园林植物的土肥管理

园林植物的土肥管理园林植物的土肥管理园林植物的土肥管理因林植物的土肥管理园林植物的土壤管理(一)土壤耕作的目的及其效果土壤耕作的目的是改良土壤物理状况,提高土壤孔隙度,加强土壤氧化作用,促进土壤潜在肥力发挥作用,调节土壤中水、热、气、养的相互关系和作用,并消灭杂草、病虫害等,给移植苗创造良好的生长条件。苗圃地通过合理耕作,能够取得如下作用。学生是学习的主体，教师是学生学习的桥梁。学习的积极性和主动性是学生对学习的一种由衷喜爱，是一种发自?刃牡难?习行为和良好的学习习惯，是从“要我学”向“我要学”、“我会学”的一种学习态度和学习技能的根本性的转变。教学的好与坏在很大程度上还是取决于学生是否愿意主动地，积极地学习，因此，调动学生学习的积极性和主动性就成了整个教学环节中的重中之重。在数学课堂教学中，激发学生学习积极性和主动性是提高课堂效率的有效手段，是课堂教学的关键。我在数学教学实践中在以下几点进行了尝试，取得了一定的成效。一、创设问题情境，让学生学有“动力”教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课本有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，更容易激发起学生学习的动机和学习兴趣。古人云：“学贵有疑，有疑求解，方可进矣。”因此，在教学过程中要善于设计一些富有吸引力与学生已有知识经验相联系而又暂时无法解答的问题，使学生一开始就对新的问题产生浓厚的兴趣，吸引学生的注意力。如在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣.学生有了疑问，便有了解疑的欲望，学生就能集中精力，投入释疑的学习中。在讲《平行线的判定与性质》一节课时，我通过打比方的方法提出疑问句，我说：“在我班有一个同学，个子很高，人也很帅，学习成绩良好，乐于帮助别人，这个人是谁呢？”大家回答：“张萌”。我又说：“张萌是一个个子很高，乐于助人，学习优秀的同学。”老师的这两句话哪一句是判定，哪一句是性质呢？同学们都回答第一句是判定，后一句是性质。于是我在黑板上板书《平行线的判定》，学生积极性很高，急切地想要学会这方面的知识，这一节课学生掌握的很好。这样，在教学过程中让学生积极参与课堂教学，让学生轻轻松松的学习，充分体会到学习的乐趣。由于问题情景的新颖性和实用性，加上同学们的争强好胜的本能，问题很快有了结论，在解决问题的过程中体会到学习的快乐，得到知识的同时，内心也有满足感。二、联系生活实际，让学生学有“桥梁”数学缘于生活，生活中充满着数学。数学教学要把数学植根于生活，紧密联系生活，让数学与生活“亲密接触”，将枯燥、乏味的教学内容设计成生活中看得见、摸得着、听得到、有价值、适合学生发展的数学学习过程。通过创设丰富多彩的情境，让学生感受生产、生活、科技中都离不开数学。在课堂教学中，我会根据教学内容的需要，以学生身边的事实为背景，结合生活实例进行教学，这样会使学生感到亲切，从而让学生以一种积极的心态投入到数学课的学习中去。我在讲授“圆和直线的位置关系”时，这样导入：“你能对日出时太阳与地平线的位置做一说明吗？”学生对贴近日常生活的这些现象是非常熟悉的，很容易想到有三种关系，这样自然导入新课，学生就能自主揭晓本节课的数学知识，可以加深对课本知识的理解，也可使所学知识得到灵活应用。把教材内容与生活情景结合起来，使抽象的数学具体化、生活化。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。在讲三角形全等的第一课时（角边角公理）创设了如下问题情境：议一议，某科技小组的同学们在活动中，不小心将一块三角形形状的玻璃摔成三块，他们决定到市场去配一块同样形状和大小的玻璃，应该怎么办呢？问题1：一块三角形的玻璃被打成三片，要配一块同样大小的三角形玻璃要不要将三块都带去？问题2：如果只带一块，那么应带那一块？为什么？问题的提出立刻引发了同学们的思考，交流，气氛热烈，不一会儿有的同学举手回答带第三块玻璃，因为它包含了原三角形的三个元素，从而引出这节课所要讲的判定公理.所有的同学都积极的参与问题的解决过程中，收到了很好的教学效果.