2023年安徽中考语文总复习二轮专题课件：专题一 如何写好一篇作文

第四部分

写作专题一

如何写好一篇作文2023年安徽中考语文总复习二轮专题课件安徽近10年中考作文分析（2013～2022）命题形式年

份题

目设题角度命题作文2022

初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……

请以“这三年，离我最近的那个人”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。感悟命题形式年

份题

目设题角度命题作文2017

不闯红灯，是对规则的承诺；走近经典，是对阅读的承诺；追求卓越，是对人生的承诺；关爱他人，是对社会的承诺……承诺是一份责任，也是一种素养。在初中生活里，你有过哪些与承诺有关的经历和感触呢？

请以“这就是我的承诺”为题，<zzd>结合自己的生活体验</zzd>，写一篇文章。自我2014说说我自己自我续表命题形式年

份题

目设题角度任务驱动型作文2021

初中毕业后，你即将升入高一级学校。那是一片新的天地，在那里，你将会拥有更多机会，面临更大挑战，获得更快成长。

请<zzd>展开想象</zzd>，写一篇作文，讲述未来三年你在学校里一次可能的经历，分享你所憧憬的多彩青春。成长与体验续表命题形式年

份题

目设题角度材料作文2020

我们可以不美丽,但我们健康。我们可以不伟大,但我们庄严。我们可以不完满,但我们努力。我们可以不永恒,但我们真诚。——毕淑敏《精神的三间小屋》

请根据上述材料,选择一个方面,联系你的经历和体验,写一篇不少于600字的作文。成长与体验续表命题形式年

份题

目设题角度材料作文2019

子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（《论语》）

责任完了，算是人生第一件乐事。（梁启超《最苦与最乐》）

虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。（艾芙·居里《美丽的颜色》）感悟材料作文2019

你对“乐”有怎样的认识与思考?或者，在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历和感悟?请结合上述材料，写一篇不少于600字的作文。感悟续表命题形式年

份题

目设题角度半命题作文2018

成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩……就这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到另一面的自己吧。

请以“原来，我也很.

.”为题，写一篇不少于600字的作文。成长续表命题形式年

份题

目设题角度半命题作文2016你是我最.

.的人任选其一：“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”感悟2015难忘那.

.的眼神任选其一：“期盼”“慈爱”“坚毅”“失望”感悟2013那段.

.的日子任选其一：“温暖”“自由”“孤单”“烦心”成长续表考情总结

1.命题形式。2022、2017、2014年考查命题作文，2021年首次考查想象类作文，并带有明显的任务导向。2020、2019年考查材料作文，且所给材料都出自统编教材。半命题作文（无提示语，补题一般提供4个备选词语）10年3考，半命题作文（有提示语）10年1考。

2.写作对象聚集。题目中多含“我”“我们”“你”等人称。如：2022年命题作文题目中的“我”，2021年想象作文提示语中出现了两次“你”，2020年材料中的4句话，连续出现8个“我们”。这就要求考生写与自身生活密切相关的事，抒发真实的情感。

3.命题题材贴近生活。安徽作文主要从与学生生活有关的角度进行命题，主要的命题方向为：学生的初中生活——成长经历——心理变化——对未来的设想。这样的写作题材，与学生生活密切相关,可以让考生的考场作文有话可说。如：2020年作文的材料出自统编教材,具有亲近感,能让考生立即深入思考,审题立意,从社会与生活中选取材料,快速进入写作状态。

4.表达注重真情实感。近10年安徽作文要求考生说真事，抒真情。如：2022年的提示语中提到的关键词“初中阶段”“空间”“情感”“思想”；2020年的材料中提取的关键词“健康”“庄严”“努力”“真诚”；2016年半命题作文提供的备选词语“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”，都要求考生立足生活，表达真情实感。第一讲

审题与立意一、命题作文

（一）审题

审题，就是审查题目，明确题目的要求。审题时要注意题目对文体、内容、感情色彩等的具体要求，确保不在这些方面出错。审题的关键在于揣摩题意，把握题旨，从而确定写作思路。

1.审提示语。提示语就是写在题目前面提示考生的话，其一般有引出题目、阐释主题、提示写作范围和人称、提示选材范围和角度、提示写作重心等功能。其设计的初衷，一是怕考生不会解题，在题目之前特别做出解释，帮助考生准确把握题意；二是直接有效地启发考生打开写作思路。因此，抓住提示语至关重要。审提示语时应先紧抓提示语中的关键词句，然后再根据关键词句确定写作方向。

如：2022年：“初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的‘近’，可能是情感的‘近’，可能是思想的‘近’……”这段提示语，提示了考生可以从“空间”“情感”“思想”等方面来叙写初中阶段离自己最近的那个人。

2.审限制词。题目中常常会有一些字、词、词组，从数量、地点、方位、范围、人称等方面对我们的写作进行限制。如：2022年“这三年，离我最近的那个人”，其中“这三年”规定了写作的时间范围，“那个人”规定了所写的对象是一个人，不能是一群人。

3.审题眼。题眼是指题目中体现中心、点明重点或表明感情色彩的词语。

（1）当题目是一个短语时，其修饰或点明重点的词语就是“题眼”。如：2017年“这就是我的承诺”，“承诺”就是写作的题眼。

（2）当题目是一个句子时，要抓住句中的动词或名词。如:2022年“这三年，离我最近的那个人”的题眼就是“这三年”和“离我最近”。

（3）此外，当题目有寓意含义时，需领会题目中所蕴含的言外之意。题目中包含象征义、比喻义、引申义的词语通常是中心词，即题眼，要多角度理解中心词的深层含义。

（二）立意

清代学者王夫之在《姜斋诗话》中写道:“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”古人云：“千古文章意为高。”由此可见文章立意的重要性。我们在写作时要想让文章立意高远、新颖独到，可以从以下几方面着手:

1.以小见大。以小见大是指以一物、一事、一家等小的方面来反映深刻的人生哲理、广阔的社会现实等大的方面。这个“小”是反映整体和全局的突破口，是最能反映事物本质的点。如:2022年作文题目“这三年，离我最近的那个人”，可以写那个在灵魂深处影响“我”的人，树立“我”正确三观的人。

2.反弹琵琶。反弹琵琶即逆向思维，它要求突破常规思维，创立一种跟原意相反但又合情合理的新颖的立意，使文章脱颖而出，显示出作者独立思考、善于发现的思维品质。如:2014年作文题目“说说我自己”，如果是正向立意，考生很容易想到谈论自己的优点和缺点，难出新意；但如果是逆向立意，可以站在时间的角度，以二十年后的“我”的视角，来谈论自己的变化，令人耳目一新。

3.多番构思。多番构思为出新。古人言:“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停之不可用；第三番来者，精意也，方可用之。”用现在的话说，就是避开第一构思，避开大家都会选的立意，才会出新。如：作文题目“在我们这个年龄”，第一番构思可写自己精彩纷呈的初中生活；第二番构思可写在精彩的生活中自己面临的挫折以及如何战胜困难的过程；第三番构思可写在这个年龄自己的梦想以及自己要为国为家做哪些努力。真题在线(2022安徽)请阅读下面的文字，按要求作文。（55分）

