湘科版六年级科学下册实验活动设计

科学（science）六年级下册（湘科版）

活动（10个）训练手册2023年上期实验步骤类别物品处理方式13可回收物■1废纸、塑料、玻璃、金属和布料回收再利用-二”冷。,•\•「辔:期余垃裁1r?剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类废物堆肥1I国有化垃圾1■1废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等特殊安全处理Q外他垃圾■1除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物卫生填埋观察到的现象或结论指导教师：评定等级六年级下册科学实验报告单8学校班级—年级—班实验教师时间实验名称磁铁会生锈吗实验目的通过提出问题，自己制定一个可行的研究方案来探究磁铁会生锈。实验器材培养皿(1套)、一块纽扣形状的磁铁、培养皿、纸巾、水。实验步骤(1)取一个培养皿，底部铺上纸巾。(2)加少许水，湿润纸巾。(3)在纸巾上放置一块纽扣形状的磁铁。(4)保持培养皿中的纸巾湿润，观察此磁铁是否生锈。(5)如果生锈，再做实验看生锈与磁性损失是否有关。(6)重复上述实验，但是要选择其他种类的磁铁。(7)可能需要再查找其他更多资料。观察到的现象或结论实验现象：一段时间后，磁铁生锈。实验结论：磁铁会生锈。实验小结：六年级下册科学实验报告单9学校班级—年级—班实验小组成员时间实验名称磁性会影响铁生锈吗实验通过提出问题，自己制定一个可行的研究方案来探究磁铁目的目的目的会影响铁生锈。目的会影响铁生锈。实验培养皿（1套）、吸水纸（1张）、普通磁铁（1个）、强磁器材铁（1个）、铁钉（1个）（1）取两个一样的培养皿，底部铺上同样大小和厚度的纸巾。（2）都加同样多的少许水，使得两个培养皿中的纸巾潮湿程度一样。（3）两个培养皿的纸巾上放置同样的铁钉，其中一个铁钉吸实验在一个磁铁的一极。步骤（4）观察两个铁钉生锈的速度是否不同。（5）重复上述实验，只不过两个培养皿都同时放到温度更高的地方（暖气片上）。（6）重复上述实验，但两个培养皿都同时放到温度更低的地方（冰箱冷藏室内）。（7）重复上述实验，但换不同磁性强度的磁铁。观察到

