赏识教育专题讲座

第一页，共32页。第二页，共32页。周弘给父母的一封公开信当今中国，应试教育的重压使人世间最美好的教育渐渐地远离了生命、远离了生活、远离了时代、远离了大自然……教育的目的应该使孩子的眼神越来越有智慧之光，而现实的应试教育却往往导致：不少孩子上学后，亮晶晶的眼睛反而变得暗淡无光了；不少上学前能问十万个为什么的孩子，竟连一个为什么也问不出来了；上学前个个都有“自己是好孩子”的感觉，上学后却往往被“坏孩子”的自我感觉替代了。求知本是人世间最大的快乐，多数上学后的孩子却感到学习是无尽的苦难。第三页，共32页。“差生”问题《北京青年报》消息据全国少工委的一项统计，在我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入“差生”行列的学生已达到5000万人，每6个学生中就有1个“差生”。具统计，这一总数相当于1个法国、10个瑞士、100个卢森堡的人口数。第四页，共32页。“差生”的表现

与父母难以沟通；有浓厚的厌学情绪；容易自暴自弃；“差不服管；难以进入进取状态；心理品质和健康品质发育不良；处于集体的边缘状态。第五页，共32页。一、周弘赏识教育的六次觉醒第一次觉醒——找到一种做合格父亲的感觉女儿虽然失去了听力，可他珍惜女儿的生命，生命是最可贵的，最美好的。哪怕天下所有人都看不起我的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏她！拥抱她！赞美她！为自己创造的生命而永远自豪！他发誓要用自己沸腾的父爱和百分之一百的努力，为女儿打开有声世界的路！为女儿探索一条快乐成长之路。第六页，共32页。在每个孩子身上都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能蕴藏在每个孩子心中。尽管在他们的双亲无限爱心的摧残之下，仍然有些孩子成了材。假如我们教育抛弃僵化的教育方法，用一种充满生命力、充满人情味的方法，那么，所有的孩子都能成为栋梁之才。

——选自《幼儿才能开发》（日本心理学家多湖辉著）第七页，共32页。第二次觉醒——发现一个宝藏孩子学说话、学走路的方法是人世间最好的教育方法。父母都是教育家，检回你遗忘的宝藏！千方百计把学习变成玩，让学习比玩更有吸引力。孩子要走出异常,超越超长,回归正常。哑女也能成“神童”天才就在你身边。第八页，共32页。第三次觉醒——悟出一个原理“行”

教育的全部奥秘就在于所有父母时时、处处、事事在心灵深处永远无条件地坚信自己的孩子“行”。坚信孩子行，解决的是对待生命的态度这一根本问题。大拇指，唤醒好孩子；食指，逼出坏孩子。食指统治家教已经几千年了，是改变观念——革食指的“命”，翘起大拇指的时候了！庄稼不能拔，孩子不能逼！

第九页，共32页。中国著名家教专家“知心姐姐”卢勤说:人的一生会听到许多评价，但是父母的评价是孩子成长的第一块基石。父母肯定孩子，孩子才会自信。不要老拿他和别人做比较，而要努力发掘自己孩子的长处。哪怕孩子有一点点进步，都要给予鼓励夸奖：“你真行！”这样，孩子在“正信息”中长大，得到表扬之后会更努力；家长总说“你不行，不如别人”，孩子就真的觉得自己差，他就真的不行了。第十页，共32页。第四次觉醒——满足一种需求：赏识

人性最本质的需求就是渴望得到别人的赏识。就精神生命而言，每一个幼小的生命仿佛都是为了得到赏识来到人世间的。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，生命觉醒的力量是排山倒海、誓不可档。赏识导致成功，抱怨导致失败。赏识教育的特点是抓住孩子的优点不放，小中见大，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。第十一页，共32页。第十二页，共32页。罗杰斯的故事罗杰斯是一个出生在黑人家庭里的孩子，从小就在贫民区里生活，养成了许多的坏毛病，特别是在上学的时候，更是打架出名，学习一塌糊涂。可是，有一天，他的老师看了看他的手相后非常肯定地对他说：“罗杰斯，告诉我你最大的愿望是什么？”罗杰斯说：“我最大的愿望就是将来能吃胞肚子。”老师摇了摇头说：“你辜负自己了！你的手相反映出，你将来至少要成为一个州长。我的孩子，好好学习吧，你可不能辜负自己啊！”罗杰斯从老师肯定的目光中受到了鼓励，他相信老师是不会错的。从此，他改变了自己，因为从那时起他就开始了学习在未来的岁月里，怎样当好一个州长！他成功了，后来他真得成了美国有史以来的第一位黑人州长！第十三页，共32页。第五次觉醒——学会赏识，走向和谐

