《乌鸦喝水》教案6篇

第第页《乌鸦喝水》教案6篇

《乌鸦喝水》教案篇1

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、喜爱这只遇到困难能认真观测、仔细思索的乌鸦。

教学重难点：

理解乌鸦是怎么喝到水的？

课前预备：

试验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

教学流程：

一、激趣导入，质疑

1、〔出示玩具“乌鸦”〕看，谁认识这只鸟？

〔出示生词“乌鸦”〕谁认识这个词？

教学“乌鸦”

2、谁能很有礼貌地跟乌鸦伙伴打声招呼？

3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

二、初步感知

1、初读课文。

要求：读准字音，不会读的字想方法解决；

读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号

2、同桌互读，相互取长补短。

3、指明逐节朗读。

师：你想对朗读的同学提一点什么建议？

师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？

师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

三、解疑、识字、读文、感悟

1、继续质疑。

指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？

2、解疑。

你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？

快帮乌鸦来告知大家。

3、随机解决重要的知识点。

1〕从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

理解“处处”表演、体会〔会怎么想、怎么说〕指导朗读第一句。

教学“渴”

2〕联系上下文，理解“喝不到水”的缘由。

指导朗读“怎么办”。

3〕试验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“慢慢”。

指导完成读读说说。

指导朗读，特别是“一个一个”、“慢慢”及喝到水时的心情。

四、回来整体，总结全文。

1、有感情的自由朗读课文。〔也可开展各种形式的朗读竞赛，促进朗读水平的提高〕

2、.总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？

两句话呢？一句话呢？

3、你喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

五、指导背诵。

六、课本剧表演。

七、巩固生字、词。

1、认读生字卡片。〔形式要多样，要生动活泼，能充分吸引同学的留意力。

2、选卡片填空。

八、指导书写。

九、扩展活动

1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水上升？回家试一试，验证一下。

2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

板书设计

19、乌鸦喝水

水不多口又小喝不着

放石子喝着了

《乌鸦喝水》教案篇2

教学目标：

1认识9个生字，会写3个字。

2能正确流畅地朗读课文。

3学会第一节课文。

重点难点：

1认识9个生字，会写3个字。

2能正确流畅地朗读课文。

课前预备：

乌鸦图片

教学流程：

第一课时

一、激趣导入

1出示图片问：这是什么？板书乌鸦

同学看图介绍乌鸦形状。教学乌鸦

想方法记住这两个字。乌_______鸟进行区分。

2板书喝水教学喝，说说什么时候需要喝水？依据回答教渴与喝比较。

3质疑引导同学提有意义的问题。

二、初读感知

1提出要求：

〔1〕读准字音，不会读的想方法。

〔2〕读通句子，不连贯的地方要多读几遍。

〔3〕标出自然段的序号。

2同桌互读，相互援助。

3分节朗读，评价。〔同学评〕

4依据反馈教同学字，订正字音。

5区分形近字。

石右喝喝办力

三、再读知意

1读文思索：课文讲了一件什么事？

2指名读第一节，质疑。

3看图说说，你从哪里看出乌鸦口渴了？

4处处表演理解并造句。

四、写字

1看板书记字形。

2描一描右什么发觉。

3写田字格〔生说师板书〕

4展示同学作业，评价后修改。

第二课时

教学目标：

1学懂课文内容，学习乌鸦遇到困难自己想方法解决。

2能有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点：能有感情地朗读课文，学懂课文内背诵课文。

课前预备：试验器材〔小口瓶红线小石子〕

教学流程：

一、复习导入

1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

2复习生字。

3出示课题。

二、读文感悟

1自己读读课文，想想你读懂了什么？

2解疑从课文哪里感悟到？

3解决知识点：

〔1〕联系课文，说说乌鸦喝不到水的缘由？指导朗读，合课文插图想像乌鸦喝不到水的焦急样子。

〔2〕做试验理解乌鸦喝到水的经过。

A理解慢慢并仿造说句。

B看插图想想乌鸦喝水后兴奋的心情，指导朗读。

三、总结全文

1理解乌鸦心情改变的心情

焦急兴奋焦急兴奋

2通过多种形式进行朗读课文。

3你觉得这是一只怎样的乌鸦？你会夸一夸吗？

4指导背诵。

五、拓展

假如没有小石子，乌鸦会有什么方法？

《乌鸦喝水》教案篇3

教学要求：

1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2．正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3．鼓舞同学遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：