初中阶段是青少年成长的关键期，这期间，总会有一个人离你很近，可能是空间的“近”，可能是情感的“近”，可能是思想的“近”……

请以“这三年，离我最近的那个人”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。

要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。【审题指导】1.紧抓提示语。“初中阶段”强调了写作内容的时间范围，“青少年成长的关键期”强调写作的任务指向以及选材的方向，“有一个人”表明写作对象必须是一个人，不能写多个人，“离你很近”意思是空间上距离近，这里还包括在情感、思想等方面对自己产生潜移默化的影响。2.仔细审题。一定要注意时间限制，不能写小学或者未来高中阶段的事情。要写好“那个人”，必须让“那个人”与“我”有着密切的联系，并对“我”产生影响。注意题目要求，文体上明确要求写记叙文，一定不能写成议论文或其他文体。3.选材独特。可以写胆小不成熟的“我”，在“那个人”的影响下，终于变得成熟了；多愁善感的“我”，在“那个人”的影响下坚强起来；离我最近的“那个人”教“我”学会聆听内心的声音，学会审视自己，变得更理性……着重从思想、情感等方面突出“那个人”对“我”的影响，离“我”最近。对应选材对应立意

初中这三年，妈妈为我付出了很多。为了提高我学习的专注力，她每天下班回家后，从来不看手机或者电视，而是和我一起学习，对于我不懂的题，我会和妈妈探讨，直到将这些疑问一一解开。在生活上，妈妈包容我的小脾气，耐心地听我讲述学校里的故事，并给予我一些正向引导。妈妈是离我最近的那个人，不仅这三年，未来的每一天，我都会感谢妈妈对我的付出。感恩父母，珍惜亲情。【选材立意】对应选材对应立意鲁迅是这三年离我最近的那个人。求学生涯中，鲁迅的文章读起来总是让我醍醐灌顶。我理解他的呐喊和彷徨，读懂了他的文字；现在，鲁迅离我更近，我想接过他手中的火炬，做一个时代新青年。回望历史，礼赞先驱。续表对应选材对应立意

语文老师是这三年离我最近的那个人。老师与我的物理距离很近，我可以清晰看到她的皱纹和白发；老师与我的心灵距离很近，我可以触碰她的内心，感受她的温暖；老师与我的思想距离很近，我们可以进行思想的碰撞和交流。不忘恩师，永怀感恩。续表对应选材对应立意

这三年，我认识了我的同桌，从初一时的初识到三年后的毕业，我们的关系由远至近，我们了解对方的性格，熟知对方的爱好。她像是一个“智多星”，每当我学习或生活中遇到跨不过去的坎儿时，她总能与我一起商讨解决办法，为我着想，给出最完美、最妥当的解决方案。三年不短，记录了我们的点点滴滴；三年不长，流逝了我们相处的时光。最后只剩我们注视着彼此，大步向前，将三年的友谊延续。真挚同学情，伴随我成长。…………续表【范文展示】这三年，离我最近的那个人

人们常说细水长流，时光也如潺潺流水不知不觉流逝得无影无踪。在它悄悄流淌过的三年里，似有一叶小舟随波漂流，舟上的那抹倩影无论何时总令我魂牵梦绕。离我最近的那个人，是她了吧？没错，就是她。旁

批→运用比喻句引出离“我”最近的那个人；设置悬念，吸引读者阅读兴趣。

我一直比较懒散，周末早上睡懒觉习以为常。每当周末，她总会很晚才叫我起床，轻手轻脚地在我床边放下洗干净的衣服。然后走到窗边拉开厚重的窗帘，推开窗户，让暖洋洋的阳光洒进房间。霎时间，明媚的阳光让我的卧室亮堂起来，床边的衣服似也染上了阳光的味道，混合着她常用的薰衣草洗衣液独有的清香，让人感到无比温暖轻松。我揉着惺忪的睡眼懒洋洋地坐起，看到她站在光影里，顺手利索地叠好了被子，一边絮絮叨叨地说着什么，一边捞起沙发上的脏衣服下了楼。我慢吞吞地下楼洗漱，桌上的早饭还热气腾腾。我端起早饭走到前屋坐下，门外风吹树叶混合着鸟鸣，听着她与邻居悠闲地聊着天。此时真正感到岁月静好，惬意轻松。→运用侧面描写，表现“她”对“我”的关爱。→“我”与“她”的美好时光。续表

最近几天，天总是阴沉沉的，一连几日乌云密布，却不下雨。我出门没带雨伞，到了第三节课却突然雷声大作，雨水倾盆而下，许久不停。阴雨天总是容易郁闷，冒着雨冲出校门，看到她撑着伞在校门口焦急等待的身影，我心安许多。和她撑着同一把伞，我才突然发觉不知何时我已经高过了她，注意到她手里的伞微微向上高举，努力地偏向我，我心里顿时一酸。→“她”对“我”的爱让“我”很感动。续表

是啊，是从什么时候开始，我不再需要她时时接送？又是从什么时候开始，我从仰望她逐渐变成平视、俯视？又是从什么时候开始，在我没注意到的时候，皱纹偷偷爬上了她的眼角？→多个反问句连续发问表达了母爱的深沉无私。续表

想起近段时间，中考来临，外婆生病，她分身乏术，整日难过焦急却又无可奈何……无论如何，无论多么艰难，她也会好好地陪伴我这三年。

其实啊，不止这三年，她一直都在陪伴着我。陪我听风吹、看雨落，陪我读书学习，陪我打闹玩乐，陪我慢品人间烟火色，陪我一个又一个三年健康成长。我想，她不仅仅是这三年离我最近的人，也会是这一生中离我最近的人，不是身体距离的近，而是那一颗爱我的心从不会走远。对吧？妈妈。→升华文章主题，表现母爱的无私和永恒。→结尾点题，充满温情。续表【名师点评】本文重点写了“每当周末”这一重要生活场景，表现了母亲对“我”的爱，伴“我”三年成长。再写了“最近几天”和“近段时间”发生的小事，正是通过这些平常琐事，扣住了题目中“这三年”和“离我最近”的关键词。文中丰富生动的细节描写让文章充满感人力量。结尾部分，作者进一步延伸，升华了文章主题。文章选材处理巧妙，开篇设置悬念，直到结尾点出，给人耳目一新的感觉。妙笔生花请阅读下面的文字，按要求作文。

花季少年的你，一定有自己的生活体验：或独自面对父母的出差，或协同伙伴探寻神奇的科技奥秘，或捡拾瞬间的感动，或立志“少年强则国强”……记录分享时，便可骄傲地宣称：我，就是那善于发现故事、感悟生活、收藏美好的青春少年！

请以“我就是那少年”为题目，联系你的经历和体验，写一篇不少于600字的作文。【提示和要求】（1）自拟标题，自选文体；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。审提示语提示语中的关键句是：.

