教育类专著读书笔记范文（3篇）

教育类专著读书笔记范文（精选3篇）教育类专著读书笔记范文（精选3篇）当仔细品读一部作品后，你有什么领悟呢？这时最关键的不能忘了哦。那么你真的会写读书笔记吗？下面是为大家的教育类专著读书笔记范文（精选3篇），希望可以帮助到大家。最近一直在读《教学勇气》这本书，这是一本漫步老师心灵的书籍。作者是美国的帕克·帕尔默，他是一位备受尊敬的作家和老师。书中的每个章节均以优美的诗文开篇，处处散发着作者的哲思，发人深省，一步一步走向自己、走向学生的心灵深处。三十年教学，经常写作，经常探究。撰写本书，作者用了十年时间。“因为我要弄清楚到底为什么教学总是令我既兴奋又恐惧。”在伯里亚学院任教的一年，作者领悟到：“个人与其专业不能别离，不管是在黑暗还是在充满阳光的日子里，‘我们都要教导自己认识自我’”。回到老师岗位作者深切地明白：老师们的日常工作，我们的教与学，等于攀爬高山峻岭。激情这个词，既可指强烈的爱，亦可指极端的痛苦，或两者兼而有之。1、教育，是心灵的唤醒。面对学生不同的表现，老师的欢喜和痛苦便随之而来。他们体验过快乐和痛苦的时日，但是一切源自其所爱。只因热爱，宁愿忍受或悲或喜的生活；只因热爱，而不愿把自己的心肠变硬；只因热爱，在探究中不断地认识自己。2、假设我们继续让称职的老师应当依赖的意义和心灵缺失，仅仅依靠一些外在力量，改革永远不能成功。而我们越熟悉自己内心的领域，教学就越稳健，我们的生活就越踏实。3、“老师自身的内心世界到底是什么样的”，这是我们特别需要。”“我，曾历经历经沧海桑田戴着别人的面具不断迷失，失去我自己——……”1、真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学老师的自身认同与完好。萨敦的这首诗正是我们很多老师内心的写照。老师也应该有勇气保持心灵的开放，和超越别人的大格局大智慧，这样才可以唤醒更的心灵。2、教学与真我自我认同是指一种开展的联络，在这种联络中，自我生命中所有力量会聚，进而形成神秘的自我。自身完好，就是说，无论怎样我都是一个整体，这种整体的特点可以在朝着一定方向形成和再形成我的生活形式时的内在联络中发现。3、当老师失去心灵年复一年，随着教学生涯的延续，我们中的很多人失去了这种心灵的力量。我们怎样才能在教学中把我们的心灵找回，像优秀老师那样，将真心献给学生？优秀的老师必须站在个人与公众相遇之处。即使自己的观点不被认可和支持，即使周身已经形成一堵无形的墙，也要坚守住底线，相信百川交汇之处仍然会有我们的身影。3、老师的内心老师的内心不是良心的呼唤，而是自身认同和完好的呐喊。老师内心要说的不是应该如何，而是在说对我们而言什么是真实，什么是真我。最近我读了这样的教育著作因其防止了过多“博大精深”的理论阐述和学术语汇的堆砌而能直指教育理论本质，引起了一线老师的共鸣，成为广受欢迎的教育学著作。书中提到的新教育实验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、纯熟运用双语、创立数码校园、构筑理想课堂，使我们这些一线老师眼睛一亮。读完此书，我一下子被书中那句：“中小学搞教育科研，就是应该从记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的考虑开场的，把这一串的‘珍珠’串起来，那就是一条非常美丽的项链。”朴实的话深深的感染与震撼了，我们平时不是一直在讲科研先导、科研兴课吗？假设我能从教育随笔，教育开场，那不是最真实的科研吗？从那时起，我找到了自己努力的方向——一定要坚持从关注学生心灵开场，记下自己教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，和学生一起成长！《新教育之梦》对于“理想的老师”提出了八点要求。这些要求为我指明了努力的方向，同时也让我对自己的职业有了更深化的认识。“理想的老师，应该是一个擅长合作，具有人格魅力的老师”这句话给我的印象最为深化。