重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确掌控找、看、放、升的字形。理解处处、上升的意思。正确、流畅地朗读课文。

难点：提示生字音、形、义的联系，援助同学坚固地掌控字形。

课前预备：

1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦〔可用破硬纸板做〕。有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

2．分别抄录4段课文的4块小黑板。

3．生字卡片。

4．让同学留意观测或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

教学时间:

2课时

教学过程：

第一课时

一、形象揭题，学习生字

1．出示乌鸦图〔板书：乌鸦〕。

2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文〔板书：喝水〕，留意看老师写喝字，想一想：喝为什么是口字旁？

二、初读课文，整体感知

1．老师范读全文。要求同学端正地拿书，用心看书，仔细听读。

2．同学自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文

1．学习第一段。

〔1〕乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？〔出示课文第一段〕

〔2〕渴是个生字，再读两遍。想一想，渴为什么是氵？

〔3〕在同学回答的基础上进一步点拨：一个人淌了许多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，一只乌鸦口渴了，处处找水喝会是什么样呢？谁情愿表演给大家看看？

〔4〕乌鸦跑了很多地方去找水，真着争啊，谁情愿再读读第一段？留意找是翘舌音，全班多读两遍。

〔5〕他读出了乌鸦焦急的样子，全班读一读。

2．学习第二段。

〔1〕这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多兴奋啊！谁来读一读这句？瓶是后鼻音，再读一读。〔出示第二段课文〕

〔2〕看是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：〔老师手搭凉蓬做出远望动作〕，所以这个生字可以用什么好方法记呢？

〔3〕乌鸦看见一个瓶

子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么缘由呢？谁业读第二句？

〔4〕同学观测插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多焦急啊，谁再来读这句？

〔5〕谁来读最末一句，留意怎和呢读音，多读几遍。

3．学习第三段、第四段。

〔1〕请同学轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

〔2〕请同学个别朗读三、四段课文。〔出示三、四段课文〕

〔3〕老师引读：乌鸦想出的方法是＿同学接读第四段。

〔4〕乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？学习放，启发同学自己分析字形。

〔5〕引导同学观测：随着投放石子的增多，瓶子里的水慢慢上升。学习升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

〔6〕演示乌鸦喝着水的情景。乌鸦多兴奋啊，请同学读最末一句。

四、朗读课文，巩固生字

1．个别读，齐读全文。

2．出示生字卡片，开火车读生字。

3．描一描生字，记一记找、怎、呢、法的字形。完成课后练习2里4个的书写。

第二课时

一、朗读课文，进行思维扩展训练

1．开展朗读竞赛，朗读全文。

2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的方法喝到吗？鼓舞畅所欲言。

二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习

1．继续完成课后练习2。

2．完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最末抄写。

3．用找、看、放、升、高进行扩词练习。老师在黑板上记住同学们说的词。最末挑几个词让同学抄下来。

三、说话训练

请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

《乌鸦喝水》教案篇4

教学目的：《乌鸦喝水》讲解并描述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让同学懂得动手动脑的重要性，培育同学自主学习、合作探究的精神，培育同学思索和实践的精神，培育同学的制造技能。

教学过程：

一、创设情景，激发学习爱好

从同学生活实际出发，创设情景。引导同学进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发同学的学习爱好。

1.老师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？〔生活是最好的老师，同学有过亲自身体验，话匣子就此打开。〕同学回答。顺势让同学猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求同学说出理由。这一过程，能够让同学轻松掌控“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培育了同学的`语言表达技能。

2.老师：今日，老师带来了一个小动物，它是什么呢？〔出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟〕看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？想一想，有什么好方法能记住它。

3.老师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题〔出示第一幅挂图，要求同学看图〕，太阳天，乌鸦口渴，处处找水喝。〔同学从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。〕

