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文档简介

课文《匆匆》的教学设计范文１、学会本课六个生字，正确读写词语。２、正确、有感情地朗读课文。摘录自己喜欢的，背诵自己喜欢的部分。３、体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。领悟作者对虚度光阴感到无奈和可惜，却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。２课时。理解请你，朱自清先生是怎样一个人？１、自读课文，完成自读要求：⑴把课文读正确。⑵学会六个生字。⑶考虑问题：文中匆匆指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有答复？⑷画出自己喜欢的或认为含义深入的句子，表达自己的感受或提出问题。２、小组交流一下⑶⑷的考虑。１、指名朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。２、齐读词语，书写词语。３、交流感受：我喜欢──，因为──。朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情？尝试着用朗读表达你的理解。第二课时请大家边听边考虑，抓住重点句子、词语划划、点点。１、学生交流。你对哪几句描绘最有感触，你想到了什么？你想怎么读？２、品读八千多日子也没有影子。：说：我觉得──。读：（读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平。）算：我也度过了多少日子。想：我用这段时间留下了什么，做了什么。读：（齐读，有感情地读，喜欢的试着背诵。）３、品读早上我起来的时候但新来的日子的影儿又开场在叹息里闪过了。说：我觉得──读：（读出日子的匆匆和永不停息，紧促低平。）写：联络自己的生活，再写写日子是怎么匆匆而过的。读：（听范读想象，有感情地读，喜欢的试着背诵。）１、读只有彷徨罢了，只有匆匆罢了一句：说：体会到了什么？读：（读出作者的考虑、无奈和彷徨，平缓凝重。）２、读但不能平的一句：说：体会到了什么？读：（读出作者的追寻、信心，沉稳坚决。）３、老师阐述作者思想感情，学生朗读第４自然段。４、扩展，读梁实秋《时间就是生命》，加深领悟。５、用格言、警句、诗文来表达自己的。摘录自己喜欢的句子。搜

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