名师教案 自然资源的基本特征

《自然资源的基本特征》名师教案学情分析经过一年的学习学生已经具备了一定的地理素养，如：读图能力，对所给资料进行处理后提取有用信息的能力等。再加之这个年龄段的学生思维比较活跃，表现欲望强。所以课堂上尽量出示丰富的资料（图片、图表、视频），让学生能够积极主动并且快乐地参与到学习中来。八年级上学期是学生从初步综合到全面综合发展的过渡。所以综合分析我国资源现状形成原因将会成为学生的难点，需要借助小组合作来完成。再者生产和生活中浪费资源的现象特别严重，学生中间也是随处可见，因此本节课对学生节约意识的培养，以及正确的资源观和环境观的形成更为重要。教学目标知识与技能1．举例说明什么是自然资源，有哪些主要类型；2．知道我国自然资源“总量丰富，人均不足”的国情特征；3．能正确评价我国自然资源的优势和劣势。过程与方法1．举例说明什么是自然资源，以及可再生资源和非可再生资源。2．结合图文视频资料，谈谈怎样合理利用自然资源。3．通过分析文字、图表等资料，概括我国自然资源的基本国情。4．结合资料，小组讨论，综合分析我国自然资源特点形成的原因。情感、态度、价值观通过学习本节内容，能辩证的认识自然资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护自然资源的意义，进而树立正确的资源观、环境观。重点难点重点1．自然资源的分类；2．我国的自然资源国情特征：总量丰富，人均不足。3．树立保护资源的意识，在生活中自觉保护资源。难点1．综合分析我国自然资源特点形成的原因。2．树立保护资源的意识，在生活中自觉保护资源。教学过程第一环节：开门见山，导入新课播放视频“优美环境”，学生观看，感受大自然的美丽。师：大自然给予我们很多的恩赐，其中就包括和人类关系密切的自然资源，今天我们就一起去了解它。（设计意图：通过观看视频让学生感受大自然的魅力，也创设一个比较轻松的学习氛围。）第二环节：自作学习，理清概念师提问：在自然界中有哪些资源？学生回答：土地资源、太阳能资源、矿产资源、森林资源、水资源、水能资源、风能资源等。（设计意图：让学生通过自身的生活经验或通过阅读教材来完成。）师：这些自然资源和我们的生产生活有着密切的关系，那么请大家举例说明。随机挑选学生让学生抽取卡片学生根据生活经验分析回答。（设计意图：通过游戏的形式让学生充分理解自然资源与我们生活、生产的密切联系。）师：自然资源的种类很多，它是怎么分类的呢？请同学们看书回答。依据用途可以分为：土地资源、气候资源、矿产资源、森林资源、水资源、水能资源等。依据可再生性可以分为：可再生资源、非可再生资源。师：我们把自然资源的类别作一下归纳：非可再生资源可再生资源生物、水、气候、土地、太阳能、风能非可再生资源可再生资源矿产资源

师：下面考考大家，进行抢答：判断下列是否属于自然资源，如是哪些是可再生资源，哪些属于非可再生资源？森林、水、金刚石、石油、牛、牛肉干、耕地、铁矿石学生回答。（设计意图：通过抢答的方式，检验学生对资源是否可以再生的掌握程度，也可以活跃课堂气氛。）第三环节：合作探究活动1：（1）可再生资源是“取之不尽，用之不竭”的吗？播放视频“河水变墨水”、“土地荒漠化”（2）讨论：开发和利用可再生资源和非可再生资源应该分别遵循什么原则？学生分组讨论后，得出结论后，派代表表述本组的观点。（设计意图：通过观看视频让学生比较直观地、深刻地了解人类利用资源的现状。从而对开发和利用可再生资源和非可再生资源遵循原则有更加深刻的理解。）过渡：自然资源为我们人类的生存提供了重要的保障，那么，我们国家的自然资源的现状如何？活动2：（1）我国的自然资源是多，还是少？出示文字资料和表格。学生回答：我国自然资源的基本特征：总量丰富，人均不足（设计意图：通过这个小环节让学生知道我国既是一个地大物博的国家，更是一个地大物薄的国家。）（2）“人均不足”的人为因素有哪些？学生分组讨论，得出结论：因素之一：人口的增长；因素之二：破坏和浪费严重；因素之三：对资源的需求持续增长。（设计意图：通过小组合作的方式，让学生全面理解我国自然资源人均不足的原因。）过渡：既然我国自然资源的现状不容乐观，那么在保护和节约自然资源上，我们能做什么？活动3：播放视频：“今天分一分，明天美十分”、“拒绝塑料袋”、“全民节约行动”、“不要再吃发菜了。”

学生发表自己的看法。师生共同得出结论：节约一点点×众多人口﹦节约一大笔（设计意图：通过公益广告和明星效应引起学生节约资源，