教育的最高境界，是让孩子与自身的生命和谐，与周围人的生命和谐，与大自然万物和谐。赏识教育与幸福有约，一个与幸福有约的人，一定与成功有缘。赏识就是无条件地尊重人格、信任潜力、理解个性。

赏识就是有策略地热情激励、耐心宽容、友情提醒。第十四页，共32页。第六次觉醒——学会赏识，爱满天下

学习实践陶行知教育思想，让赏识教育走进千家万户。有真爱时则能赏识，能赏识处变见生机。

走遍千山万水，想尽千方百计，说尽千言万语，吃尽千辛万苦,服务千家万户。

生命如水，赏识人生；善待生命，学会赏识。

第十五页，共32页。第十六页，共32页。

如果一个人能懂得赏识，赏识自己，赏识孩子，赏识学生，进而赏识父母，赏识丈夫，赏识妻子，赏识兄弟姐妹，并且赏识朋友，赏识工作，赏识上司下属，赏识环境，赏识自然……..赏识天地，赏识一切！则当下便有无限生机，无限开创，逆境可转化为顺境，腐朽将化为神奇。天下之事，原来如此简易，如此明白！是为序。

——台湾著名学者王财贵第十七页，共32页。赏识教育的本质是生命力的教育，是爱的教育，是充满人情味的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间的。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自报自弃，在“我是坏孩子”的绝望中沉没.第十八页，共32页。

赏识教育哲理：学会赏识。学会赏识就是学会爱（学会被爱，学会施爱，学会自爱）。学会赏识既是手段，又是目的。赏识教育原理：走近生命，发现潜能，唤起自信，善待差异，引导自选。

赏识教育原则：尊重、信任、理解、激励、宽容、提醒。赏识教育核心理念：爱孩子，懂孩子。

第十九页，共32页。赏识教育“三字经”学说话，学走路；玩学习，追蝴蝶；创环境，爱生命；找感觉，尝甜头；看得起，够朋友；太好了，你真棒；好消息，好心情；热乎乎，甜丝丝；溶进去，诱出来；给面子，给台阶；讲故事，解心结；跳一跳，够得着；先接纳，后升华；再坚持，过极点。第二十页，共32页。赏识教育是——教孩子学说话学走路的教育；承认差异，允许失败，符合成长规律的教育；找感觉，尝甜头的教育；走近心灵，化解心结，让孩子快乐成长的教育；让孩子学会用赏识的目光看世界，形成良好思维习惯的教育；珍爱生命，善待生命的教育；让孩子学会自己快乐并带给别人快乐的教育；让孩子学会与人和谐相处、做人中人的教育；呼唤善良，学会感恩启迪智慧的教育；与孩子成为朋友，共同成长的教育。第二十一页，共32页。二、赏识教育在学校教育中的运用学习赏识教育的目的：让教师在激动和享受中教；让学生在欢乐和入迷中学；让学校成为师生精神家园；赏识教育的理论要素：走近生命、发现潜能唤起自信、善待差异、引导自选。第二十二页，共32页。陶行知先生说：不做人上人不做人下人不做人外人要做人中人人上人是自负的心态，人下人是自卑的心态，人外人是自我封闭的心态，而人中人才是自信舒展的心态。

第二十三页，共32页。陶行知提出的六大解放一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴巴，使他能说；五、解放他的时间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；第二十四页，共32页。六、解放他的空间，不把他的功课表填满，不逼他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲的时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。第二十五页，共32页。赏识教育的做法优点分享，让学生做心灵的主人；全员管理，让学生做集体的主人；自主选择，让学生做学习的主人；第二十六页，共32页。第二十七页，共32页。第二十八页，共32页。孩子应该有“七心”“九自”。

“七心”是:对祖国有忠爱之心；对人民有热爱之心；对父母有孝敬之心；对老师有敬重之心；对社会有责任之心；对朋友有诚信之心；对自己有自信心。

“九自”是：自爱、自信、自尊、自强、自立、自纳、自控、自理、自觉。让他们养成良好的品性：仁爱、守纪、勤俭、责任、尊重、诚信、谦恭、勇气、宽容、爱国，等等。第二十九页，共32页。赏识教育带来的变化过去只关注“成绩”、“成功”，现在更关注快乐地“成长”，成绩、成功是成长的副产品。过去总认为“努力了才能成功”，现在意识到“成功了会更加努力”。过去总担心孩子输在起跑线上，现在认识到“不怕孩子输在起跑线上，不让孩子输在终点线上”。过去多用食指指责、抱怨，现在多用大拇指鼓励、欣赏。第三十页，共32页。赏识教育的理性反思赏识不等于表扬;表扬和批评是教育的两翼,不能把他们割裂开来，孤立地偏重哪一方面，或是屏弃哪一方面。一味地批评纵然不可取，一味地表扬也会带