的现象

或结论实验现象：（1）培养皿在正常温度下或暖气片上或冰箱冷藏室内都是没有受到磁铁吸引的铁钉生锈较慢，受到磁铁吸引的铁钉生锈较快。观察到

的现象

或结论⑵换了不同磁性强度的磁铁后，磁性强的磁铁旁的铁钉生锈较快，磁性弱的磁铁旁的铁钉生锈较慢。实验结论：磁性会影响铁生锈的速度。评定等级指导教师:评定等级六年级下册材料清单科学实验记录册（1本）活动名称材料名称活动1寻找植物的相似与差异黄豆（1包）活动2它们是哪类生物的化石鱼化石标本（1个）植物化石标本（1个）海螺化石标本（1个）活动3我们来“考古”恐龙考古模型（1个）挖掘工具（1套）水槽（1个）喷壶（1个）活动4研究太阳能热水器白色易拉罐（1个）黑色易拉罐（1个）透明胶片（5张）温度计（2根）活动5制作太阳能供电的小作品固位板（1块）车轴（2根）车轮（4个）太阳能马达（2个）太阳能板（1个）连接器（1个）马达支架（1个）马达扣杆（1根）螺丝（4个）带磁性十字螺丝刀（1个）螺旋桨（1个）马达齿轮（1个）车轴齿轮（1个）轴套（5个）海棉胶（2个）活动6水的净化水的净化器（1套）勺子（1个）100ml量杯（2个）活动7垃圾分类与回收垃圾分类套装（1套）活动8磁铁会生锈吗培养皿（1套）圆型磁铁（1个）吸水纸（1张）溺J9磁性会影响铁生锈吗培养皿（1套）吸水纸（1张）普通磁铁（1个）强磁铁（1个）铁钉（1个）和10科学家的故事科学家的故事（2张）六年级下册科学实验报告单1学校班级—年级—班实验小组成员时间实验名称寻找植物的相似与差异实验目的通过分别观察同一品种的黄豆、花生和南瓜的大小、形状、颜色、表皮掌握其性状特征。实验器材黄豆(1包)同一品种的黄豆、花生和南瓜，小刀。实验步骤⑴分别观察同一品种的黄豆、花生和南瓜的大小、形状、颜色、表皮。(2)用小刀分别将黄豆、花生和南瓜切开，观察比较其内部构造。观察到的现象或结论黄豆花生南瓜大小都是小粒大小不等个头较大形状都是近球形有的两个椭圆相连，有的三个或四个椭圆相连都是扁圆形颜色黄色黄色橘红色表皮种皮光滑，有一个种府外壳上有凹凸不平的网状纹路表面有凹凸不平的纵沟状条纹内部构造分为胚芽、胚轴、胚根和子叶分为红色的种皮、胚芽、胚轴、胚根和子叶分为果肉和种子指导教师：评定等级六年级下册科学实验报告单2学校班级一年级—班实验小组成员时间实验名称它们是哪类生物的化石实验目的通过观察标本和查阅的资料，找到古生物化石和现代的生物的相似性状，确定古生物化石种类。实验器材鱼化石标本（1个）、植物化石标本（1个）、海螺化石标本（1个）实验步骤判断依据：依据生物的遗传和3物应该存在某些相同的性状,R生物的各种性状做对比，就能1飞mjhl芝异规律，古生，「以将古生物的，推测古生物化W物与现存的生化石与现代的i的种类。■编号我的推测推测的依据我查阅的资料1号2号3号4号观察到的现象或结论指导教师：评定等级六年级下册科学实验报告单3校级学班—年级—班实验小组成员时间实验名称我们来“考古”实验目的通过模拟实验，了解并参与“考古”整个过程。实验器材恐龙考古模型（1个）、挖掘工具（1套）、水槽（1个）、喷壶（1个）实验步骤一、掩埋好“化石”二、交换“待考古”场所三、“考古”流程（1）准备好挖掘工具：刷子、铲子、小锤等。⑵分定区域、做好编号。按区域依次挖掘寻找埋藏的“化石”。（3）当发现有可能是“化石”时，要小心地缓慢挖掘。拍照并记录它所在区域的编号。（4）把所有的骨骼“化石”挖出来以后，用清水洗干净。（5）观察每块骨骼“化石”的特点。（6）完成组装。四、交流展示观察到的现象或结论我们可以根据这种动物的牙齿特点、体高、体长等，判断它的食性。指导教师：评定等级六年级下册科学实验报告单4学校班级—年级—班实验小组成员时间实验名称研究太阳能热水器一太阳能热水器为什么涂成黑色实验目的通过对比实验，探究太阳能热水器集热器为什么涂成黑色。实验器材白色易拉罐（1个）、黑色易拉罐（1个）、透明胶片（5张）、温度计（2根）、水。实验方法涂最深的颜色（黑色）和最浅的颜色（白色）进行比较，其他条件不变。实验步骤（1）将金属易拉罐表面分别涂上黑色和白色。⑵往两个易拉罐中注入等量等温的冷水。⑶在两个易拉罐中插入温度计，用透明胶带封住罐口，让它们在同地点同角度接受阳光照射。（4）一段时间后，观察记录水的升温情况。观察到的现象或结论观察到的现象或结论所比较的内容水的起始温度/℃我们的发现实验现象：表面涂成黑，的易拉罐中的水升温更实验结论：太阳能热水太阳能，使储水箱里的指导教师：评定，观察到的现象或结论所比较的内容水的起始温度/℃我们的发现实验现象：表面涂成黑，的易拉罐中的水升温更实验结论：太阳能热水太阳能，使储水箱里的指导教师：观察到的现象或结论所比较的内容水的起始温度/℃我们的发现实验现象：表面涂成黑，的易拉罐中的水升温更实验结论：太阳能热水太阳能，使储水箱里的指导教师：评定，阳光下，第一次测量的温度/℃阳光下，第二次测量的温度/℃阳光下，第三次测量的温度/℃色的易拉罐中的水比表面涂成白色快。器涂成黑色是因为黑色能吸收更多水快速升温。等级六年级下册科学实验报告单5年级班实验小组

成员实验目的实验器材实验步骤实验目的实验器材实验步骤泛应用。(1)组：风扇叶、导线、两块太阳能电池板、马达、木板、分叉的木头支架、小木块、泡沫胶。(2)组：太阳能电池板、马达、开关、导线、车轴、齿轮、结构板、车轮。一、制作太阳能小风扇实验步骤：(1)将木头支架固定在木板上，在木板下方四个角的位置分别贴上一块小木块作为太阳能小风扇的底座。(2)将两块太阳能电池板横放，然后分别固定在木头支架上。(3)将马达固定在支架的最顶端，然后将风扇叶固定在马达的中轴上。(4)用导线连接太阳能电池板和马达。二、制作太阳能小车实验步骤：(1)将车轴、结构板、车轮、齿轮组成小车的主体结构。(2)用导线连接马达、开关和太阳能电池板。(3)将步骤⑵的结构安装在小车的主体结构上。⑷卡紧太阳能电池板，太阳能小车制作完成。观察到的现象或结论指导教师：评定等级六年级下册科学实验报告单6学校班级—年级—班实验小组成员时间实验名称水的净化实验目的学习自制污水净化装置，净化污水。实验器材烧杯、勺子、明矶、大的带盖塑料瓶、剪刀、针、打火机、石头、沙子、木炭、棕、水槽、污水。实验步骤(1)将污水倒入烧杯中，自然静置，沉淀泥沙。(2)往杯中加入少量明矶，静止沉淀。(3)将沉淀杯中上部较清澈的水倒入另一只杯子中。⑷将大的塑料水瓶剪去底部，将针用打火机烧热，在塑料瓶盖上扎几个小洞，确保可以渗出水。(5)将瓶口朝下，在瓶内依次放入棕、木炭、沙子和石头，每层之间用纱布隔开，做成净水装置。(如右图)⑹在下方放置一个干净的水槽作为盛水容器，将沉淀杯