课堂教学中，引入数学实验，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现等获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。在学习“三角形三边关系”时，我提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多数学生回答是肯定的。这时，我拿出三根木棒进行演示，当学生看到居然不能组成一个三角形时，感到很惊奇。这时我再演示把最长的木棒适当截去一段后，与另两根组成了一个三角形。然后我启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的数量关系才能构成一个三角形。这样的教法既能促使学生探索，又能将思维引向深入，从而激发了学生学习数学的兴趣。三、掌握学法，让学生学有“钥匙”“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。要学好初中数学要重视以下几点：1.突出一个“勤”字聪明在于学习，天才在于勤奋，我们在学习的时候要突出一个勤字。怎么突出“勤”字呢？要求学生要做到五勤。“耳勤”“眼勤”：耳朵听，眼睛看，接受信息；“口勤”：讨论，回答问题，消化信息；“脑勤”：善于思考问题，积极思考问题――吸收、储存信息；“手勤”：动手多实践。最大的提高学习效率，首先要做到，上课认真听讲，这是根本，回家先复习再做题。2.学好初中数学还有两个要点学好数学的两个要点，一要动手，二要动脑。动脑就是要学会观察分析问题，学会思考；动手就是多实践，多做题。动脑又动手，才能最大地发挥大脑的效率。3.做到“三个一遍”上课要认真听一遍，动手做一遍，动脑想一遍。4.重视“四个依据”读好一本教科书――它是教学、中考的主要依据；记好一本笔记――它是教师多年经验的结晶；做好做净一本习题集――它是使知识拓宽；记好一本心得笔记，最好每人自己准备一本错题集。我们改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”。在教学中，还要在读、议、思等方面给以指导。1.教会学生“读”。精心设计课本填空和问题设计，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，学会归纳整理。2.鼓励学生“议”。在教学中鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的结论，就积极引导学生议。对于学生在议中出现的差错、不足，要耐心引导，帮助他们准确表述.3.引导学生“思”。思考是学生对问题认识的深化和提高的过程。要思自己的思维过程，知识点和解题技巧，各种方法的优劣，各种知识的纵横联系。教学实践表明：人有对学习形成浓厚的兴趣，就会把获取新知识作为自己的内部需要。可见，浓厚的兴趣是促进学生参与学习的前提，也是学生在学习中取得成功的重要条件。只要教师在平时的课堂教学中，重视挖掘教材中所蕴含的丰富的可激发学生兴趣的因素，运用各种先进的教学手段和灵活新颖的教学方法，努力创设一个愉快的教学情境，顺应学生认知规律，充分发挥学生心理特点及需求的巨大作用，注重培养学生学习数学的兴趣，促使学生自觉地参与学习过程，进入想学、爱学、乐学、会学的最佳学习境界。随着当前社会上对于外语人才需要的不断增加，对于学生语言能力的培养已经成为外语教学的重要任务，针对当前小学外语教学活动中存在的突出问题，总结问题出现的原因并提出相应的解决措施，从而实现学生英语阅读能力的全面提高。以下主要围绕着现阶段小学英语教学中存在的问题展开分析：一、小学英语语篇教学中存在的突出问题（一）学生没有掌握新知识的学习方法学生对于英语学习的陌生程度远远高于汉语的学习，很多学生在英语学习中会产生这样的误区，就是只要理解所有单词的含义就能够对整篇文章有一个完整的把握，但事实上在阅读过程中遇到陌生词汇马上就进行查找会扰乱学生的阅读思路，学生不能根据对文章的整体把握猜出单词的含义，导致学生在英语学生上具有较强的依赖性。（二）中西方教育制度上的差异中西方在历史发展以及文化发展上存在巨大的差异，学生对于西方文化的相关内容十分陌生，不能够准确理解英语文章中描绘的生活场景，尽管知道不同单词的实际含义但是对于文章主旨的把握依旧不到位，导致学习的实际效果并不理想。