设计

一首优秀的诗歌不仅能够抒发情感，更可以通过优美的文学语言呈现诗歌形式，从而达到美的感官享受。作为语文课程中的重要部分，诗歌的学习不仅要传授知识，更要激发学生的想象力、审美情趣、提高文学素养。然而，诗歌学习需要富有趣味性、具有生动性、能够引导学生主动参与才能达到最佳效果。本文将展示以优秀的短篇古诗《短歌行》为案例，介绍如何设计课堂教学和课外拓展活动，提高学生的诗歌素养和综合能力。

一、课前预热

1.朗读《短歌行》，了解诗歌形式和内容

要在课前将《短歌行》这首诗歌的音频播放一遍，让学生认真听并记下自己有所感受的地方，可以在朗读时鼓励学生一起读诗或齐声背诵，便于吸引学生的注意力，理解诗歌形式和内容。

2.诗歌想象

以《短歌行》中的“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”为例，向学生提问：“你喜欢看风景吗？你愿意站在山巅往下看，还是喜欢到水边沐浴阳光？如果给你一艘海上漂流的船，你愿意前往哪个海域寻找新发现？”此时，可以让学生形成小组，尽可能想象自己独自驾船渡过千里迢迢的最美好的风景线路。此举可以大大激发学生的想象力和审美情趣。

二、课堂教学

1.教师讲解

让学生听下教师对于短歌行的解释，了解其转折与情感的表达。

2.学生阅读和分析

分配学生分别分析《短歌行》中几个重要的片段，如“人生如逆旅，我亦是行人。”,“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!”,“停杯待月去,兴儿是浩然。”等。让学生就每段内容展开讨论，了解它们的情感表达和话语交际。

3.学生创作

让学生学习《短歌行》中的语言技巧，结合自己的生活经历或感性体会，自行创作一首类似的短歌行，从中感受书写的快乐。同时可以要求学生要求学生要求使用一些修辞和押韵等技法，如反复、对比、排比、比喻等，让学生实现在对语言的理解和运用。

4.命运之路

我觉得学生不仅是要了解诗歌的情感、主题和语言但也需要寻找联系诗歌和自己生活的经验。以《短歌行》中的“人生如逆旅，我亦是行人。”为例，可以让学生写一篇相似的短文，阐述自己的命运之路，从中寻找共鸣。

三、课外拓展

1.口述讲解

这个环节可以安排一位评委或是老师来作为课后评价将此课拓展出口述讲解，让学生想象自己是将短歌行口述给人呢？让学生用自己的语言、语调和情感来好好传达《短歌行》中的情感和语言意味。这不仅可以有效地提高学生的口语表达能力，同时也有助于加深对《短歌行》的体验。

2.诗歌表演

学生可以自由组阁，把自己的创作用最自然而然的方式表达出来，如朗诵、唱歌或小品等形式，让学生在小组内展示自己的创作。这可以使学生创造性地把自己的诗歌跟全班进行分享，让所有人都聆听到每个人与生俱来的个性化美感。

四、课后反思

这个环节可以让学生从自身的体验和思考中回答以下问题：你从短歌行中学到什么？你通过诗歌表现出自己的情感和想象？你的功利性和操作性有哪些成长？学习他人意见的过程和自己创作的过程中遇到什么困难并从中怎么解决？

综合来说，诗歌学习不仅仅应该是以记忆为目的而进行的，而是应该通过多元化的教学方式和拓展活动，让学生更好地体验文学，在语言