_______________________________________________________.

；关键词是：.

_______________.。审题目审中心词中心词是：.

.。审限制词限制词是：.

.，写作重点应该是：.

.

。审要求字数要求：.

.，文体要求：.

.。请自备作文纸，完成本题作文。续表二、半命题作文的补题

纵观安徽近11年的半命题作文题目，主要有三种补题形式：①补填前半部分，如：2012年“.

.在其中”；②补填中间部分，如：2016年“你是我最.

.的人”；③补填后半部分，如：2018年“原来，我也很.

.”。根据这三种补题形式，总结出以下四种补题原则：技法一:具体事物补题法题

目补题示例对应选材沉醉在.

.的世界里沉醉在

书

的世界里

一本好书，就像是一位良师益友，总能伴着你走到黎明。可以写相关的读书体验和感受，以及书为你带来了哪些影响和改变。技法二:

逆向思维补题法题

目补题示例对应选材原来，我也很.

____原来，我也很

懦弱

和哥哥去爬山，我一开始斗志昂扬想爬到顶峰。可真正到了山脚下，面对眼前陡峭的山峰，我退缩了。任何的鼓励都不能使我迈出第一步。我终于明白，自己也有无法跨越的障碍。原来，面对险峰，我也很懦弱。技法三：特定情境补题法题

目补题示例对应选材.

____.里的微感动

教室

里的微感动

老师在我碰到难题时耐心帮我解答，同桌在我考试失利后鼓励我继续努力，班长在我不开心时开导我……这些点滴小事，时时刻刻感动着我。技法四：抽象事物补题法题

目补题示例对应选材触动心灵的.

.触动心灵的

歌声

不同的歌声会带给人不同的感受，可以写在特定情境里那些带给你触动的歌声。灰心丧气时，一首激情澎湃的歌让你重新燃起对生活的希望；烦躁不安时，一首婉转灵动的歌让你慢慢地平静下来。真题在线(2018安徽)阅读下面文字，按要求作文。（55分）

成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩……就这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到另一面的自己吧。

请以“原来，我也很.

.”为题，写一篇不少于600字的作文。

【提示和要求】（1）请自主选择词语，把题目补充完整；（2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作；（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等；（4）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。【审题指导】1.紧抓提示语。提示语中的关键词语“变化”，它的主体是“我”，内容包括个性、思想、情感、态度、意志等，“变化”的目的是认识自己的另一面，从而获得成长。2.紧抓关键词。先要分析已有的文字，即“题眼”，细心揣摩命题的意图。“原来，我也很_______”，从这个题目上看，所填的部分是关键之所在。一方面，此题在填写标题时，根据题中“很”的限制与搭配，所填写的词语应该为形容词或短语，可从提示语中所给出的“坚强”“谦虚”“感恩”等词语中进行选择，填写这些内容，最直接，也最不会离题；另一方面是要扣住“原来”一词，结合提示语中的“一切都在不经意间发生着变化”一句，写出自己成长中的前后变化，重新认识自己的某种品行。3.补题要准确。补题是关键。就这道半命题作文而言，可“补”的内容很多，既可以张扬考生的写作个性，又便于考生选择自己熟知的、喜欢的内容。我们可以在题目规定的范围之内打开思路，选择最熟悉、能有感而发的内容来填补。这里既可以补写形容某种心理感受的词，如：“原来，我也很幸福”；也可以补写表现某种行为的词或短语，如：“原来，我也很懂得珍惜”，等等。补题示例对应选材对应立意原来，我也很

勇敢

我和爸爸妈妈暑假一起到向往已久的风景名胜地黄山旅游，来到黄山最险峻的山峰——天都峰前，我有些退缩。后来在爸爸妈妈的鼓励和周围人的帮助下，我一边给自己打气，一边继续往上爬。经过两个小时的攀登，终于爬到了山顶。站在天都峰顶，真像到了仙境一般，令人心旷神怡。

不退缩，向前看，最美的风景在眼前。原来，我也很

优秀

参加演讲比赛，一开始内心惶恐不安，想到老师鼓励的话语，我积极调整状态，最后获得雷鸣般的掌声。原来自己也很优秀，缺的只是一点自信。

克服恐惧，战胜自我。【选材立意】补题示例对应选材对应立意原来，我也很坚强

考试的失利让我变得烦躁，但我并没有一蹶不振。在短暂的难过之后，我开始分析错题的原因，并逐一攻破，最终取得了好成绩，望着一沓沓试卷，才发现，原来我也很坚强。不经历风雨，怎能见彩虹？挫折让我明白了自己的坚强。续表补题示例对应选材对应立意原来，我也很

幸福

初一时，老师们是我前进途中的领路人，我很快适应了初中生活；初二时，老师们像好友与我并肩而行，每一天我都过得温暖而充实；初三时，老师们走到我身后推着我向前，有了他们的助力，我才能鼓起更大的勇气不断迈向前方。初中的路程，因为有老师们的陪伴，很充实，也很幸福。

老师们的陪伴，是最大的幸福。………………续表【范文展示】原来，我也很优秀

总有一些事情让我们满怀期待，总有一些事情令我们刻骨铭心。岁月流转中，我渐渐发现：原来，我也很优秀。旁

批→开篇进入正题，紧扣题意。

璀璨的霓虹灯光映在小浅的白衫青裙上，仿佛碎星般移动。面对演讲大赛评委，她镇定自若，展现出一派从容气质。看着她手如柔荑、齿如瓠犀、自信满满、容光焕发的样子，躲在红帘后窥视着她的我不禁叹了口气。原本就不自信的我在强大的对手面前只能俯首称臣。“优秀”总是别人对我的评价，现在却成了我赞美她的话语。→用她的自信来反衬“我”的不自信，为后文“我”战胜自己做铺垫。续表

“不要紧张，记住，你也很优秀！”温柔的话语飘进我耳中，犹如黎明的曙光揭去夜幕的轻纱，露出满天明媚。我故作镇定地向老师挤出一抹微笑，尽管那抹微笑很淡、很淡。→老师的话语犹如一支定心剂，鼓励“我”向前。续表

“请下一位选手入场。”主持人的话音一落，我已经知道自己没有退缩的理由，只有前进。我轻轻提起裙摆，尽量从容地走到舞台中央，霓虹灯的耀眼光芒令我眩晕，评委的身影也逐渐模糊。就这样，一个偌大的舞台中央，站着一个身着米黄色方格布质长裙的女孩，正用心地做着题为“读书的重要性”的演讲。突然，我忘词了，犹如一江春水被巨石所挡，大脑一片空白。我的手心皆是汗，额头上也冒出涔涔汗珠儿。我的心在猛烈地跳动着，仿佛下一秒就要跳出胸腔。我用探索、恐惧的目光望着评委与观众，等待响在我头上的晴天霹雳。→通过细节描写，写出“我”的紧张与不安。续表

