山米与白鹤 课堂教学实录(语文版八年级上册)共3篇

山米与白鹤课堂教学实录(语文版八年级上册)共3篇山米与白鹤课堂教学实录(语文版八年级上册)1山米与白鹤课堂教学实录

随着学生年龄的增长和知识面的拓宽，语文学科也进入了一个新的阶段。就在这样的语文学科中，山米老师和白鹤老师的课堂教学成为了一道亮丽的风景线。他们将知识和乐趣完美地结合在了一起，让学生在轻松愉悦中掌握了新的知识。

一、课堂教学情境

山米与白鹤老师共同授课的是语文八年级上册，班中30名学生，走进课堂，教室里布满了各种各样的乐器，同时还散发着一股清新的气息。开学宣言响起，老师笑容满面。

二、主题导入

教室里静悄悄地，山米老师像个魔术师一样拿出一根长木棒，然后哼起了一首歌曲：「长长的木棒不一定是魔竿，只有用心把它拿起来，它才会变得那么有神奇。」接下来课文也就开始了。

白鹤老师接着介绍了课文的篇章结构和作者简介，讲解的非常详细，同时也培养了学生理解文本的能力。

三、文本理解

接下来的课程就是对文本的理解和剖析。山米老师手拿着一个长长的绸带，让学生从其中提取出关键信息。同样的，白鹤老师则用一个玻璃球来演示文章的结构。两位老师的教学方式总让人在不断地惊叹和享受中收获新的知识。

四、互动体验

为了加强学生们的理解，座谈式讨论和问答环节是必不可少的。但这次问答环节有些不一样了，山米老师让学生们把手伸出来，接触一些装备，并以此来回答问题。

五、趣味应用

关于这次趣味应用环节，是我最为喜欢的一部分。白鹤老师拿出了一张纸片，然后让学生们口试。整个过程十分有趣，不仅锻炼了学生的语言表达能力，也让学习变得更加愉悦。

六、总结反思

教学结束时，山米老师从一位学生成绩提高的实例谈起，鼓励学生们继续努力。在反思阶段，白鹤老师则提出了一些老师和家长可以陪伴孩子们共同完成的任务。

总而言之，这堂课程不仅仅是一堂语文课程，而是一堂学生对生活、自然和文化的探索课程。这样的课程“脱胎于文章、立足于学生个人的理解和感受、从小课本中发掘出其中的内涵，给予学生更为全面的视野和塑造之美的思路”（摘自山米老师的课堂教学笔记）。学生们能在这样的环境下学习，也令人想到“山一程，水一程，行走在学生的路上，我们希望能够成为学生学习路上的良师益友，帮助学生深度了解各种文化和民族精神。

学习并不仅仅是考试和成绩，它更关乎人的精神发展和素养提升。这样的教学方式可以培养学生对知识的渴望和热爱，让他们更好地理解和掌握学术知识，并功成名就这堂课程的教学方式令人耳目一新，不同于传统的教学方式，注重培养学生对知识的探索和理解能力。学生们能够在参与性强的课堂环境下积极主动地学习和思考，从而能够更好地领会文化和民族精神，实现精神层面上的素养提升。教育应该是关乎人生的，而不只是考试和成绩。因此，我们要鼓励更多像这样的课程和教学方式，培养学生独立思考和自主学习的能力，帮助他们在未来的人生道路上取得成功山米与白鹤课堂教学实录(语文版八年级上册)2山米与白鹤课堂教学实录(语文版八年级上册)

一、故事背景

在学生们的日常课堂学习中，有很多难以理解或较为抽象的知识点需要他们掌握，例如比喻、拟人等修辞手法。对于这些知识点的讲解，老师的语言描述往往难以直观形象地呈现出来。为了让学生更深入、更生动地理解这些知识点，我采用了讲故事的方式，让学生在听故事、观察故事情节中逐渐领会和理解语文修辞手法。

二、课堂教学实录

1.故事开始

老师：“今天我们要学习的内容是什么呢？”

学生：“语文修辞手法。”

老师：“对的。那么，我今天要给大家讲一个故事，请大家认真听。”

老师开始讲故事：“从前有两只鸟，一只是山米，一只是白鹤。山米长得很小巧玲珑，喜欢窜来窜去，动作十分娴熟。而白鹤则十分高大，羽毛洁白如云，长脖子弯曲如象。”

学生：“老师，请问，这两只鸟有什么共同点呢？”

老师：“你们可以看到，这两只鸟都有羽毛，都是有翅膀可以飞的。但是，它们之间也是有区别的，这就是我们今天要学习的语文修辞手法。”

2.如何理解比喻和拟人？

老师：“我们现在就来学习下面这两个语文修辞手法——比喻和拟人。首先，我们来看比喻。在上面的故事里，我们可以很容易地看出来，我就是以两只不同的鸟来作比喻。这两只鸟虽然不是同种鸟，但是我们可以通过看到它们神态或者部分特征，就能想到与它们类似的另一种事物。这就是比喻的作用。你们可以用自己想象力举一些例子，比如：树枝好像向上伸了个胳膊；她像一只蒲公英，一到春天就四处飘荡。”

学生：“那拟人是什么意思？”

老师：“拟人，其实就是把非人的事物或现象通过添上人的特征或神态来表达，让别人看到事物的个性。比如：风儿在树林里奔跑，把所有欢乐都带走了；月亮慢慢地爬上山头。”

学生：“原来拟人也这么有意思。”

3.运用比喻和拟人

老师：“我们已经知道了比喻和拟人是什么，现在我们来学习，如何运用这两种修辞手法。”

老师拿出一幅画，画上有一辆跑车。

老师：“请你们想象一下，这辆跑车慢慢地开走，但是，突然间发现车胎卡在了一块石头上。那你们觉得这种情况该怎么描述？”

