高中英语阅读教案

PAGEPAGE3高中英语阅读课教案Book5Unit5FirstAidforBurns授课董红英一、TeachingAims:1.Knowledgeaims:(1)Getthestudentstolearnsomeusefulwordsandexpressionsinthepassage;Focus:Wordsvariety,temporary,essential,organ,layer,poison,ray,treatment,liquid,radiation,mild,iron,heal,tissue,electric,swell,swollen,blister,watery,char,nerve,damage,bandage,process,unbearable,jewellery.Expressionsfirstaid,fallill,electricshock,squeezeout,overandoveragain,inplace.PatternsFirstaidisatemporaryformofhelpgiventosomeonewhosuddenlyfallsillorgetsinjuredbeforeadoctorcanbefound.Burnsarecalledfirst,secondorthirddegreeburns,dependingonwhichlayersoftheskinareburned.Forseconddegreeburns,keepclothscoolbyputtingthembackinabasinofcoldwater,squeezingthemoutandplacingthemontheburnedareaoverandoveragainforaboutanhouruntilthepainisnotsobad.(2)Enablethestudentstogetsomefirstaidknowledge;2.Abilityaims:(1)Enablethestudentstolearnhowtousewhatthey’velearnttodofirstaidtreatmentforburnscorrectly;(2)Letthestudentslearnthereadingskillsofgettingthemainideaofeachpara∂(3)Trainthestudents’readingabilities,suchasskimmingandscanning;(4)Todevelopthestudents’abilitytogetthetextinformationthroughreadingpractice;(5)Todevelopthestudents’speakingskills;(6)Tochallengethestudentstoexpressareal-lifeevenandshareexperienceswithothersinthetopic.3.Moralityaims:(1)Enablethestudentstobebrave,calmwhenfacingsuchaccidentsandknowhowtogivefirstaidindifferentsituations;(2)Developstudents’senseofcooperativelearningandtheirabilitiesofdiscovery;(3)Tomotivatethestudentstoconcernaboutothersandtheirsafeties二、KeypointsanddifficultpointsKeypoints:(1).Getthestudentstoimitatethepronunciationandtheintonation.(2).Toarousetheirinterestinthelesson.(3).ImprovetheSs’readingabilitiesanddeveloptheirreadingskills.(4).Todevelopstudents’speakingskillsindescribingaspecificsituationwheretheymakestorieswiththefirstaidtreatmenttheyhavelearntinthislesson.Difficultpoints:(1).ToimprovetheSs’readingabilitiesanddeveloptheirreadingskills;.(2).TohelptheSsusewhatthey’velearnttodofirstaidtreatmentforburnscorrectly.(3).Todevelopstudents’speakingskillindescribingaspecificsituationwheretheymakestorieswithfirstaidtreatmentinthislesson.三、Teachingprocedures:Step1：Watchingandthinking1.Iwillbeginthelessonbyplayingavideoandhelpthestudentstofindout“Whathappenedtotheboy?Whatdidthemandobeforeadoctorcanbefound?”,whichistoleadinthetopic:“FirstAid”,andgetthestudentsreadyforthefurtherdiscussion“Whatisfirstaid?”.Helpthestudentstogettheanswer“Firstaidisatemporaryformofhelpgiventosomeonewhosuddenlyfallsillorgetsinjuredbeforeadoctorcanbefound”,andexplainthenewword“temporarylastingorservingforatimeonly,notpermanent”.(2)Whilehelpingthestudentsfinishalltheexercises,Iwillcarryoutacompetition:dividethestudentsintofourgroups,andtheonewhostandupfastandgivetherightanswercanget1markforhis\hergroup,thegroupwhichgetsthehighestmarkwillgetapresent.Step2：Fastreading1.Givethestudentsaminuteandsometipstohelpthemdividethepassageinto5partsandfindoutthemainideaofeachpart.Questions:1.Howmanypartscanthepassagebedividedinto?2.Whatisthemainideaofeachpart?Part1A.thecharacteristicsofthreekindsofburnsPart2B.thethreetypesofburnsPart3C.differentfirstaidtreatmentfordifferentburnsPart4D.thefunctionsoftheskinPart5E.howwegetburnedStep3：CarefulReading1.Getthestudentsfinishsomecomprehensiveexercises,andhelpthemtogetthekeyinformationofeachpart.Trytomakethestudentsfinishtheseexercisescreativelyandactively;1).ListentothetapeofPart1andfindout:thefunctionsofskin1.Protectyouagainst,poisonsandthesun’sharmfulrays;2.Keepyouor;3.Preventyourbodyfromlosing.4.Giveyou.2).ListentothetapeofPart2andfindoutthecausesofburns3).ListentothetapeofPart3andfindout:typesofburnsTherearethreetypesofburnsdependingonwhichlayersareburned.Firstdegreeburnsaffectonlythe_____layerandshouldfeelbetterwithin_______________.Seconddegreeburnsaffectboththetopandthe_______layer.Theseburnsareseriousandtake______________toheal.Thirddegreeburnsaffectallthreelayersandany______andorgansundertheskin.Theyareverysevereinjuriesandthevictimmustgettohospitalatonce.4).ListentothetapeofPart4andfindoutthecharacteristicsofburns5).ListentothetapeofPart5andfindoutthetreatmentforfirstaid________clothingandjewelryneartheburns.______theburnswithcoolbutnoticywater.______cool,cleanwetclothsontheburns.______theburnedareagently.______theburnedareawithadrycleanbandage.______theburnedareahigherthantheheart,ifpossible.______thevictimtothedoctororhospital,iftheinjuriesaresecondorthirddegreeburns.2.Getthestudentstoreadthepassagealoudwhiletheyarelisteningtothetape,askthestudentstopayattentiontothepronunciationandtheintonation;3.Guidethestudentsifnecessary,andalwaysencouragethem,encouragementcanbuildtheirconfidences.Step4：Postreading:1.Topractisetheuseofgroupandpairactivities,withtheemphasisoncommunicatingwiththeirpartnersandthecooperationofteams.2.Guidethestudentstofindoutthecorrectanswerandremindthemofpayingattentiontothekeywords.(1).Thepassageismainlyabout__________.A.thefunctionofthethreelayersoftheskinB.thecharacteristicsofburnsC.burnsandthefirstaidD.stepsoftreatmentfordifferentburns(2).Youcangetburnsbyvariousthings,except__________.A.thesunorhotliquidsB.steamorradiationC.fireorthelightD.electricityorchemicals(3).Whenyougettheseconddegreeburns,youcancarryoutthefollowingfirstaidEXCEPT_______.A.cooltheburnsimmediatelywiththeicywaterB.getadoctortohelpyouatonceC.placecoolclothsontheburnedarearepeatedlyD.drytheburnedareagently3.Helpthestudentssummarizesomeusefulreadingskills.4.Toprocessinformationandtoapplyknowledgetosolveaproblem.Step5:ConclusionofReadingSkills1.Helpthestudentsdiscoversomereadingskillsthroughreadingasimilarpassage.2.Developthestudents’Learning-by-doingabilities

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实