（三）语篇教学模式较为枯燥当前很多教师在进行语篇讲解时都是先对文章中的单词和短语进行讲解，然后再对文章中的关键语法进行讲解，整个课堂教师与学生的互动较少，学生的主要任务就是对于相关单词和语法知识的记录，学生在英语学生上的主要任务也是完成老师布置的背诵以及习题任务，导致很多学生对于英语学习的积极性较低，甚至产生厌烦心理。二、提高小?W英语语篇阅读教学质量的对策建议要想从根本上提高学生英语阅读的能力，就需要结合当前的实际情况站在不同主体的角度进行教学能力以及学习能力的提高，只有学生与教师之间密切配合教学活动才能够达到预期的效果。（一）学生方面首先学生需要明确外语学习对于自身成长的重要性，制定合理的学习目标，并根据学习的目标制定相应的学习方案。学生在英语学习的过程中必须要树立英语学习的自信心，相信自己在学习过程中能够战胜各种困难。同时学生还需要重视英语口语的联系，在学习过程中增加朗读的时间，可以利用早上或者是课堂休息时间大声地进行朗读活动。同时在家中鼓励学生站在镜子面前进行朗读活动，控制好阅读学习与朗读学习之间的关系。（二）教师工作方面首先教师要树立正确的工作教育目标，当前英语教学工作的主要目标并不是应试教育的考生成绩，而是对学生英语学习兴趣以及语言学习能力的培养，在教学过程中教师创新自己的工作方式，充分考虑学生学习的实际情况，针对不同学生的特点制定相应的教学工作计划。在教学方式的选择上教师可以选择灵活讨论的引入法。在正式上课之前教师可以根据课堂设定的目标组织学生进行自由英文对话，同时教师也可以利用这个时间与学生进行英文交流，包括提出本堂课的学习目标、主要学习方法以及学习的注意事项等。另外教师在授课过程中可以与互联网信息技术充分结合起来，针对学生的特点选择学生感兴趣的动画内容进行课前导入。图片和动画是教育工作的有效手段之一，能够充分调动其学生的学习积极性，抓住学生的注意力，将学生的关注点集中到教师展示的内容上，从而大大提高学生的学习效率。教师在正式授课之前可以就教学的内容进行背景知识的介绍，包括当代欧美国家生活的现实情况以及人们的思想特点等，真正带领学生走进西方社会生活。第二，教师应当适当开展多种形式的课堂活动。教学的方式不能仅仅局限于教师讲授学生记录的情况，应当调动学生参与到英语学习的课堂中来。例如教师在授课过程中可以组织学生开展相应的朗诵竞赛，英文歌唱比赛等，引导学生自觉进行课下的英文阅读活动，这样的活动形式能够大大增加学生英语学习的成就感，调动其学习的积极性。例如，进行趣味故事接龙活动时，应分成各个小组，故事讲得又快又好的小组是冠军。学生在活动的过程中，能够再次系统的复习语篇知识，这也囊括了词汇复习、语序表达以及句型表达等许多方面，而且还可以提升学生的口语表达能力。不仅如此，若故事接龙的趣味性比较强，且学生能够全员参与进去，能够更好的增加学生对于学习的兴趣。并使其带着这种兴趣进行后面的学习。第三，创新作业的布置形式。在作业布置上教师不能仅仅局限于学生完成相应的练习题，而是要将作业的重点放在学生英语学习兴趣的培养上。可以让学生利用课后时间进行英文文章以及英文句子的记录并在课堂上进行分享也可以引导学生拍摄相关的英文视频等，这样学生能够感受到语言学习的多样性，感受到英语学习的趣味性。第四、创新提问的方式。课堂提问的内容要能够第一时间吸引学生的注意力，也就是教师设置的问题要能够调动学生的思维，例如可以对上节课的内容进行回顾以及对课文的相关内容进行再次分析阐述等。第五，与填空题型相比，问答的方式能够更好的了解学生自身的语言组织能力以及语法的运用能力，了解学生自身的实际能力。比如：在这种问答的题型中，可以了解学生对于过去时态的掌握，还可以了解学生运用because语句的能力。因此，语篇所具有的整体性语言材料优势就主要体现在这里。因此，在教学过程中可以尽可能多的采用这种形式。结语：综上所述，学生英语学习能力的培养在很大程度上受学生语篇阅读能力的影响，因此教育工作者要充分重视语篇教学，同时阅读能力的培养并不是短期内就可以完成的，需要教师制定长远的教学工作计划，针对教学的不同环节以学生兴趣点为核心进行创新，让学生在学习的过程中感受到英语学习的真实乐趣，在语篇阅读的过程中引导学生真正走入到西方国家社会，加深学生对于西方文化的理解，从根本上调动学生英语学