“你也很优秀，加油！”老师的话一下子响在耳边，我连忙调整语气和节奏，稍微慢下来，让自己的思绪重新连接，就这样，我面带微笑，宠辱不惊地完成了这次演讲。台下为何如此安静？我屏住了呼吸，心里似十五个吊桶打水——七上八下。霎时，观众席掌声如雷，温暖了我的心。在思绪纷飞中，在微笑芬芳中，我要做一个自信的人。我暗暗握紧双手，青春路上，勇往直前，原来，我也很优秀！

→写出了“我”由紧张不安到镇定自若完成演讲的过程。→照应标题，点明主旨。续表【名师点评】文章记叙了一次演讲大赛中“我”的表现，通过“我”刚开始时的不自信到克服忘词困难，完成演讲，以及最后获得了如雷的掌声，突出了“我”的勇敢、自信的良好素质，以及在强大的对手和巨大的压力面前过硬的抗压能力。文章注重肖像描写、语言描写、神态描写，通过各种生动的细节描写，使人物形象更加突出，故事情节更加引人入胜。三、材料作文

材料作文，顾名思义，就是根据所给材料及其要求来写作的一种作文形式。材料既可以是文字，也可以是图画、图表；既可以是一则材料，也可以是多则材料。写作中，考生要对命题者提供的材料进行阅读、分析、归纳、综合、联想，自选角度，自定题目，完成写作任务。材料作文虽然具有多元性、灵活性和不确定性的特点，但仍有章法可循。要想写好材料作文，必须读懂材料，并挖掘其深层内涵。读懂材料，要把握好下面的两个“必须”：

1.必须“保持一致”。这里说的“一致”是指：（1）考生确定的主题要同材料的立意指向保持一致；（2）考生所选择的材料应与主题保持一致。

2.必须“大题化小，小题大做”。命题者给的材料所包含的哲理都是大道理，考生要想全面深刻地阐述其中的道理是很难的，这就要求考生把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，做到“大题化小，小题大做”，即指所给材料要求从实际出发时，考生就要从小事情、小问题中发现大道理、阐述大道理，即分析问题时应深刻、辩证。

对于不同的材料，我们可以给材料分类型，如故事型、寓言型、名言警句型、热点材料型等。但是不管什么类型的材料，在审题时，我们都要抓住其中的关键词，然后再根据关键词来确定写作角度，从而将材料作文转化为命题作文，具体方法如下:

（一）审题要“三清”

1.看清材料，领会内容。在阅读材料时，要具体理解材料的内容，实实在在地读懂材料，这一环节重在整体把握材料。

2.理清内容，提炼中心。材料作文一般会在每则材料中揭示所表达的主题，可据此找到适合自己的写作方向，观点尽量小而具体。

3.读清要求，规范写作。材料后面的要求需要仔细阅读，如果有“根据材料”“结合材料”等文字，写作时要巧妙体现材料的内容或影子，这就是我们平时说的“引材料”，但“引材料”时切忌生搬硬套；如果没有上述文字要求，就可引可不引了。然后看具体的写作要求，明确作文在拟题、文体、写法、字数等方面的限制，最后再规范地写作，绝不能越“雷池”一步。

（二）构思要“三扣”

1.扣住材料，明确文章的主题。主题最好与所给材料有直接联系，并且在作文各个部分（开头、中间、结尾）都有体现，所以在构思时“点题”的设计就尤为重要了。

2.扣住主题，明确文章的重点。如果要写记叙文，重点部分就是最集中体现文章主题的部分，对这一部分的描写要尽量丰富、形象，从而明确其在文章中的地位，进一步突出文章的主题。

3.扣住重心，明确文章的亮点。文章的亮点是最吸引人的地方，它可以是全文的素材选择、情节构思，还可以是语言表达、修辞运用等。总之，不管是哪个方面，都需要考生把文章的亮点在突出主题的同时表现出来，这样就为作文增添了亮丽的色彩。只要我们抓住材料的重点，将材料内容与现实生活紧密衔接，从中剖析利弊，阐述因果，写出一篇佳作就不是难事了。

（三）掌握方法，轻松立意

1.抓关键词句法。关键词句或是材料中议论性或哲理性的语句，或是反复出现的句子，也可能是人物的语言描写。关键词句有总结、概括、强调材料中心的作用，是材料的“眼”。抓住这些关键词句，就能把握材料的精髓，准确理解材料，确定正确的立意。

2.以果溯因法。故事类作文材料中涉及的故事结果，如果考生往前追溯，发现材料内容前后是因果关系，应该由结果追溯事件的起因，在原因处立意，就可能是作文的最佳切入点。

3.求同存异法。有些材料作文会有多个分材料或多个意象，如一组谚语、一组名言警句等，多个材料或多个意象会存在一些共同点，考生要敏锐地寻找它们之间的相同之处，如相同的情感、态度、价值观，在相同处确立观点，能准确立意，不偏题。

4.明晰象征法。有时材料作文是一个充满哲理的小故事，遇到这样的材料，考生可以分析材料中的事物是否具有象征义，若有，就可以根据材料中的情节明确有关事物的象征义，从象征义切入，就能准确提炼出材料的主旨。

5.由物及人法。写材料作文时，遇到有寓意的材料或叙述“物”的材料，需要采用“由物及人”的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。

（四）拟题要“懂技巧”

古人将拟题比作“画龙点睛”，醒目而新奇的题目能够立刻吸引阅卷者的眼球，让阅卷者眼前一亮，你的文章才可以脱颖而出、卓尔不群。下面主要介绍几种材料作文的拟题方法:

1.保守拟题——抓关键词

（1）直接引用材料中的关键词句拟题目。（2）根据关键词句，添加前后缀，形成观点拟题目。（3）抓关键句，提炼观点拟题目。（4）炼中心、树观点、拟题目。

2.运用修辞拟题——在拟题时可以运用比喻、拟人、反问等修辞手法

如：2020年中考作文可拟题为：“都是‘完满’惹的祸”“庄严难道不伟大”。

3.化用佳句

化用佳句指化用名篇名著、戏曲歌曲、广告媒体等艺术形式中的标题或名句，给人耳目一新的感觉。

如：“成功催化剂——变换角度”“柳暗花明终成功”“对面的问题看过来”“让暴风雨来得更猛烈些吧”“借我一双慧眼”“莫让浮云遮望眼”等。

4.反弹琵琶，出其不意——运用求异思维，反向思考，别开生面

如：“无意成就完美”“众不敌寡”等。

以上所列出的拟题方法不可能囊括所有的题目样式，重要的是考生能够从这些方法中得到一些启示，再融入自己的思考，定能拟出精彩的题目。真题在线(2020安徽)请阅读下面文字,按要求作文。（55分）