学生：“就是跑车被卡住了。”

老师：“那如果我们用比喻和拟人来描述呢？”

学生：“比如说这辆跑车，就像追求卓越的你，虽然你不断地奔跑，不断地前进，但是总有一些困难会卡住你。或者说，跑车就像猎物，虽然它速度快，但是更容易被陷阱困住。”

4.总结

老师：“现在让我们回忆一下今天学习的内容。我们学习了什么？”

学生：“比喻和拟人。”

老师：“这两种修辞手法分别是什么？”

学生：“比喻是通过某一事物的特征或特性和另一种事物作关联，表达想要表达的意思；拟人则是通过对非人的事物或现象外在表现的人的特征或神态来表达。”

老师：“还有，我们在学习过程中是怎么学的呢？”

学生：“通过听故事来理解。”

5.思考与感悟

语文修辞手法是语文的重要内容，可以让学生了解、认识到语言的美感、表达力、隐喻力。通过故事的方式来引导学生学习，可以提高学习的趣味性，促使学生更快地掌握语文修辞手法。在有趣的语文学习中，学生可以更加深入地理解掌握语文知识，这也是语文学习中不可或缺的一部分通过本次课程的学习，学生不仅了解了比喻和拟人这两种常用的修辞手法，也通过听故事的形式来体验了这些修辞手法的运用。通过比喻和拟人，可以让文章更加生动形象、富有感染力。在学习过程中，学生还可以通过举例来更深入地理解这些修辞手法的意义。除此之外，这类故事语言生动、结构简单，适合初学者学习，能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松的学习氛围中扩大自己的语言运用能力，提高语文素养。整个课程不仅让学生体验到了语文的美感，也提高了他们的修辞意识和语言表达能力，可谓寓教于乐山米与白鹤课堂教学实录(语文版八年级上册)3《山米与白鹤课堂教学实录(语文版八年级上册)》

双休日的早晨，阳光透过窗户洒在了教室里。教室里的气氛格外的轻松和舒适。在一片窃窃私语声中，一个身材瘦弱却眼神灵动的女孩子走进教室。她的名字叫“山米”，是整个班级中最文艺的一个。她意识到了今天要上课，所以她非常的兴奋。

山米很喜欢语文课,因为她喜欢阅读和写作。她相信语文是一门能带给人们力量与帮助的课程,因为它能够让她们更好地了解世界和找到自我。她和她的同桌白鹤，本节课的主角，坐在桌前，欣赏着老师的开场白。

老师是这个班级里最受欢迎的老师之一，他的名字叫张老师。张老师是一位非常负责任的老师，他非常关心学生。每次讲课时，他总是尽全力保证内容充实，不长时间也不乱讲。这次也不例外。他用一些老师的幽默故事激发了学生们的兴趣，然后他像任何一位好老师一样，开始了今天的课程。

“今天我们来学习一篇名叫《自在》的文章。文章的主题是有关自我的。这篇文章讲述了一个人应该如何做到自在、自立、自律。然后，我们将通过这篇文章的全面分析，发掘其深层次的含义和理解文章。你们准备好了吗？”

白鹤似乎已经准备好了。他简短地点了点头，然后开始关注起了讲座。

张老师的口语非常标准，语音清晰而富有感染力。他用非常通俗易懂的言语，把观念讲得很清楚，简洁明了。他这样回答道：“自在是一个人的心境，自立是一个人的力量，自律是一个人的素质。”

整个教室静默了一会儿，学生们都认真地思考着这句话的含义。他们都感觉到情绪和精神上的受刺激和激发。这种感觉非常的好。

张老师解释道：“这三个词其实并不是大多数人所了解的那样表面的含义。他们完全不是相互独立的，或者说，他们是互相依存的。一个人只有在心境自在的状态下才能有力量去拥有自立、自律的能力。只有自立的人才能获得真正的自由，从而发现真正的自我的价值。只有自律的人，才能保证自己在这个自由的世界里，更加从容不迫。”

张老师说完后，教室里传来了学生们的掌声。

这时，白鹤小声地问了一句：“举个例子？”

张老师鼓励他的学生继续开口说话，他说：“现在我们打个比方，你们很多人想学外语,或者在学业上取得更高的成就,但是往往会遇到很多困难和挫折。这就是典型的自律的例子,一个人必须勇敢地去克服这些难关。如果你克服了这些挫折并取得进步,那么你会发现你会变得更加自立。最终,你的心态也会因此变得更加自在。你们看，这三个词是互相依存的!”

白鹤点了点头。他明白了。山米也开始渐渐明白了。他们都感到这种思维方式是非常独特而有用的，而这又引导出了一个深层次的问题。

接下来，张老师又讲解了一次。他发现学生似乎还有些玄想，于是他又用一个好的例子来加深学生们对这个问题的理解，如下所述：

“如果一位医生想要开展他的事业,肯定会遇到很多的挑战。他可能需要通过艰苦的学习和训练。如果他能够坚持下来,那么成功的唯一途径就是自律。只有当他成为自律的人,他才可能站在人群中最为引人注目的位置。他的自信和能够担当的能力也会随之增长。这些优点也将会自然地帮助他更自在，有更佳的状态及气质。这种经验告诉我们一件事情：自在、自立和自律是可能充实人生的表示。”

这个例子听起来虽然很简单，但它很有用。它加深了学生对自在、自立和自律的理解和考虑。这和班里的大部分人做出了一兴趣。他们的观念得到了升华和提高。

这个例子的最后就是引导学生思考如何使自己更自在,更重要的是如何做到自立,如何在自律的过程中不断地提升自我意识,最终成为自己心中的“