老师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！〔出示第二幅图，要求同学认真观测。〕大家说一说有什么发觉？〔观测图画同学能够发觉，乌鸦喝水遇到了困难。〕老师一边听同学讲一边演示，使困难一目了然。

4.老师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！

二、动手做，动脑想

1.要求同学用预备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲解并描述乌鸦喝水的过程。要求其他同学留意观测，体会“瓶子里的水慢慢上升了”。要求同学认真听，让同学养成仔细倾听别人发言的好习惯。同学亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过不言而喻。这个活动使同学间接掌控了课文内容。同时，也让同学体会到自己动手亲身实践的重要性。

2.老师：乌鸦想到的方法和同学们的方法一样吗？〔出示第三幅图〕那么，除了这个方法还有没有别的方法呢？培育同学独立思索和科学探究的精神，启发同学的制造思维，培育同学的制造技能，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行：

1.小组争论。要求小组成员集思广益。看看还有没有别的方法。老师巡察，随机参加争论。

2.全班沟通，组织评议。要求各组组长汇报争论结果，其他人仔细听，并评议他们的方法行不行，为什么？低班级同学的想象力极其丰富，想出的方法会五花八门，但他们为了胜利，往往会忽视当时的环境。经老师点拨，立刻就会有同学辩驳。这就激活了课堂气氛，激发了同学的制造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给同学的发散思维留出了空间，培育了同学的创新精神、制造技能及语言表达技能。

三、课堂延伸，拓展思维

1.老师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些方法中，谁的方法最好呢？〔不仅要求同学想方法，还要求同学从中选优，优中选特〕。

由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？同学回答后，老师予以小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。

2.要求同学把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者伙伴听。

四、齐读课文，整体把握课文内容

最末，全班同学整齐地朗读一遍课文。

整堂课始终以同学为主体，老师真正成为同学学习的合、促进者。教学还综合运用同学的感官，让同学用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。

《乌鸦喝水》教案篇5

教学目标：

1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。

2．依据课文内容进行表演，训练同学的口头表达技能和想象力。

3．通过学习课文，培育同学思索和探究的精神，体会动手动脑的乐趣，激发同学的制造热忱。

教学重点：

1．熟读课文，学会认读15个生字词，会写“找”字。

2．依据课文内容进行表演，训练同学的口头表达技能和想象力。

教学难点：

依据课文内容进行表演，让同学知道乌鸦是怎样喝到水的。

教学过程：

一、导入

利用录像激发同学爱好，导入新课。

同学们，你们喜爱听故事吗？今日老师给你们讲个故事，好吗？在一个酷热干旱的夏天，有一只小乌鸦飞来飞去，他渴极了，可是怎么也找不到水喝，小乌鸦急得都快要哭了，他想喊妈妈，也想喊爸爸，后来他想，还是自己想方法吧。他找啊找啊，究竟发觉一个瓶子里还有点水，他兴奋极了，他真想一口气把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，乌鸦的嘴够不着，怎么办呢？他想啊想，究竟想出了一个好方法，喝着水了，你们喜爱这个故事吗？今日我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文，板书：乌鸦喝水〔齐读课题〕这节课我们不但要熟读课文，还要会认读15个生字词，同学们之间要相互援助，合作完成，你们有信心吗？

二、新授课

〔一〕读课文

1．听老师读一遍课文，留意听清课文中每个字的读音。

2．自己小声的读一遍课文，遇到不认识的字，拿起铅笔，用圈儿圈起来。

3．老师带同学读一遍课文，老师读一句，同学跟着读一句，留意听清圈圈儿字的读音。

4．自己再大声的读一读课文，看看还有没有不认识的字，假如有问问同桌。

5．出示“衔”字，找小老师教认，并说明“衔起来”的含义。

6．同桌两个同学相互读一读圈圈的字，假如都认识了，就把圈儿擦掉，还有不认识的，问问你的同桌或举手问问老师。

7．同桌的小伙伴看着插图相互说一说，乌鸦是怎么喝到水的，看谁说得好，然后请同学到前面来表演。

8．表演课文内容。〔质疑：为什么石子放进水里水就渐渐上升了呢？〕

〔二〕认生字：

1．课件出示课文〔请看大屏幕，变红的字或词齐读两遍〕

2．做游戏：“说静静话”.