我们可以不美丽,但我们健康。我们可以不伟大,但我们庄严。我们可以不完满,但我们努力。我们可以不永恒,但我们真诚。——毕淑敏《精神的三间小屋》

请根据上述材料,选择一个方面,联系你的经历和体验,写一篇不少于600字的作文。

【提示和要求】（1）自拟标题，自选文体。（2）文中不要透露你个人的身份信息。（3）抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章。【审题指导】1.分析材料内容。材料来自毕淑敏的《精神的三间小屋》，材料的意思是：我们没有美丽的外表，但我们可以追求健康的身心；我们是普通人，做不了惊天动地的大事，但我们可以珍惜时间、严于律己、尽职尽责，把人生过得庄严而有意义；我们的付出不一定会有令人满意的收获，但我们从不放弃努力；我们的人生（生命）可能不会永恒，但我们也要真诚对待他人、热爱生活。“不美丽”但“健康”，“不伟大”但“庄严”，“不完满”但“努力”，“不永恒”但“真诚”，这四组词语中的每一组都不是对立的，而是互相渗透、包容的。写作时，考生要写出自己或他人在追求“健康”、保持“庄严”、“努力”进取、“真诚”相待的道路上的经历，展现对精神、思想、品德等方面的积极塑造。2.精巧构思。在行文上，可运用下列方法构思：一是由浅入深，如：以“努力”为主题，即追问为什么努力、怎样努力、努力的结果会怎样。二是由此及彼，辩证思考，如：以“我们不伟大，但我们庄严”为主题进行论述时，要思考“伟大”和“庄严”之间的关系、人们对二者的态度，这样的立意角度新颖独特，当然在写作过程中“庄严”应是写作重点。3.紧抓写作要求。“自拟标题，自选文体”要求考生自己确定文章的题目，选择自己擅长的一种文体进行写作。“文中不要透露你个人的身份信息”要求考生在写作的过程中不得出现与自己个人身份相关的信息，否则会被扣分。“抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章”要求不能抄袭他人的文章，要抒发自己的真情实感。拟题示例对应选材对应立意享受生命的缺憾

因为父母工作繁忙，我从小和他们聚少离多。或许是因为父母的缺席，我从小就比同龄的孩子独立。因为我知道，没伞的孩子，只能努力奔跑。突如其来的新冠肺炎疫情打乱了我们平静的生活，我在家开始了“停课不停学”的网课学习生活。疫情期间全靠自觉，虽然没有父母的陪伴和辅导，但早已养成自主学习习惯的我在这个假期中不断努力，一点一点地进步。也突然明白，曾经刻骨铭心的缺憾也可以通过我的努力变成生命中的另一种美好。

享受生命的缺憾，并且依然不断奋斗，我们也能看到生命的灿烂与美好。【选材立意】拟题示例对应选材对应立意努力把生命过成花儿的模样

我深知自己平庸普通，没有任何特长，但我不气馁，咬牙坚持学习围棋。最初的日子如苦行僧般难熬，但当我站在最高的领奖台上时，我明白我为此做过的努力不曾付诸东流，反而使自己的生命更加芳香。

努力把生命过成花儿的模样，不辜负这不会重来而又易逝的青春。续表拟题示例对应选材对应立意真诚做人的爸爸

爸爸虽然是一名普通的外科医生，但爸爸真诚地对待每一个人。他帮助患者联系医院、拒绝为他人走后门、劝说年轻医生把心思用在业务提升上……在爸爸的影响下，我和妈妈也深受影响。

我们可以不永恒，但我们不能不真诚。续表拟题示例对应选材对应立意你努力的样子，真美

7岁女孩柯恩雅的一组照片感动了众多网友。因条件所限，一个多月来她只能在父母卤菜店的案板下上网课，而为生计忙碌、劳累辛苦的母亲也在尽力创造着条件陪伴孩子、辅导课业,负起监管之责。

无论条件如何，只要努力，希望之光就会照亮每个人的未来。续表拟题示例对应选材对应立意我健康我快乐

爸爸在工作中为争先进，经常忙得忘了吃饭，结果落下胃病；我为了保持苗条身材不吃晚饭，结果生病住院；妈妈在生活中为了一点小事常生气不吃饭，日渐消瘦。我们终于认识到健康才是工作和生活的最大资本。后来，我们一家三口互相督促，按时吃饭，坚持锻炼，拥有了健康的身体。

我们虽然平凡，但我们追求健康的身体和心理。………………续表【范文展示】努力把生命过成花儿的模样

时间红了樱桃,绿了芭蕉,也圆了天下人的梦。尽管我们的生命不完满,但我们仍须努力。愿我们都能在最美的年华里,努力把生命过成花儿的模样。多年来,我在成长中努力,在努力中成长。回首往昔,一路成长的印记清晰可见,细细品味,其实我一直在努力把生命过成花儿的模样。

旁

批→开门见山，进入正题，紧扣题意。

自小时候起,我就是个平庸普通的孩子,别人会弹钢琴、演讲、唱歌,我几乎一无是处,没有任何特长。好在我不曾气馁,咬牙坚持学习围棋。最初那段日子十分平淡无趣,不仅打棋谱如苦行僧修行般枯燥，还兼有老师时不时的斥责。但我努力去改变自己一无所长的处境,使自己的生命更加充实、丰盈。→欲扬先抑，先写自身的缺点，为后文自己的努力做铺垫。续表

一年,两年,三年……当我站在最高的领奖台上，拿到围棋比赛第一名的奖状与业余三段的证书时,我明白,我的生命之花在此刻绚丽绽放。以前所吃过的苦似乎都化为了甜,回味的苦涩早已被快乐冲淡。我为此做过的努力不曾付诸东流,反而使自己的生命更加绚丽芳香。→点明自己的努力取得了成果，点题。续表

如今再度回首往事,细细品味才发现当初觉得苦的事是多么有趣。赵师秀的一句“闲敲棋子落灯花”道出了下棋的雅趣,连那缓慢响起的落子声都变得有趣起来。闲来无事时,我轻轻抽出棋盘,沏上一杯清茶,在水雾笼罩下按照棋谱一步步下下去，仿佛连那棋子都活了过来,在棋盘上诉说着一个个奋力拼搏的传奇故事,时间就在这“闲敲棋子”中缓缓流淌。一局终了,水雾也慢慢散去,我似做了一个梦,口鼻间却有淡淡的茶香不曾飘散。此时心已回归宁静,方才感叹围棋的好处。正因为努力,我才学会了围棋,使自己的生命如花儿一般宁静美好。→引用赵师秀的诗句，点明自己在努力学习围棋的过程中体会到的乐趣。续表

初中三年,我有幸遇见了现在的老师和同学，从他们那里我懂得了自己还有许多不完满的地方,但老师的一句“每朵花都有绽放的理由”让我热血沸腾。于是,我努力把生命过成花儿的模样，不辜负这不会重来而又易逝的青春。我坚信“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,有付出就一定会有回报。在三年的时光里,因为努力,我才得以成长为更好的自己。→再次点题，说明自己努力把生命过成花儿的模样。续表

