精选灯塔市教师区域课程改革测试题2(带答案版)

灯塔市教师区域课程改革测试题2(带答案版)灯塔市教师区域课程改革测试题＿＿＿＿＿＿＿＿＿学校

姓名＿＿＿＿＿

分数＿＿＿填空〔每空1分，共10分〕1、根底教育课程改革是〔国家意志〕和〔核心价值观〕的直接表达，承载着教育思想、教育目标和教育内容，在人才培养中发挥着〔核心〕作用。我市构建了高效课堂教学模式，确立了〔一案五步三问〕课堂教学模式。“一案〞是指一个〔导学案〕；“五步〞是指课堂教学的〔五个步骤〕〔课前展示、情境导入、自主合作探究、检测提升、归纳反思〕；“三问〞是指课堂上以〔问题〕为中心的三个问即设问、寻问、解问。学案导学是唤起学生主体意识，发挥学生〔主动性〕、〔积极性〕，促进学生学习方式的转变的有效载体。课程改革最主要的着力点在〔课堂〕教学改革。选择〔每题2分，共30分〕单项选择：1.新课程的核心理念是〔A〕A.为了每一个学生的开展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平2.贯彻新课程“以人为本〞的教育理念首先应该做到

(B)A．充分地传授知识

B．尊重学生人格，关注个体差异C．培养学生正确的学习态度

D．让学生自主地选择课程3.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段

〔A〕A．以综合课程为主

B．以分科课程为主C．分科课程与综合课程相结合

D．分科课程为主，综合课程补充4.“关注个体差异〞就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异

〔C〕A．完全由学生自己决定如何学习

B．将学生分按优、中、差分班教学C．使每个学生的特长都得到发挥

D．大力培养单科独进的尖子生新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指〔B〕A．充分认识知识对社会的价值B．学科、知识、个人、社会价值有机地结合C．让学生尊重知识尊重教师D．将知识转化为巨大的经济利益6.教育的中心和灵魂在〔B〕A.学生B.学校C.教师D.校长多项选择7.新课程强调在教学中要到达和谐开展的三维目标是(ABD)A.知识与技能B.过程与方法C.教师成长D.情感、态度、价值观8.课程改革的根本理念是〔AC〕A.以学生开展为本B.培养环境意识C.以创新精神和实践能力培养为重点D.减轻学生学习负担9.新课程结构的主要特点〔ABC〕A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性10.面对新教材，教师首先要做的是〔ABC〕A.研究所教学科的?课程标准?B.研究教材C.教师要从课程整体设计高度，从学科知识技能整合视角，从教材知识的整体编排审视教材，灵巧运用教材D.研究学生特点11.教学研究中的行动必须具有以下特征〔BCD〕A.可操作性B.验证性C.教育性D.探索性12.本次课程改革所倡导的师生关系应该是〔ABCD〕A．民主的B.平等的C.对话的D.互动的13.新课程给教师角色的定位是〔AC〕A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者14.上好一堂课的根本要求是(ABCD)A.有明确的教学目的B.恰当地组织教材C.选择和运用恰当的教学方法D.精心设计教学环节和程序15.、评价是为了促进学生的全面开展，开展性评价的核心是〔C〕A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的开展D、帮助学生认识自我，建立自信三、判断题〔在你认为正确或错误的说法后面的括号内打√或打×；每题2分，共30分〕1、新课程改革实际上就是新一轮的教材改革。〔×〕2、新课程改革的核心目的是培养全面开展的人。〔√〕3、新课程在小学阶段是以分科课程为主，在初中阶段是以综合课程为主。〔×〕4、新课程目标取向及精神内核就是以学生开展为本〔√〕5、素质教育本质上是一种个性化教育〔√〕6、?纲要?提出的要使学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观〞的培养目标，只能在思想品德课中才能实现，其他课程无法实现这一培养目标〔×〕7、强调教师做学生学习的促进者，说明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。〔×〕8、每一位教师都应该把实验新课程的过程作为自己专业成长的过程。〔√〕9、新课程提倡的教学过程中的师生互动，就是要求老师讲课时多提问，学生积极地举手答复。〔×〕10、小组活动开始后，教师的角色主要是组织者〔×〕11、在根底教育课程改革中，教师的角色已由课程知识的施与者变为教育学意义上的交往者。〔√〕12、现代学生观强调学生主体性的观点，学生主体性包括学生在教育教学活动中的自主性、主动性和创造性三个根本特征。〔√〕13、中小学普及信息技术教育的目标之一是开设信息技术选修课程。〔×〕14、新型师生关系的核心是把教师和学生看成真正意义上的人，师生之间是平等的关系，没有上下和尊卑之分。〔√〕15、诚信既是人际关系中的根底性道德，也是市场经济领域中的根底性道德标准，而学校是诚信教育的启蒙场所。〔×〕四、简答题〔每题5分，共15分〕1、本次我市课程改革的目标是什么？一、实现课程功能的改变二、表达课程结构的均衡性、综合性和选择性三、密切课程内容与生活和时代的联系四、改善学生的学习方式五、建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度六、实行三级课程管理制度简答我市课堂教学区域课改中倡导的导学案和教案的区别？导学案是我市推进课堂教学改革的重要载体，是为了导教导学，不能写成传统教案，也不能编成试题卷。“学案〞是在“教案〞的根底上生成的，但两案的适用主体、使用成效、根本样式各异，不能合二为一，教案的适用主体是教师，它是教师在解读课标的根底上，根据文本、学情及教学内在规律而精心设计课堂教学活动并组织有效课堂教学的预案，教案中教室预设的教学流程和活动设计无需让学生知道，否那么就可能失去课堂生成的精彩和魅力。而学案的适用主体是学生，它是在教师的预设下引导学生自主学习的预案，是学生自主、合作、探究学习的一种辅助资源。3.案例分析：“老师，我能不用书中的原话吗？〞一位教师在教学?两条小溪的对话?时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？〞老师和蔼地问：“为什么呢？〞“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。〞孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。〞老师快乐地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。

师生平等关系的形成是课堂民主的具体表达，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂气氛逐步形成五、论述〔15分〕结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者〞这一教师角色的理解。答题要点：第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出特点，他改变了教师是知识传授者唯一的角色定位。第二，以