二年级口语交际我的小制作教学反思

二年级口语交际《我的小制作》教学反思

口语交际的教学目的是培育学生口语交际能力，增进学生口语进展，从而提高学生整体综合素养。本节课的设计，是依照《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求表现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生取得平等交际的权利，培育合作精神；在师生互动中转换角色，成立平等交流的交际平台；在群体互动中展现功效，培育创新精神。因此，本节课我想为学生创设口语交际的情境，诱发学生学习语言的爱好，启发学生的思维，挖掘学生口语交际的的潜能。上课之前，我布置学生完成一件自己以为最中意的小制作，并把自己制作的进程说给家长听听。课堂上，我第一让一名学生示范介绍了他的小制作，接着引导小孩们把自己如何构思、如何制作的进程（用“先——再——接着——最后——）介绍给大伙儿听，然后让学生在小组里相互介绍小制作，组长组织好组员进行交流，最后推选一名不仅制作做得好而且介绍也专门好的同窗参加小制作竞选活动，以竞赛的形式调动学生交际的踊跃性，在评比的进程中，深化本次口语交际的要求，在生生互动、师生互动中学生把握交际的方式，进一步培育学生的交际能力和文明交往的适应，在评判中学会赏识他人。尽管如此，但教学中也留下了很多遗憾。一、学生在介绍自己的小制作后，教师相机引导学生进行了评判，抓住了在交际中利用礼貌用语的教育，但对生生之间的互动交流指导得仍是不太到位。

二、教学中，教师只关注了大部份学生的交流互动，关于学困生的关注还很欠缺。如有些学生的小制作尽管做好了，在课堂上，他们不是很踊跃、主动地参与到交际当中。总之，本节课亮点很多，如创设了交际情境，使学生进入情境，仿佛在生活当中，能自但是然地进行交际。但也有许多细节问题处置得不行，如学生的行为适应的培育、说话的连贯性、个别不注意听课的学生的及时提示等做得都不行，这在以后的教学中必然不能轻忽。

口语交际的教学目的是培育学生口语交际能力，增进学生口语进展，从而提高学生整体综合素养。本节课的设计，是依照《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求表现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生取得平等交际的权利，培育合作精神；在师生互动中转换角色，成立平等交流的交际平台；在群体互动中展现功效，培育创新精神。因此，本节课我想为学生创设口语交际的情境，诱发学生学习语言的爱好，启发学生的思维，挖掘学生口语交际的的潜能。上课之前，我布置学生完成一件自己以为最中意的小制作，并把自己制作的进程说给家长听听。课堂上，我第一让一名学生示范介绍了他的小制作，接着引导小孩们把自己如何构思、如何制作的进程（用“先——再——接着——最后——）介绍给大伙儿听，然后让学生在小组里相互介绍小制作，组长组织好组员进行交流，最后推选一名不仅制作做得好而且介绍也专门好的同窗参加小制作竞选活动，以竞赛的形式调动学生交际的踊跃性，在评比的进程中，深化本次口语交际的要求，在生生互动、师生互动中学生把握交际的方式，进一步培育学生的交际能力和文明交往的适应，在评判中学会赏识他人。尽管如此，但教学中也留下了很多遗憾。一、学生在介绍自己的小制作后，教师相机引导学生进行了评判，抓住了在交际中利用礼貌用语的教育，但对生生之间的互动交流指导得仍是不太到位。

二、教学中，教师只关注了大部份学生的交流互动，关于学困生的关注还很欠缺。如有些学生的小制作尽管做好了，在课堂上，他们不是很踊跃、主动地参与到交际当中。总之，本节课亮点很多，如创设了交际情境，使学生进入情境，仿佛在生活当中，能自但是然地进行交际。但也有许多细节问题处置得不行，如学生的行为适应的培育、说话的连贯性、个别不注意听课的学生的及时提示等做得都不行，这在以后的教学中必然不能轻忽。

口语交际的教学目的是培育学生口语交际能力，增进学生口语进展，从而提高学生整体综合素养。本节课的设计，是依照《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求表现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生取得平等交际的权利，培育合作精神；在师生互动中转换角色，成立平等交流的交际平台；在群体互动中展现功效，培育创新精神。因此，本节课我想为学生创设口语交际的情境，诱发学生学习语言的爱好，启发学生的思维，挖掘学生口语交际的的潜能。上课之前，我布置学生完成一件自己以为最中意的小制作，并把自己制作的进程说给家长听听。课堂上，我第一让一名学生示范介绍了他的小制作，接着引导小孩们把自己如何构思、如何制作的进程（用“先——再——接着——最后——）介绍给大伙儿听，然后让学生在小组里相互介绍小制作，组长组织好组员进行交流，最后推选一名不仅制作做得好而且介绍也专门好的同窗参加小制作竞选活动，以竞赛的形式调动学生交际的踊跃性，在评比的进程中，深化本次口语交际的要求，在生生互动、师生互动中学生把握交际的方式，进一步培育学生的交际能力和文明交往的适应，在评判中学会赏识他人。尽管如此，但教学中也留下了很多遗憾。一、学生在介绍自己的小制作后，教师相机引导学生进行了评判，抓住了在交际中利用礼貌用语的教育，但对生生之间的互动交流指导得仍是不太到位。

二、教学中，教师只关注了大部份学生的交流互动，关于学困生的关注还很欠缺。如有些学生的小制作尽管做好了，在课堂上，他们不是很踊跃、主动地参与到交际当中。总之