或许岁月是把刻刀,它把平凡的生命雕刻得满是皱纹,但因为有了努力的浸润,它同时可以把生命雕刻成最美的花儿的模样。每个人都有一部漫长的成长史,而努力,在纸上,它是字;在心中，它是梦的模样;在脚下,它是动力。我们风华正茂，唯有努力,才能“到中流击水,浪遏飞舟”,唯有努力,才有实力“指点江山,激扬文字”。因为努力,我们不负韶华,不负自己。努力吧,少年!唯有奋力奔跑,才能看见未来的曙光。愿我们都能努力,把生命过成花儿的模样。因为我们,生如夏花。

→运用排比的修辞手法，阐述努力的意义。→结尾再次点题，提出愿景。续表【名师点评】本文开篇自然点题,取材于生活,真实地抒发了作者对生命的热爱以及对理想的不懈追求。文章语言生动细腻且极富感染力。详细叙述了“我”学围棋的事例,具体体现了“努力把生命过成花儿的模样”这一主题,每段或句中或句末,都有相应的点题句。结尾再次点题,呼应开头,思路清晰,感情真挚,语言唯美。四、任务驱动型作文

任务驱动型作文就是在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，着力发挥试题引导写作的功能，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，写人叙事、说理论证。所谓任务就是“就事论事”，所谓驱动就是“借题发挥”，所谓“任务驱动型作文”就是在完成任务的前提下，就事论事，围绕任务展开叙事或说理。这个驱动的原因，就是写作的依据。

特点：一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求考生就事论理，把理说清、话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；三是带有明显的驱动任务，这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务。

审题三要素：①明确情境的创设：明晰围绕着某事件或现象可能发生的经历或引发的思考。②明确任务的布置：请你写一篇文章，或展开想象，畅想未来，讲述经历（情境想象型）；或在某种情境下演讲或发出倡议（情境应用型）；或对事件或现象表明你的态度、看法（表态说理型）。③明确写作方向：如事件的焦点、限定情境的词语、任务要求等。【写作思路】

任务驱动型作文写作分为两部分，阅读材料审题和任务写作部分。要注意：

1.阅读材料并读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作，所以第一步阅读材料非常重要。

2.主题必须集中。考生可以从命题者给出的论题里找到中心词、关键句，防止离题。

3.要仔细分析材料间的异同。

4.“读的内容”和“感的内容”要有机地联系起来。开头要引述材料，后面要针对材料，联系写作任务而写作。就材料的范围、写作任务而言是就事论事，就材料含意、行文中说理论证而言是就事论理。说理就是思辨，就要比较辨析，具体问题具体分析。1.情境想象型题型解读写作指导

此类题目一般有“展开想象”“发挥想象”“畅想未来”等词语，要求就某方面展开阐述，具有极大的开放性。①从现实出发，大胆想象。以现实生活为基础，解决或反映一些现实生活的实际问题。②合乎逻辑、情理。想象作文也要遵循时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果这一叙事安排，用合乎情理的想象叙写未来生活，不能违背事情发展的规律而空想、乱编。【写作题型及指导】题型解读写作指导

如2021年中考作文，要求展开想象，讲述未来三年在学校里一次可能的经历，分享所憧憬的多彩青春。③运用准确生动的语言。有了丰富的想象，而不能采用准确生动的语言表达，那么想象作文的层次就只能停留在一般水平。所以，一定要在语言的积累上狠下功夫。④情感充沛，主题鲜明。想象作文要情感充沛，有明确的中心，能畅想未来的美好生活。内容须是健康的、积极向上的。续表2.情境应用型题型解读写作指导

此类题目一般先给出具体情境，再给出具体的要求，①把握情境。明确情境内容，弄清楚材料中出现了什么人，在什么时间和地点做了什么事等，或材料阐明了怎样的现象，这种现象的结果是什么，会带来怎样的影响。②明确要求。明确题目的要求，看是要求写成演讲稿、发言稿，还是书信等其他内容。注意几种文体的差别：演讲稿一般如同一篇议论文，要有主要观点和对主要观点的论证；发言稿写法比较灵活，结构形式要求不像演讲稿那么严格。题型解读写作指导

如写演讲稿、发言稿、书信等。③注意应用文体的格式和要求。应用文格式有一定的规范，写演讲稿、书信等应用文体要注意格式规范。书信的正文形式多样，内容不限。（应用文格式规范详见本书第二部分

专题四

语文运用P121“考点4

应用文”。）续表3.表态说理型题型解读写作指导

以社会现象为材料，让考生就现象发表看法。这类考题要求多角度择一写作的概率很大，考生只需选准一个自己有话可说的角度即可；材料中也可能暗示了写作角度，考生需根据语义进行判断，否则可能会偏题。①理清材料陈述的现象，找出材料中的核心语句，确定写作角度，表明自己的看法；②寻找素材，深入论证观点；③总结看法，再次强调自己的态度。真题在线(2021安徽)请阅读下面的文字，按要求作文。（55分）

初中毕业后，你即将升入高一级学校。那是一片新的天地，在那里，你将会拥有更多机会，面临更大挑战，获得更快成长。

请<zzd>展开想象</zzd>，写一篇作文，讲述未来三年你在学校里一次可能的经历，分享你所憧憬的多彩青春。

【提示和要求】（1）自拟标题，文体不限（诗歌除外）。（2）文中不要透露你个人的身份信息。（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。（4）不少于600字。【审题指导】1.分析材料内容。提示语限定了时空范围，将写作的空间限定为“高一级学校”，即想象你的高中生活，首先要明确这一时间、空间范围，不能误把回忆当憧憬。“新的天地”充满未知，在未知的世界里，机遇和挑战并存，但无论拥有怎样的机会，面临怎样的挑战，最终都指向成长。“展开想象”不是天马行空地想象，而是要贴近现实，合情合理地想象。“你”表明写作的主体，应以第一人称的口吻来叙事，“一次”表明只能写一件事，“可能”表明所写的这件在未来发生的事情的概率。2.紧扣主题立意。从主题分类看，是关于“我和学校”的；从主题方向看，是展现新时代少年风采，这就暗含对文章体裁的规定，即必须是一篇记叙文。所以在立意时，落脚点应该在“成长”上，主题应当表现出当代中学生昂扬向上的精神风貌，谱写新时期新生代特有的青春华章。考生可选两个关键词来概括自己的高中生活，例如：理解与独立；超越与转变；敬畏与独立；平衡与超越……比如选择“理解、转变”作为关键词，考生可从转变自己的处世态度，换位思考，理解他人，或者理解使自己的人际关系发生转变等方向立意阐述。选择“超越、转变”作为关键词，考生可从超越自我，成就梦想，转变观念，实现自我超越等方向立意阐述。3.紧抓提示和要求。“自拟标题，文体不限（诗歌除外）”要求考生自己确定文章的题目，选择自己擅长的一种文体进行写作，但是不能写诗歌。“文中不要透露你个人的身份信息”要求考生在写作的过程中不得出现与自己个人身份相关的信息，否则会被扣分。“抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章”要求不能抄袭他人的文章，要抒发自己的真情实感。拟题示例对应选材对应立意给自己的一封信