3．反馈认字状况。同桌两个人都不认识的，问问老师。

4．脱离课文识词。

5．游戏：抢读词语。

6．游戏“听音乐传字卡，看看哪组得红花”。

〔三〕课间休息：《劳动最光荣》，跟着音乐一起唱，边唱边做自己喜爱的动作，也可以跟着老师一起做。

〔四〕学字

1．拿诞生字卡片，边摆边读，不会的问一问同桌。

2．做举字卡的游戏，看谁举得最快。

3．学写字。

〔1〕出示“找”字，组词。

〔2〕师：认识一个新的笔画：斜钩，跟老师写一遍。

〔3〕师说一说字的结构：左右结构。

〔4〕师板演，边写边说，留意：斜钩的写法。

〔5〕书写练习。

〔6〕在田格纸上写一“找”字。

4．游戏：摘字卡

把预备好的图片贴在黑板上，每个小鸟图片的后面都有一个字，假如读对了后面的字，这只可爱的小鸟就和这位同学做伙伴。

在读卡片的过程中，我让同学说一说用什么好方法区分“喝、渴”。〔板书：口渴，喝水〕

〔五〕有感情朗读课文，回答下列问题。

让同学再读一读课文,边读边想象小乌鸦回到家把这件事告知了妈妈后，妈妈会怎么说？

〔六〕延伸

乌鸦还有别的方法喝到水吗？让同学回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小伙伴们沟通。

《乌鸦喝水》教案篇6

教材分析：

《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一班级下册的一篇课文。这篇课文是一篇充斥童趣的课文，长期以来就是学校低段语文的必选篇目，很适合同学阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦处处找水喝，它发觉了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想方法，把瓶子四周的小石子往瓶里装，水上升了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采纳简洁生动的语言，描绘出乌鸦机智聪慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，同学不难理解。文中插图形象艳丽，有助于同学观测想象。

学习目标：

1、会认9个生字，掌控相应的词语，会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

3、通过自己动手做试验，讨论乌鸦喝水的过程。

4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。

教学重点：

1、会认9个生字，掌控相应的词语，会写6个生字。

2、通过自己动手做试验，讨论乌鸦喝水的过程，体会用词的精确。

教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。

教学预备：试验用的瓶子、水等

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、由图片和故事导入新课

1、出示乌鸦图片。这是什么？

板书：乌鸦

有认识这两个字的好方法吗？

2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？

3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？

4、想读读这个故事吗？

二、初读课文：自读，小组合作读

1、自己读课文，认识生字。

2、指导小组合作学习。

提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区分。

三、检查：游戏巩固字词，读通课文

检查：

1、出示生字卡片。

2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。

3、在小组学习中，你们发觉了哪些识字的巧方法？

提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。

4、会读课文了吗？谁情愿读？

四、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题

从课文中知道了什么呢？

1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告知我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？

2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的方法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出方法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？

3、谁把第三自然段读给大家听？

⑴、乌鸦想了个什么方法呢？是哪句话告知我们的？把它勾出来。

⑵、结果怎样？请小伙伴一起读出来。

4、你还有什么不明白的地方吗？

五、动手乐园

我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。

要求：一边试验，一边认真观测，还要小声的说一说发觉什么了。

六、说说想想读读，理解重点段落和词语

1、试验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？

2、出示课文第三段。

⑴、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。

⑵、擦掉“一个一个”、“慢慢”。去掉这两个词,可以吗?为什么?

⑶、谁能用动作表示“慢慢”的意思？“慢慢”可以换成什么词？

⑷、出示句子：

瓶子里的水慢慢上升了。

天气慢慢热起来了。

——慢慢——。

七、深入思索，帮小乌鸦再想方法

１、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？

２、老师要考考小伙伴，看谁能比小乌鸦聪慧。假如瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组争论，看看能想出多少种方法。

点拨：假如有……，乌鸦就……；假如遇见……，乌鸦就……。

八、教学效果测评

１、读一读，说一说。

２、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度