任何一个岗位都充满着竞争，老师间的竞争往往又是多于合作的。目前，老师这个行业的职业特点，工作制度，评价方式都需要竞争。但是作者在书中说，一个不擅长合作的老师走不了太远，因为这个社会是需要合作的社会，社会如此，老师职业也是这样。从书中，可以看到作者对老师间合作的渴望和信心。“只有双赢才是真正意义上的竞争”这句话说得多好啊！当今社会除了竞争，合作也是非常重要。在平时的教学中，我们就呼唤培养学生的.合作意识，社会需要合作，老师也要学会合作。老师要成为受欢迎的老师，作者提出了三点建议：一换位，二尊重，三互惠。这三点建议同样也在告知人们怎样学会合作。《新教育之梦》告诉我，智育不能独领风骚，也不只是一串阿拉伯数字，或是一纸文凭，一张入学通知书，它“应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识才能根底”；德育不再是空中楼阁，它还应让学生“自警、自诫、逢励”在“陶冶情操、磨砺意志的过程中形成‘不教之教’的自律习惯”，让学生在“自然的活动中养成德性，在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界”；体育不只是追求四肢兴旺，它应“表达奥林匹克精神，培养学生在人生路途上追求‘更快、更高、更强’，并能完善自我，表达人性之崇高”；美育不只是提供休闲消遣，它“应该引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命，优化生命，激扬生命”。作为一名新时期的老师，在自己还很迷茫的时候我读了这本可读性很强的书。是朱永新先生的《新教育之梦》让我审视自己所做一切的意义，让我寻找到一条自我打破自我开展的道路。时间过得飞快，也到了作为老师的酸甜苦辣。前不久看了《魏书生教育教学艺术》一书，思绪万千，感慨不已。既感慨其教育思想的时代性和实在性，又佩服其教育方式和方法的针对性、多样性，“同为人师，为何一些简单不过的道理在自己身上就不能运用，起不到好的效果”成为看魏书生书的同时时常彷徨在脑海中的问题。古人云：知彼，百战不殆。我们的教育又何尝不是如此，只有理解学生才能真正做到教书、育人。综观古今中外凡有成就的老师、教育家，都有一个共同的特点：有知人之明，能觉察学生思想深处的奥秘，能触摸到学生感情的脉搏，他们的心和被教育者是息息相关的。也只有这样的教学，对于老师和学生来说才是一种幸福和享受。反思过去，作为老师，自己的责任心很强真是把他们都当成了自己的孩子，对他们严格要求，关爱有加；可是今天想来，自己对他们又理解多少呢？又有多少时间让学生说出自己的想法，和朋友那样与他们聊天、谈心，真正走进他们的心灵？在理解学生方面，我们也往往是从学生学习态度、行为习惯的表现上简单的理解和简单的评价学生，对那些上课认真听讲，下课也不淘气捣蛋的孩子老师当然是越看越喜欢，也自然给他们的时机多一些；而那些“不讨人喜欢的孩子”有时就被我们在不知不觉中忽略了。长此以往，孩子的开展当然是越来越失衡。这些都是我们所不愿看到了。因此老师不仅要理解学生思想、行为变化的特殊规律，而且要理解学生思想、行为变化的普遍规律，不仅擅长把精力花在偶尔的个别事件的处理上，更擅长把主要精力用在带有普遍性、规律性的问题上，从而进步教育工作的效率。学了魏书生的有关理论，如今渐渐认识到了学生的心灵都是矛盾的统一体，好学生和后进学生的区别只在于头脑中是非，好坏排列的顺序及比例不同而已。正是因为后进同学上进心的幼苗小而枯黄，有的常常被压在石头下，才更需要老师的同情、关注和扶植。懂得了这些理论知识，我在详细教育过程中加以运用，果然效果明显，某些平时不听话的同学，淘气的同学经过一阶段的努力，都有了较大的进步，与学生的情感交流也更和谐了。随着社会文明的不断开展，老师的角色地位也在不断地变化。以前老师说的，学生就得无条件的服从，无条件的执行老师的安排。如今我们更多的是关注人文性，也在不断提倡“人性化效劳”。说到底其实我们的教育更应人性化，我们一直在说：要蹲下身子和孩子说