以现在高中生的身份，给过去的自己写一封信，讲述现在的高中生活。其中最大的变化就是独立，上初中时，生活上比较依赖父母，现在过上了住校生活，慢慢学会了一些生活的技能，独立学习的好习惯也逐渐养成。最值得一提的是，我的数学成绩越来越好，还参加了全市的数学比赛，并取得了优异的成绩。高中生活让我成长，让我变得更独立。【选材立意】拟题示例对应选材对应立意第一场运动会

高中的第一场运动会，我报名参加了三千米长跑项目，我刚开始一马当先，冲在前面，渐渐地体力不支，脚步越来越重，渐渐落后。突然，我听到了老师和同学们对我的鼓励，他们的呐喊让我暗自鼓劲，一定要向前冲，因为这是进入高中以来的第一场运动会，我一定要为班集体争光。在这种信念的支撑下，我没有放弃，奋力冲刺，赢得荣誉。第一场运动会，选择了坚持不放弃，人生的路上也应当如此。续表拟题示例对应选材对应立意做好自己，团队才会更好

我写的辩论稿被老师无情打回，内心沮丧，我的队友们安慰我、鼓励我，让我重新找回了自信。虽然我是辩论队的幕后写稿人，但也要在自己的岗位上竭尽全力。因为我们是一个团队，大家齐心协力，才是成长与进步的开始。作为集体的一分子，我们要做好自己，不能自我放弃，只有做好自己，集体才会更好。续表拟题示例对应选材对应立意这次，一定行

初入高中，学科的增加和环境的不适应，导致我上课经常开小差，作业也不能及时完成，月考成绩班级垫底……班主任老师发现了我的异样，找我谈话。我向老师倾诉了目前的困惑，老师安慰并且鼓励我，给我讲了他学生时代的事迹。后来我调整了自己的状态，上课认真听讲，并且不断思考，每天都过得很充实。我想，这次期中考试我一定行。进入高中，感谢老师的引导，及时调整自己的状态，才能不断进步。续表拟题示例对应选材对应立意懂担当，有成长

我踢球时不小心打碎了隔壁班的窗玻璃，想找班主任替我解决这件事，但老师让我自己去解决，并且告诉我要勇于承担责任。我鼓起勇气向隔壁班的老师和同学们道歉，并修好了窗玻璃。进入高中，要勇于承担责任。………………续表【范文展示】懂担当，有成长

我的特长是踢球，初中三年，我都是校足球队的前锋，到了高中也是一样，在新的学校、新的班级，我还是那个因为球技了得而受人注目的人。可没想到的是，因为这个特长，我在学校里闯了祸。

旁

批→开篇设置悬念。

“啪”的一声脆响，窗玻璃碎了，我呆呆地站在操场上，耳边是同学们的惊呼声。我的一个“好球”，砸烂了二班的窗玻璃。如果是自己班的还好说，跟班主任说一声，道个歉，赔个新的，就能大事化小，小事化了。可是，这是别的班啊，我又刚刚入学不久……而且，二班足球队跟我们班的足球队关系并不融洽。→抛出问题，突出矛盾。续表

想到一道道带着揶揄和审视的目光将集中到自己身上，我打了个寒战。唉，真是糊涂，这种小学生才会干出的糊涂事，竟在已经是高中生的我身上上演了。

事已至此，懊恼无用。还是先跟班主任说一声吧，说不定班主任能帮我解决，毕竟我是他班上的学生啊。想到这里，我略微松了口气。

揣着这样的想法，我敲开了班主任办公室的门。“老师，我……”

我满怀愧疚，向班主任说明了事情的来龙去脉。他耐心地听完，脸上露出了欣慰的笑容。→寄希望于班主任，寻求依靠。续表

“没关系，人都会犯错。”虽然刚教我一个月，但他像是看透了我的心思一般，语重心长道，“但是抱歉，老师不能出面为你解决这件事情。我希望你自己去找二班班主任，向他和二班的同学们郑重道歉。”

“为什么？”我急了，他明明已经原谅了我的错误，为什么不肯帮助我解决这个问题呢，这对他来说只是一句话的事情。→希望破灭，矛盾升级。续表

“你现在是个高中生了，是半个成年人了。在成年人的生活中，承担责任，是最重要的一项品质。”“这是件小事，但由小见大。而且，这只是个开始，以后你会遇到更多需要承担责任的时刻，到时候你会明白的。”他将器材维修师傅的名片递给我，“去吧，没有人会责怪一个有担当的人。自己去想想，该怎么道歉。”→老师为“我”指明方向。→点题。续表

我沉默了，半晌后郑重地点点头。

我寻了个机会，在上晚自习时向二班班主任和同学们道了歉。正如班主任所说的那样，没有人责怪我，他们原谅了我的过失，并回我以笑容与掌声。也许，勇敢站出来，独立弥补自己犯下的过失，才是一个高中生应该担当的责任吧。有担当，且能够合理解决问题，冷静沉稳，这是我在高中学习到的重要一课。→“郑重”一词体现了“我”的成长和转变。→矛盾解决，收获成长。续表【名师点评】情节曲折，张弛有致。作者围绕“踢球打碎二班的窗玻璃”一事设置矛盾冲突，一开始“我”期待班主任帮“我”处理事情，但班主任让“我”自己解决；从打碎玻璃后的紧张、懊悔，到找班主任解决问题的期待，再到自己解决问题的勇敢，以及最后有所感悟，故事情节扣人心弦，叙述张弛有致。叙事清晰，描写细腻。作者按照事件发展的顺序，将“我”踢球打碎玻璃，然后直面问题，想办法解决问题、弥补过失的过程，叙述得清晰完整。在行文过程中，对人物心理的刻画，尤为精妙传神，“我”紧张——懊悔——担心——期待——坦然的心路历程见证了“我”的成长。第二讲

选材

（一）身边小事不寻常

生活是我们在写作中取之不尽、用之不竭的源泉。写作时，可以从自己的实际生活中选择材料。一般来讲，初中生的生活圈子很小，校园生活、家庭生活是我们选材的两大领域，这两个领域的人、事、景、物，都是我们选材的对象。

例一个人和其他人形成对比

讲台上不知何时被人扔了一个纸团，离上课眼看只有不到1分钟了，为了不让老师批评，我正要出来捡纸团。这时，平时最不爱说话的小亮走进教室。他走到纸团这儿，毫不犹豫地弯下腰，迅速地捡起那个特别扎眼的纸团，然后走到教室后面的垃圾桶旁边，小心翼翼地一扔，再平静地走到座位上，像什么事都没有发生过一样。【点评】通过对“扔纸团的人”和小亮面对地上的纸团时不同行为的对比，突出小亮的行为美。（二）凸显人物巧对比

（三）推陈出新重历史

考场上，如果碰到有些作文题目，自己又没有新鲜素材，该如何快速构思作文呢？非常实用的技巧是“一材多用”，即把自己以前积累的素材或者课本中的素材，重新提炼，旧貌换新颜，就可以化腐朽为神奇，打造出一篇优秀的考场作文。

教材是同学们写作取之不尽、用之不竭的“米仓”。考生要学会从教材里积累素材，学会分类梳理——归纳文化知识、写作素材，积淀文化、思想和情感。要做到既能根据话题或题目收集、归纳多个素材（一题多材），又能从一篇文章中辐射、生发、概括出若干话题或主题（一材多用）。

以《秋天的怀念》为例来谈谈课本素材的观点挖掘和梳理：

1.生命永恒。21岁的史铁生住进医院以后，从此就再也没有站起来。这样的生活变故让他不能够接受，他在文中这样写道：“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”重新面对，需要很大的勇气。母亲的“好好儿活”让他终于有了敢于正视人生之痛的勇气，表现出了自己的真性情，真正意义上走出了人生的“秋天”。

2.享受亲情。史铁生在《秋天的怀念》中描写的母亲：当史铁生脾气暴怒无常时，母亲总在一个角落偷偷看着，看在眼里，痛在心里。或许更多的时候，她只是“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”。母亲的小心翼翼，很怕自己的情绪刺激到因病烦躁的儿子，但是又放心不下，只能偷偷地听他的动静，多么深沉、多么无私的母爱。学会享受亲情，就是对生活最美的回赠。第三讲

结构

如果说主题是文章的“灵魂”，材料是文章的“血肉”，那么结构就是文章的“骨架”。中考作文常用的结构形式有总分、并列两种。

（一）总分并列最常用

1.总分式结构——给人一种严谨美。总分式结构即文章层次之间是总说和分说的关系，主要有三种形式：

（1）先总后分。文章开头部分总括提出所要叙述事件的整体面貌、基本特征，然后分别从若干方面列举事例具体详细地加以描写。如:《济南的冬天》开头先总说冬天的济南是“宝地”，接着分写济南的山与水的特点。

（2）先分后总。先具体陈述事实或理由，然后归纳出一般性结论。如：竺可桢的《大自然的语言》一文，作者先分别举出四季自然现象，然后分析原因，最后说明研究物候学的意义。

（3）先总说，后分说，再总说。先总述全文的要点或提出中心论点，然后从几个方面论述，最后进一步总述。

2.并列式结构——给人一种匀称美。并列式结构是指围绕文章中心，在主体部分分别写作几个（一般三个）并列的段落，各段落层次平行排列，分别从不同角度、不同侧面来点明主题。各段落之间整齐匀称、相互补充、相互映衬。如：写“责任”这个主题的作文时，可以将“昨天”“今天”“明天”这三个时代人们肩负的责任写成并列段落。

（二）加小标题层次明

加小标题即把文章内容分为几大部分，每部分设置一个别致的、能够统率和凸显本节内容的小标题，让读者对文章内容一目了然，尽快把握文章的精粹。如：作文《这三年，离我最近的那个人》（见P286二）设置了三个小标题

“初·青涩”“中·熟悉”“末·真挚”，以简洁明了的形式写出了“我”与朋友从初遇到友情升温的三个阶段，层次分明，结构清晰，文意贯通。

（三）前后照应泾渭分

照应又叫呼应，是指文章中出现在首尾、前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。照应能使作品结构更加缜密，浑然一体，形成有机统一的整体。常见的有首尾照应、文题照应、细节照应、悬念照应、伏笔照应等形式。

1.首尾照应。文章开头与结尾遥相照应，就是说，把开头描写的事物或提出的问题，在结尾处以各种方式加以深化或回答，给人以首尾圆合的印象。如：宗璞《紫藤萝瀑布》的开头：我不由得停住了脚步。结尾：在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

2.文题照应。这种照应法，往往用在标题含蓄的文章中，文中需有一定的注释、说明。有些行文标题起了注释和点化的作用。如：朱自清《背影》，文章的题目是“背影”,文中多次描写“背影”,既与标题“背影”相照应,又进一步点明题旨,充分表达了作者对父亲深深的思念之情。

3.细节照应。生动而典型的细节反复出现，可以突出细节的典型意义。

4.悬念照应。在文中设下悬念，并不急于解开，而是反复暗示，使读者关心人物命运或事件结局的兴趣愈来愈浓厚。

5.伏笔照应。作者在描写、叙述的过程中，对有联系的人物或事件预先提示，先埋下伏笔，待其出现后自然形成一种照应关系。如：郑振铎的《猫》写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下伏笔。

（四）承上启下巧过渡

俗话说：“过河要架桥。”写文章也是如此。有时为了行文的需要，用一些词语、句子或段落进行巧妙的衔接。过渡就如同上下文的桥梁，没有过渡，文段与文段之间就会脱节；巧妙过渡，方能使文章结构完整、周密。过渡的形式主要有三种：

1.词语过渡法。常用的过渡词，有连词，如：“因为”“所以”“但是”“可是”“而且”等；有副词，如：“不过”“固然”“其实”等；有方位词，如：“以上”“以下”“以南”“以北”等。常用的过渡短语有“总而言之”“综上所述”“由此可见”“这样看来”“一言以蔽之”等。如：《从百草园到三味书屋》在标题上用介词“从”“到”，把两个重要的地点连接在一起，让人自然而然地想到文章既要写百草园的生活，也要写三味书屋的生活。过渡词的使用相当广泛，因而在使用时，一定要根据上下文的意思，准确地选用。

2.句子过渡法。句子过渡，就是在需要过渡的层次或者段落之间，用一个承上启下的过渡句来完成上下文意思的转换以及前后文的衔接。

下面以一篇文章《良师》为例，来谈谈如何巧妙地过渡：

第一段结尾是这样过渡的：“要知道老师怎样，让我先说一段故事吧。”第二段开头的过渡是：“那是一个风雨交加的夜晚。”第二段结尾的过渡是：“老师走了，走进我的心里；老师又来了，来到了我的面前。”第三段开头的过渡是：“面前的老师又换了一副包公脸。”第三段结尾的过渡是：“包公默默地走了，带走了我的万千思绪。”这些过渡，既巧妙新颖，又干脆简洁。它像缝合衣服的丝线，将全文连成了一个缜密的整体，也为快速行文提供了极大的便利。由此可见，过渡句的作用不可忽视。

3.段落过渡法。段落过渡就是在需要过渡的层次与段落之间，用一个起承上启下作用的独立段来完成上下文之间的衔接和转换。如：《从百草园到三味书屋》第9段中，作者用了一组排比句进行了十分巧妙的过渡,“也许是……也许是……也许是……总而言之……”，这样使“百草园”和“三味书屋”两个部分的内容前后相连，浑然一体。

（五）巧用题记美感生

题记，是文章标题之下、正文之前的一段文字。其内容或简要点题，或揭示主旨，或交代背景，或渲染气氛。题记常见的有以下几种：

1.引用法。如：在写关于故乡、祖国情感方面的文章时，可以引用余光中的《乡愁》、艾青《我爱这土地》等诗歌中的句子。

2.交代法。借助题记交代文章的写作目的或写作背景，表达情感，引起读者共鸣。如:在写“母爱”“父爱”主题的作文时，在题记中交代写作目的是表达对母亲